抓住重点词语教学举例

我在上《一夜的工作》之前,就利用课余时间,给孩子们讲了总理呕心沥血,日理万机,为国为民的动人故事,并朗诵了《周总理,你在哪里》这首诗,使学生对总理产生爱的情感。《一夜的工作》中,关于周总理审稿有这样的描写:“他—句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普遍的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。”我在分析了文章结构的同时,叫学生     

谈阅读教学中的激情

小学语文教学大纲指出:“教师要在语言文字的训练过程中引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情,使学生潜移默化的受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容,体会到了思想感情,可以加深对语言文字的理解。”这就要求我们在阅读教学中必须以语言文字为载体,以情感体验为手段去完成阅读教学的任务。 一、创设情境以激情。 《十里长街送总理》一文是写首都百万群众在凛冽的寒风中仁立街头自发送别总理的感人情景。因小学生在心理上对周总理有一种时代的隔膜感,理解课文内容有一定的难度,于是,我便通过让学生收集周总理的事迹图片和有关故事的活动为学生学好课文做好感情铺垫,上课时,我又紧紧抓住一个“情”字,配以哀乐     

巧用悬念 激活思维

每位教师都应该是一名站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用设置悬念的方法激起学生的学习兴趣,那么小学生就都成了他兴致浓厚的观众。在语文教学中我们尝试着运用这种方法,激活学生思维,培养学生的语文综合能力。一、课前,抛砖引玉与节目预告一样,先把文章的魅力、事件的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听,让学生不由自主地产生刨根问底的愿望,自然而然地在老师的引领下进入学习大门。例如教学《大瀑布的葬礼》之前,教师可以先放一段瀑布的壮观景象,再放一段瀑布枯竭的情景。这样巧设悬念,激起学生对瀑布前…     

“满分”给了“最偷懒”的学生

作文课上,一所美国学校的教师要求学生描绘一场想像中的精彩足球赛,不少学生都把电视中看到的球赛加上形容词绘声绘色地写在纸上,然而教师却把满分给了一位“最偷懒”的学生。那位学生的作文只有两三句话:“很抱歉,由于突然雷雨大作,人们盼望已久的这场球赛只得改期。大家纷纷埋怨老天爷,把本该在观看比赛时爆发的激情发泄到了恶劣的天气上。在他们看来,正在天庭上演的雷电大战也比不上这场球赛的紧张激烈。”教师对这篇作文的评价是:思维突破常规,富有想像力。多年之前,当我看到这则故事时,很是叹服美国学生的勇气和这位教师的先进理念。在叹服之余,也颇有点失落和羞愧。失落的是我们的学生写起作文来总是循规蹈矩,不敢越雷池一步;羞愧的是学生即使能这样去写,到了我们教师手里,恐怕也会难逃厄运。我把这一故事讲给学生听了。时间一长,倒把它给忘了。可是最近,我也把满分给了一位“最偷懒”的学生。我欣喜地把这则中国版的“满分作文”故事告诉别人的时候,大家心里都充溢着兴奋和激动。我把下面这首流传已久的小诗提供给学生,要求他们从中提炼一个观点,写篇不少于800字的文章——老是把自己当作珍珠,就时时有怕被埋没的痛苦。就把自己当作泥土吧,让众人把你踩成一条道路。(...     

教师的"面子"与客观的真实

曾经流传着这样一个故事：一位初中数学老师在课堂上证明一道平面几何题时，用错了公式，结论漏洞百出。一名学生当即指出了老师的错误，这位老师“解释”说：“我只是想告诉你们用这样的方法做题是错误的。”故事也许是虚构的，然而，生活中像这位数学老师一样死要“面子”的教师却并不少见：有在没有弄清原因之前就批评了学生，当真像浮现出来，却拒绝向受委屈的学生道歉的；有对学生的要求不切实际，却因为自己在学生中宣布过，不愿加以改正的……长期以来，一些教师形成了这样一种病态观念：教师说的话、做的事，对与错并不重要，重要的…     

做一个让学生喜欢的好老师

偶然读到《我的故事》,使我非常震撼。文章出自一位初中学生之手,在文中,她详尽描述了教师怎样将她的作业本“唰”地给她扔了过来,又是怎样在全班同学面前指责她,描述了她心中的轻视、愤怒与不满,以及当她小学毕业时,心中又是如何庆幸与欣喜。     

