谈幼儿动手能力的培养

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基有句名言 :“儿童的智慧在他的手指尖上”。孩子两三岁时 ,会出现走路不要父母挽扶 ,吃饭不要父母喂 ,许多事情都想亲手去做一做。但是 ,在日常生活中幼儿这种良好的愿望往往被成人所拒绝 ,常常听成人这样对孩子说 :“这个脏 ,别动 !那个湿 ,别摸 !来 !我来帮你穿衣服 ,我来帮你穿裤子 !”等等 ,却不知这样束缚了孩子的手和脚 ,扼杀了孩子动手的积极性 ,压抑了孩子应有的能力发展 ,失去了最初的必要的自我服务和劳动习惯的养成。另一方面这样长久下去 ,势必使孩子养成一种依赖习惯 ,如果我们对这个问题重视不够…     

谈学生动手能力的培养

我国的中等职业技术教育起步较晚，底子较薄，且面临办学经费不足，实习场地和教师缺乏等因素，使中等职业技术学校的毕业生实践动手能力还达不到应有的水平。近些年来，职业学校很重视实践教学环节，其实习、实验已由过去的消耗型向效益型转变。学校是在原有的基础上，利用一切机会和与社会各企业的联系，引入了大批的实习实验设备，补充了设备的不足，为效益型实习实验的开发奠定了基础，同时，坚持走“训练技能与提高效益相结合，勤工俭学与制造价值相结合”的路子，实行开发、生产、实践一体化，取得了显著效益。这样，极大地调动了学生…     

大学生实践动手能力培养的探索

<正>《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中特别强调:"高等教育要重视培养大学生创新能力、实践能力和创业精神",非常明确地突出了大学生实践能力培养在全面提高大学生素质中的重要地位。与国际高校相比,我国高校毕业生实践能力差的问题相当突出。如何使我国高等学校培养出既有扎实的理论知识又具备较强的实践动手能力的学     

例谈幼儿动手能力的培养

动手能力对幼儿的身心健康发展、知识的获得、个性的形成都至关重要。作者以班上一位小朋友为例,结合实践教学经验谈谈如何培养幼儿的动手能力。     

乐在其中——谈美术游戏中动手能力的培养

美术作为幼儿园教育活动之一也应与游戏相结合。在教学实践中,有许多老师已经认识到了它的可行性。结合教学实践阐述了如何在美术游戏中培养幼儿的动手能力。     

谈电子技术专业学生动手能力的培养

培养学生从事成熟技术应用的动手能力已成为人们的共识,电子技术专业更是如此。一、培养电子技术专业学生的动手能力是职业教育培养目标及规格的要求。电子技术专业主要是面向生产第一线,培养学生对成熟电子技术的应用能力,是整个教育过程的核心问题,重中之重,是该专业职业教育的生命线。随着我国由计划经济向市场经济的转轨,社会经济结构发生了重大变化。在国有经济占主导地位的同时,集体经济、个体私营经济、三资企业迅速发展,形成了经济多元化发展的格局,同时导致了就业制度的改革。大、中专毕业生从以往的行政配置转变为市场配置,进入市…     

谈地理教学中动手能力的培养

地理教学改革不仅体现在课程结构与教材内容,它更要求深入到教学活动之中,随着现代化教学手段的应用,学生获得知识途径的拓宽,优化教学方法,变革教学形式,改进教学思路已提到日程上,这就要求教师必须打破传统教学模式,让学生们在听课的同时,通过动手能力的培养,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习热情,体现“生本教育”的现代化教学思路.     

例谈数学课上动手能力的培养

在小学数学教学中,我们应重视学生的动手操作,让学生在摆弄教具中学习知识。现以三例说明。一、让学生用8个红三角形与5个黄三角形学具演示8+5,可能会出现以下几种合并过程:(1)将两种三角形先合并在一起,然后一个个地去数,从1数到13;(2)将红三角形逐个放入黄三角形的行列中,边放边数,从6数到13;(3)将黄三角形逐个放到红三角形行列中,从9数到13;(4)从红三角形里拿出5个与黄三角形凑成10,再把余下的3个红三角形合并过来,从而得到13;(5)从黄三角形里拿出2个与红三角形凑成10,再把余下的3个黄三角形合并过来,从而得到13。学生交流自己的操作过程后,在教师的引导下进行几种方法的比较,就会领悟到第一种方法最慢且容易数错,第五种方法最快且不易错。这时,让全班学生再用第五种方法重新操作一遍,就能容易地概括出凑十法的思路,而且能自觉地接受用大数凑十来进位加的方法,既培养了计算能力,又初步训练了思维能力。二、教学小数点位置移动引起小数大小变化的内容时,我在讲清小数点移动的变化规律以后,指导孩子们动手做了一个数学     

