试论教育电视台在现代远程教育中的地位和作用

随着现代信息技术的不断发展 ,一种新型的以计算机、多媒体和网络通信技术为教育手段 ,融面授、函授和自学等教学形式 ,多种媒体优化、组合的教育方式产生了 ,它就是现代远程教育。远程教育经过函授教育、广播电视教育的发展 ,进入现代远程教育阶段。在第二个发展阶段中 ,教育电视台是实施远程教育的重要机构 ,是开展远程教育的主力军 ,发挥了十分重要的作用。1978年 ,邓小平同志提出 :“要制定和加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施 ,这是多快好省发展教育事业的重要途径 ,必须引起充分的重视”。此后 ,我国广播电视事业得到了迅速的…     

西南工学院实施“中国西部远程教育”的实践与思考

现代远程教育是实现西部教育跨越式发展的一个重要途径,其关键是建立适合少数民族和边远地区的远程教育模式。本文从我国西部地区的实际情况出发,结合现代远程教育发展的客观规律和教育模式,提出了一些值得进一步研究的课题。     

西部远程教育研究：新起点、新聚焦、新使命——写在《现代远程教育研究》第十六届编委会召开前夕

近年来,我国现代远程教育发展很快,特别是西部电大教育坚持以科学发展观为指导,不断加强内涵建设,逐步形成了多元化发展格局,巩固和发展了电大在西部远程教育中的地位和优势.随着远程教育实践的发展,远程教育包括电大教育研究的水平也在逐步提高.     

发展现代远程教育促进西部高等教育发展

现代远程教育是现代教育中的一种新型的教学模式。它将有力地促进教与学模式的变革,教育资源的共享,以及终身学习社会的形成。由于西部地区地广人稀,资源丰富,人才奇缺,经济、社会、教育发展较为落后,只有大力发展教育尤其是高等教育,才能促进西部大开发。因此,必须在发展传统高等教育的基础上,通过现代远程教育,进一步扩大西部高等教育的办学规模,促进西部高等教育的教育改革,为西部地区培养更多的急需人才。     

对西部地区发展现代远程教育的思考

西部地区要取得发展，必须优先发展教育，而现代远程教育对于解决西部地区教育发展中资金投入不足、教学资源有限、人才资源不足都有着积极的意义；在西部发展现代远程教育的过程中，要树立全新的远程开放教育理念，加大开放力度，强化管理，加快远程教育教学资源建设，法规建设，为西部地区现代远程教育发展创造良好的条件。     

浅谈现代远程教育

现代远程教育工程实施,给基础教育带来巨大变化,特别使我国西部地区可以实现教育跨越式发展。在现代教育教学过程中应用远程教育资源需处理好远程教育资源与课本资源、远程教育资源与学生之间的关系,应以学生发展为目标,选择资源,整合资源,促进学生全面发展。     

重组资源加快农村学校远程教育建设

我国现代远程教育经过几年的运作,推动了教育技术手段、教育观念、教学方法等方面的深刻变革,推进了教育的信息化、社会化。特别是近年来,国家在西部加大了教育发展力度,大量远程教育设施的配置和运用促进了西部地区教育的飞跃发展。但在实际操作中,由于对远程教育思想、教学理念、教学模式以及教育硬软件环境建构等诸方面因素的认识不足,农村学校远程教育模式建构仍存在许多问题,尤其是在     

试论现代远程教育的特点及其重大意义

随着现代信息技术的发展,全球电子通信和数字技术的进步,国际互连网和计算机多媒体的诞生,为现代远程教育带来了崭新的和广阔的机会。教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中,把实施“现代远程教育工程”作为跨世纪教育改革和发展的主要目标和任务,发展现代远程教育,符合世界科技教育发展的潮流,是实现“科教兴国”战略,面向２１世纪,发展我国高等教育事业一项重要的基础性建设,也是关系到提高我国综合国力和国际竞争力的大事。现代远程教育以它新型的教育方式,必将对我国高等教育未来的发展产生重要的影响。一、现代远程教…     