如何引导学生体会文章思想感情——小学语文第十二册的阅读训练重点

文章的中心思想往往反映作者的思想感情,它是作者透过文章的全部内容所反映出来的最基本的观点。教学中,教师可引导学生掌握以下方法,体会文章的思想感情。 1.抓住文章中的关键词语和句子领会。 文章的中心句、总结句等关键句子以及重点词语,是作者思想感情的集中体现,也是作者写作目的的集中概括。因此,通过分析这些关键词、句,就能体会出文章的思想感情。例如,在教?《一夜的工作》时,教师可引导学生围绕“这就是我们新中国的总理,我看见了他一夜的工作,他是多么劳苦,多么简朴!”以及“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”等关键句子,并通过分析“劳     

让学生作文“知一重非,进一重境”

经过多年的探索和实践并联系古代文论,我总结出学生作文“贵能自改,不废求友”的经验,坚持要求学生运用自改法、互改法、冷改法和读改法修改自己的文章,从而“知一重非,进一重境”,收到了良好的效果。一、自改法学生作文“贵能自改,不废求友”。谁写的文章,抒发谁的感情、阐述谁的观点,稿成之后,能否达到自己的要求,作者是最清楚的。因此,我在作文教学中坚持要求学生自己修改自己的文章,并在自改中做到两个比较:一是自改作文之前,要与教师推荐的范文和教师当众评改的文章相比较。看看范文的哪些优点自己尚不具备,自己在修改文章时要相应地加…     

读起来,做起来

我是一名语文教师,《小学生导刊》上的“读写百分百”栏目和习作栏目,是我关注的焦点。我经常把“读写百分百”中的文章,直接拿到课堂上, 指导同学们写作文。用故事来指导学生习作,同学们非常感兴趣,从中学到了不少好方法,写出不少好文章。     

关于举办“新世纪‘三改一得’”“我和学生的故事”征文活动的启事

为了更好地促进我省基础教育的改革和发展，推进课程改革与德育工作，由省教育厅基础教育处与黑龙江教育杂志社联合举办“新世纪‘三改一得’”“我和学生的故事”征文活动。希望广大教师积极参与，写出自己的经验体会。具体要求如下： 1.征文内容：“三改一得”即教法改革、学法改革、考法改革某一方面的实际经验；“我和学生的故事”指在班团队工作中教师与学生间发生的事情并由故事简单阐述道理。每篇文章字数在 1500以内。 　　2.时间安排：征文启事从刊出之日起截止到 2001年 7月 1日。《黑龙江教育》 2001年第 9期公布评比结果。 　…     

宽容是美德

看到这个题目,不禁想起了周总理的一个故事:一次,理发师在给周总理刮脸,总理咳嗽了一声,刀子把脸刮破了,理发师十分紧张, 不知所措,周总理和蔼地说:“这不能怪你,我咳嗽前没有向你打招呼,你怎么知道我要动呢?”这故事使我看到了总理身上的美德——宽容。     

入情入境 愉快说话

很多小学生一上说话课就头疼,愁无“话”可说,因此,我在教学中创设“课开始,情趣生;课进行,情趣浓;课结束,情趣存”的课堂氛围,寓教于乐,进行说话训练。 　　一、听了说。小学生特别爱听故事,尤其是那些妙趣横生,富有儿童生活情趣的故事。根据这一心理特点,我有意选择一些文明礼貌、诚实勇敢、英雄人物事迹等内容的故事讲给学生听,讲之前提出要求：讲完之后,再请同学们起来讲,看谁听得认真,讲得最好。老师讲完后,让学生复述。教师在一边静听、点拨,最后鼓励。这种方法不仅能激发学生的说话兴趣,而且熔理解、记忆、表述…     

语文教师要写“下水”文章

语文教师要写“下水”文章广东深圳市西乡中学刘忠革叶圣陶老先生多次指出：“一位优秀的语文教师,应该是会写出一手好文章。”并把在学生写作之前,教师先写的指导文章,称之为“下水”文章。我在中学多年从事语文教学工作,在这方面有过较深切的体会。在刚从事教学工作...     