谈新形势下大学科技园与大学生创业能力的培养

创业教育的实施和创业人才的培养已成为时代赋予高校的又一重任,而大学科技园是大学科技人才创业和创业人才培养的孵化器。大学生创业能力的培养要充分发挥大学科技园的载体作用,构建多层次平台,增强其实效性。     

动手 动脑 动口——谈小学生数学学习能力的培养

现代数学教育理论指出，数学的学习有两个方面，一个是数学内容的学习，一个是数学方法的学习。掌握数学知识是进行数学思维的结果。数学知识、能力的获得来自于学生参加数学教学活动的本身，来自于学生的心理抽象和运算等思维活动。这给我们课堂教学指出了方向：数学教师要根据学生认知规律和教材的教学要求，创造适宜的学习氛围，激发儿童的学习兴趣，引导他们积极参与整个教学过程。教学时注意力不仅要放在教学的结论上，还应当重视对获取知识思维过程的学习，把注意力投入到动态的学习过程中，让学生人人动手、动脑、动口，经过自己的主动努力。解决问题，获取知识。     

中学语文教学培养学生动手能力例谈

在语教学中培养学生的动手能力，可从以下几方面进行，引入实验，制作教具，绘制图形，学画插图，动笔多写。     

谈中等职业技术学校学生实践动手能力的培养

中等职业技术学校要培养合格的劳动大军，培养学生的劳动本领和劳动技能就自然成为中等职业技术学校的首要任务和教学改革的重中之重。学生实践动手能力的培养是中等职业技术教育区别于高等教育、普通教育的关键所在，是自身特色的具体体现，也是自身的存在价值和生命力之所在     

谈初中生物教学中学生动手能力的培养

在新课标下,用新的教育理念,结合生物学科的实际情况,从观念、情感、兴趣、评价等方面对培养学生的动手能力进行了探索,为培养学生的综合素养做了有益的尝试。     

谈化学实验中学生动手能力的培养

文章从通过成功的教师演示,培养学生动手的信心、通过学生分组实验,培养学生动手的耐心、通过趣味实验,培养学生动手的兴趣、通过课外家庭实验,培养学生的动手实验技能、通过探究实验,培养学生的动手优化意识等五个方面着手,阐述了如何培养学生的动手能力。     

谈素质教育下学生数学动手能力的培养

素质教育对学生的综合实践动手能力提出了较高的要求,老师必须要结合学生发展的实际情况给予学生实践的机会,让学生能够在主动参与的过程中实现个性化成长和发展,但是长期的应试教育导致许多老师只关注理论知识的传授,忽略了学生的动手实践能力,对此本文对素质教育下学生数学动手能力的培养进行了相关的研究。     

例谈低年级学生动手实践能力的培养

动手实践能力作为学生学习过程中的一项必备技能,如果能够从低年级就注重培养,可以为学生终身数学的学习和发展奠定基础。     

动手实践出真知——谈初中生数学探究能力的培养

学生学习技能的提高、学习素养的提高、学习品质的树立,就是一个不断探究、不断实践、不断前进的发展过程。学生探究能力培养,已成为新课改下初中数学教师的重要任务之一。初中数学教师在教学中,应抓住学生学习实际,重视探究潜能、探究方法及探究技能的培养,为技能型人才的培养奠定坚实基础。     

培养动手能力,激活美术课堂——美术教学中动手能力的培养策略

小学美术是实践性强的学科,是培养学生动手能力的课程。小学美术教学中,应立足育人目标,为学生营建动手实践的良好环境,让学生在美术活动中,爱上动手,促进核心素养的形成。对教学实践中的动手实践能力的培养经验简单进行总结,和同行探讨动手能力培养的问题。