论有钦州湾特色的高师地方史教学体系建构

环钦州湾地区历史文化具有鲜明的南方民族文化特色和独特的人文历史价值,发掘地方历史的丰富内涵,突出地方历史文化特点,开辟地方史这一教学奇,服务于地方经济社会发展,是创建具有本地特色的高师课程体系的一个重要内容。环钦州湾地区历史文化研究与地方史教学体系的建构主要从三个方面启动并在"中国通史"和"中国文化概论"教学中展开。     

古代钦州湾地区的对外交往述论

自汉代起,以合浦、徐闻为起点的海上丝绸之路的开辟,使钦州湾地区成为中国古代对外交往和贸易的重要出海通道。钦州湾地区古代的对外贸易经历了以朝贡贸易为主到以市舶贸易为主的两个发展阶段,贸易中心经历了从合浦到钦州再到北海的一再变易,民间贸易一直长盛不衰。其中钦州港及其港外海域是海上丝绸之路的起点之一和必经通道。     

地方史教育渗透常规历史教学例谈

在中考复习阶段给学生复习时,碰到这样一道习题：“2008年奥运会期间,如果有外国朋友来到梧州旅游,你可以向他介绍哪些中国近代史上和梧州有关的人物或事件？（至少2个）”结果每个班都只有寥寥可数的学生说出其中一个答案,甚至当我说出答案之一的“孙中山到过梧州”时,很多学生大吃一惊,不敢相信这是事实。     

论高等教育中的地方史教学

我国的高等学校大都开设与其地域文化相关的地方史课程,由于地方史课程具有浓厚的乡土气息,故而教学的目的与教学的重点与一般历史课程讲授的目的、重点不尽相同。传统的讲授法不能够充分满足地方史教学的需要,可从教学的直观性、参与性、实践性等方面对地方史教学方法进行探析。     

浅谈地方史在中学历史教学中的作用

地方史指的是某个特定区域的历史记录,包括发生在这个地域的历史事件以及这个地方的历史人物,是国家历史不可分割的重要组成部分,这种地方史具有比较浓烈的乡情气息,学生在学习地方史时可以强化他们的自豪感。因此,在中学历史课程中教师可以通过讲授地方史和带领学生到实地参观和了解地方史来促进学生学习历史的兴趣,从而获得良好的教学效果。     

古代移民与钦州湾地区的社会变迁

移民是生产技术和文化的载体。历代到钦州湾地区的移民以政府组织的政治性和军事性的移民为主 ,以自发的无序移民为辅 ,因经济原因而迁来的自由移民到明清之后逐步成为主流。移民的到来 ,传播中原先进文化、加快钦州湾区的开发、促进民族融合 ,使钦州湾地区逐步跟上了中原地区的发展步伐 ,并形成了具有明显的广东民系特征同时带有壮族等民族色彩的居民格局 ,呈现多姿多彩的地方文化特色     

古代移民与钦州湾地区的社会变迁

移民是生产技术和化的载体。历史到钦州湾地区的移民以政府组织的政治怀和军事性的移民为主，以自发的无序移民为辅，因经济原因而迁来的自由移民到明清之后逐步成为主流。移民的到来，传播中原先进化、加快钦州湾区的开发、促进民族融合，使钦州湾地区逐步跟上了中原地区的发展步伐，并形成了具有明显的广东民系特征同时带有壮族等民族色彩的居民格局，呈现多姿多彩的地方化特色。     

论高师院校地方史教学对大学生人文精神的培养——以《广西地方史》教学为例

在高等师范院校,地方史教学是一门承载人文素质教育功能的基础性课程,担负着培养大学生人文精神的责任.如何在地方史教学过程中实施人文精神的培养目标,这是一重大课题.作者从地方史教学实践的角度探讨培养人文精神的途径.     

地方史“三结合”教学体系的构建——地方史教学改革的总结

地方史“三结合”的教学新体系是针对地方史在课堂教学的弊端而构建的。“三结合”即在教学内容上把辽宁地方史的基本内容与突出丹东乡土性、实用性、思想性结合起来；在教学方法上把课堂讲授与历史遗迹考察、现场教学结合起来；在学科功能上把地方史教学与为地方经济服务结合起来。实践证明这一新教学体系的实施，既能提高学生从师任教的技能，发挥历史课爱国主义教育的作用，并为历史专业师生积极参与地方经济建设找到了具体切入点     

新课程背景下高师钢琴教学体系的建构

文章以新课程理念为指导,探讨了高师钢琴教学体系的建构,期望建立一种能与基础教育改革新理念相适应的全新的教学体系.     

重视地方史资料在历史教学中的运用

现行历史教材关注的是整个中华民族的大历史，主要从宏观角度演绎中华文明的发展进程，较少兼顾各地，各民族历史发展过程中的差异，因而影响了历史教学的生动性与鲜活性。     

历史教学中应加强地方史的教育

历史学科的教学任务之一就是让学生了解中国的发展史,尤其是中国的政治、经济、文化、社会制度、民风民俗等知识,从而使学生认识到我们祖国的伟大、家乡的可爱。所以,在历史教学中教师要根据具体情况,采用灵活多样的方法,将中国历史与地方史结合起来进行知识的传授,达到爱祖国、爱家乡的教育目的。     

将地方史融入历史教学之中

地方历史是历史文化资源的重要组成部分,同时也为中学历史教学提供了宝贵和真实的素材。教师在历史教学中,将本地历史文化资源与教学有机结合起来,可以丰富教学内容,吸引学生的注意力,收到意想不到的教学效果,而且能够充分体现历史的社会功能。     

地方史资料与《中国近现代史纲要》优质教学体系的构建

在包括教师、学生、教学内容、教学课件、教材、教学实践、教学评价与反馈等教学体系诸要素中,富有特色的教学内容是其中的中心环节。地方史资料这一富有特色的教学内容在构建《中国近现代史纲要》课优质教学体系中具有重要作用。它为"纲要"课提供了优质的教学资源,是提高"纲要"课教学效果,达成"纲要"课教学目标的可靠保证;同时,地方史资料在"纲要"课的教学专题的设置和实践教学的安排中,也具有不可替代的作用。     

高师创新性教学的基本特色

本文从适应基础教育的深层改革需要，提出高师必须建立创新性的教学模式，具体论述高师教学与高师创新性教学的基本特色：其一，师生创新的探索求异，求是求佳意识；其二，教学过程是师生智慧充分发挥的过程；其三，教学目标的层次性、方式的多样性、方法的适切性；其四，教学的双向出人才。     

论如何体现民族地区高师音乐教育的教学特色

作为民族地区高师音乐教育所面临的主要问题是如何为民族地区服务的问题,是如何适应民族地区基础音乐教育事业发展的问题.要解决好这些问题,关键在于其高师音乐教育教学,是否能摆脱统一的教学模式,形成自己的教学特色。     

浅议地方史融入历史课堂的益处

随着近几年新课程教学改革活动的开展，各个学科都进行了有益有效的探索实践，成绩斐然。作为一个历史教育工作．在自己近十几年的历史课教学过程中．不断改进自己的教学方法，同时对于教学内容作了一些探索，将地方史融人了平时的教学当中，收到了良好的效果。现将地方史融人历史课堂的益处总结如下：