“我以性命担保你”行

纪实文章《“我以性命担保你行”》，讲的是一个丧失了学习信心的女孩，到美国读书，在美国的学校里取得了惊人成绩的故事。其原因，是美国老师“以性命担保她行”。读罢全文，感触良深。教师不仅是学生学习的指导者，而且也是学生人格、个性的塑造者。学生的成长，直接依赖于教师的关心、理解、鼓励、宽容、肯定和支持。因此，教师绝不能随意否定学生，使学生丧失学习信心。学生小A，书法较差。一次，小A送了我一张贺卡：“祝老师生日快乐！”我一看，字写得不错，马上问：“这是你写的？”他点点头。我赞赏地说：“真不错！就这样写，你…     

《一张照片的故事》习作指导课教例

一、从谈话入手,激发兴趣 大家喜欢听故事吗?今天,我们一起来听许许多多的故事,大家愿意吗?但是在听故事之前,我需要同学们的帮助,你们愿意帮助我吗? 二、展示照片(看故事) 教师出示一张照片,问:“我手中拿的是什么?”(一张照片)教师导言激励后:你愿意把自己精心挑选出来的一张照片展示给大家看     

师爱助她快步成长

有人问当代著名教育家、教育哲学博士李镇西：“当一个好教师最基本的条件是什么？”他总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心。”是啊,教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是暖暖春风,即使冰冻的感情也能消融。来自教师的,哪怕是一句温馨的话语,一句甜美的问候,一声真诚的嘱托,都会在学生幼小的心灵产生阵阵涟漪,使之充满自信,从而绽放光彩。从教多年以来,发生在我和学生们身上的故事太多太多,今天就和大家一起分享一下我的教学故事。通过这些故事,使我深深地感触到：师爱的力量是如此强大,它能感化一个学生,促使学生快步地成长起来。     

激发小学生语文课堂学习兴趣的几点体会

激发学生语文学习兴趣的方法很多,下面结合我个人的教学实际,谈谈在教学中的几点做法。一、导言激趣在授新课之前的导言如果设计得好,无疑会成为激发学生读书欲望的兴奋剂。在教《捞铁牛》一课时,我这样开篇:“今天老师讲一个故事给你们听。这个故事发生在宋朝,离现在大约一千多年了。有一回,黄河发大水,把河     

周总理教我热爱教育工作

每当我想起十六年前的那个晚上,我总觉得好似在甜美的梦中,然而这一切确确实实是真实的。这是关于周总理、邓妈妈耐心地教育邦助一个闹专业思想、不愿意做教师工作的师范生的故事。在粉砕了“四人邦”,华主席为广大教师又恢复了“园丁”这个名誉的今天,我要向大家倾吐这段经历。事情还要从一九六二年的夏天谈起,那时,我在北京师范学院学习,由于受了“家有二斗粮,不当小孩王”那种旧思想的影响,我总觉得当教师倒霉,上师范屈才,心里总象有个解不开的疙瘩。暑假的一天,傍晚,我坐在院子里乘凉,一面又在想着这件老想不通的事。爸爸、妈妈回来了,他们刚刚看望了一位生疒的朋友,进门后,我突然发现他们今天的神态有些异样,眉峰之间挂上了发自内心的喜悦。我好奇地问辺:“您们今天迂到了什么高兴的事情了?”爸爸兴奋地说:“我们到颐和园看望朋友时,看见总理了,总理让你和你妈明天     

学习苏联历史教学先进經驗的一些收获

苏联的历史教学經驗,是非常丰富的。現在我把在学习中体会較深的和在教学实踐中收获最大的几点,叙述在下面: 一、怎样向学生講故事。麦尔尼科夫在“小学历史教学”中指示我們,“授予学生新的知識一般地是由教师用講故事或进行談話等方法来进行的。教师的任务是用自己的故事来影响学生们的知識,发展他們的思維能力,帮助他們形成正确和生动的历史观念。”     

“实践与反思”的校本研修模式——以《一碗阳春面》的研修为例

"校名优教师教学展示活动"的帷幕已经落下,我忝列其中,也上了一节展示课。课是上完了,但上课的整个过程以及这节课给我留下的思考,却没有停止。同一备课组的教师以及教研组给我的帮助与支持,更让我难以忘怀。因为在阅读《一碗阳春面》时,文中的故事引起我的共鸣,我被深深打动,所以决定上这篇课文。教学要兼顾学生,要考察学情,但我却没有太多考虑学生,还一相情愿地认为,感动我的文章也理所当然地