新疆——层层推进 典型示范

“十五”期间，新疆中小学教育信息化建设步伐明显加快。该自治区先后启动实施了中小学“校校通”工程、教育部现代远程教育扶贫示范工程、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工作项目，积极开发少数民族教育教学课件，加快教育资源库建设，积极创造条件开设中小学信息技术教育课程，促进边远贫困地区教育事业实现跨越式发展。2004年2月，又实施了“现代远程教育工作试点示范项目”和“农村中小学现代远程教育工程试点工作”，贫困地区教育信息化进程进—步船陕。     

论我国现代远程教育人才培养——兼谈开放大学人才培养模式的构建

对我国远程教育发展的历程进行反思不难发现,远程教育存在课程体系与培养目标相脱离、教学评价方式没有远程教育特点、先进教学理念难以贯彻落实等诸多问题,制约了我国远程教育人才培养模式构建进而影响到远程教育事业的发展问题。这些问题的存在并不是孤立现象,有现实存在的困难,也有历史遗留的问题;有客观环境的制约,也有主观努力的不足等原因;我国远程教育人才培养模式的构建要从学校定位、通识教育、教学评价、教学活动、科学借鉴、教学模式等方面进行理论研究和实践探索,在现代教育理论指导下,以提高人的整体素质为目标,以提高专业能力为重点,以现代信息技术为手段,以学生自主学习与教师指导为教学方式,采取灵活多样的教学评价方式,促进人的全面提升,进而促进我国现代远程教育事业健康发展。     

论职业教育的教育

中国传统文化对职业学校的招生与发展产生了深刻的消极影响,改造这些不利的社会文化环境是促进职业学校招生与发展的必然选择.教育与文化具有天然的亲密关系,教育肩负着创造新文化的使命;课程的设计与实施过程不仅是传承文化的过程,还是文化增殖即创造新文化的过程.因此,在初中阶段创设与实施有关职业教育元知识的课程及评价体系,有利于促进职业学校的招生及其健康的发展.     

STS教育是科学教育与人文教育融合的教育

明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。     

面向基础教育和服务基础教育的师范教育改革

传统的师范教育因其终结性特征受到越来越多的挑战,我国目前师范教育的改革不在于是否建立定向或非定向性的师范教育模式,而在于改革其终结性的特征。改革这一特征,重要的是沟通职前教育与职后教育,加强教育理论与实践的联系,这就需要以基础教育为中介,树立面向基础教育、服务基础教育的思想,坚持可持续发展和终身教育的原则。     

论素质教育中的美育

美育对人的自由全面发展具有特殊重要的意义,且时代内涵日益丰厚,但往往为人忽视;美育具有自身的独立品格,其作用和地位不可替代,理应成为素质教育题中应有之义;当今更要按人的成长和发展规律,在全面实施素质教育的过程中,深入开展审美教育.     

高等教育中人文教育与科学教育的整合

本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。     

教育观念转变与高校素质教育

树立现代教育观是素质教育的核心，是教师立教的根基与转变教师行为的先导。     

素质教育与创新教育初探

本文出素质教育作为一种新的教育思想的提出和实施，是为了提高生的整体素质，培养和造就高素质的人才。     

幼儿家庭教育中的感恩教育

感恩是主体对有利于自身生存和发展的因素表示友好及回报的过程,感恩教育是对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。幼儿家庭教育是实施感恩教育的适宜途径,为此家长要了解幼儿的年龄特点,做好感恩的表率;要帮助儿童把握好感恩的度;要注重培养幼儿的感恩意识和感恩行为。     

试论科学教育与人文教育的人文性

科学教育与人文教育有其内在的一致性,那就是它们对自由、价值、意义、信念的不懈追求。科学教育与人文教育融合的实质是科学与人文的融合,通识教育是实现科学教育与人文教育人文性的重要途径。OntheScientificEducatYANY(1.OfficefortheHigherEduc     

浅谈双语教学中的隐性教育

随着中国的改革开放及加入WTO,中国对外文化交流和对外经济贸易上的往来越来越频繁。而作为交流工具和文化载体的语言,它的作用是最关键的。李岚清副总理也在中南海召开的外语教学座谈会上提出:“我国目前外语教学水平,教学方法普遍存在费时较多‘收效较低’的问题,仍需研究改进。”在这种情况下,学校实施双语教育,为的就是能够更好的补充外语教学,以隐性教育的形式在轻松的气氛中培养学生的听说能力,使学生的外语水平在潜移默化中得到提高,将来成为适应社会发展的复合型人才。