英语语音教学在师范英语教学中的重要性

英语语音是英语学习很重要的一个部分,当学生刚开始学习英语时,如果能够掌握标准的语音发音,就会很大地激发学生对该种语言的学习兴趣。那么在师范英语教学中,语音教学相当重要。文章主要通过描述语音的重要性,我国人学习英语的困难现在的教学状况,以及对教学方法的探索等方面来论述英语语音教学在师范英语教学中的重要性。     

听障学生唇读语音识别编码方式的实验研究

本研究探讨了听障学生唇读语音识别中不同编码方式和音素可见性的影响。结果表明,编码方式和音素识别可见性之交互作用在正确率和反应时上皆无显著差异,音素可见性在听障学生唇读语音识别过程中作用明显。听障学生运用三种编码方式唇读语音识别效果相当,但加工速度存在差异,差异主要来源于手指语编码与口型运动编码的识别。     

浅谈中学英语词汇教学

词汇是语音的基本材料。学生词汇掌握的好坏将直接影响其英语水平的高低 ,因而词汇教学在英语教学中占有相当重要的位置。词汇教学可以从三方面入手 :语音、拼法、词义。只要我们教师加强对学生的学法指导 ,就能帮助学生科学、高效地学好词汇 ,从而达到用英语进行交际的目的     

重视英语语音教学提高学生英语水平

笔者在英语教学中发现,相当一部分初三即将毕业的学生不会读音标,不能根据音标认读单词,这样怎么能进一步学好英语呢？英语语音教学是英语入门阶段教学的关键。下面是笔者在语音教学实践中的一些具体做法。     

提前集中教音标全面突破语音关——张思忠英语集中教学法的几点尝试

初一第一学期语音教学在整个英语教学中占有相当重要位置。多年的初中英语教学使我体会到,搞好语音教学是提高初中英语教学质量的重要环节之一,学生学习了48个国际音标以及语音拼读规则,做到会读、会认、会写、会拼,就像小学一年级学生掌握了汉语拼音一样,有了一定的拼读能力,学生就可以提前预习,自学单词,再通过课堂练习,     

语篇渗透下英语语音教学的实证研究

语篇渗透的LPA语音教学模式就是通过朗读语篇,在不知不觉中,慢慢掌握语篇中的语音知识,包括正确的音标发音,语流中的各种音变现象,通过这种渗透式教学,学生更容易获得地道的英语语音。为了证明此教学模式的有效性与可行性,选择语音水平相当的两个新生班级,学期初进行前测,实验班采用语篇渗透的LPA语音教学模式授课,对照班采用传统的PPP讲练结合教学方法授课,分别进行一个学期的语音教学,期末再进行后测,利用SPSS18.0统计软件进行数据分析,通过分析结果,可以得出以下结论:第一,语篇渗透的LPA语音教学模式能帮助学生提高语音水平,此种方法是有效的,可行的。第二,语篇渗透的LPA语音教学模式对学生的语音语调的帮助更有效。     

内地新疆高中班汉语口语教学初探

2004年7月,笔者承担了内地新疆高中班(以下简称“内高班”)新生的语文教学工作。通过对新生普通话学习情况的调查,笔者发现,很多学生运用普通话交流比较困难。普通话语音概貌较差,在语音语调上存在问题,甚至有部分同学语音缺失。针对上述问题,笔者在教学中采取了强化训练的方法。第一,补上汉语拼音这一课。对于母语环境不是普通话的民族学生来说,补上汉语拼音这一课是相当必要的,这是正常开展口语交际教学的基础。笔者安排了一定的课时,教学生掌握汉语拼音和语音变调规则,并对发音困难的学生加以正音。同时,印发普通话朗读材料,播放普通话朗…     

英语口语教学中的文化因素

一谈及口语教学,人们往往只想到听和说这两方面技能的培养和训练。实际上,学生虽然学习了语音、语法和词汇,有相当的听说     

提前集中教音标 全面突破语音关——张思忠英语集中教学法的几点尝试

初一第一学期语音教学在整个英语教学中占有相当重要位置。多年的初中英语教学使我体会到,搞好语音教学是提高初中英语教学质量的重要环节之一,学生学习了４８个国际音标以及语音拼读规则,做到会读、会认、会写、会拼,就像小学一年级学生掌握了汉语拼音一样,有了一定的拼读能力,学生就可以提前预习,自学单词,再通过课堂练习,得到老师的验正纠错,这样在培养了学生自学能力的同时,也逐步激发起他们学习英语的热情。随着学习的不断深入,词汇量的不断增加,只要突破了语音关,学习记忆单词的效率就会大大提高。课堂内外学习活动的口…     

创造课堂美感 吸引学生注意

一、课堂中重视教师言传身教的美感 1.以英语语音、语调自身的优美性对学生进行美的熏陶 英语的语音语调自身富有节奏、抑扬顿挫,具有相当的美感和吸引力,让学生感到上英语课是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中,辅之以教师的素质和教学艺术性,如和颜悦色的态度、情趣幽默的语言表达、娴熟的技能技巧     

英语歌曲在教学中的作用

激发学生学习英语的兴趣，在教学过程中占有相当的重要性。适当采用教唱英语歌曲这种手段可增强课堂教学的趣味性，对改善学生的语音及朗读技巧，帮助学生理解语法、词组和句型等方面均起着积极的作用。     

纠正英语语音错误的尝试

近年来,我校宾馆饭店服务专业招收了相当一部分的农村学生。整体看来,这些学生的英语水平较差,在教学中,我采取多种方法激发他们多听、多读、多说,然而在口语实践活动中还经常出现语音错误,涉及到音素、重音、语调、辅音连缀和连续读等方面。如何在不挫伤他们学习积极性的情况下巧妙地纠正语音错误是值得研究的问题。     

如何搞好英语听力教学

一、提高学生的学习兴趣大多数学生在入校前未经过正规的听力训练 ,且心理素质很差 ,往往由于一个词或一个句子听不懂就心慌意乱 ,注意力分散 ,从而导致厌听和自卑情绪 ,对听力失去兴趣。对此 ,教师应帮助他们分析听不懂的原因 ,介绍好的学习方法和技巧 ,推荐与他们水平相当、趣味性强的听力材料 ,以培养他们的学习兴趣。二、加强对学生语音基本功的训练语音基本功包括连读、失爆、语音语调、语感 ,单词和句子重音以及简化和弱化 ,只有掌握了这些基本功 ,才能熟悉英语的节奏 ,促进听力水平的提高。三、培养学生的判断能力学生判断能力的培养…     

多种方式提高学生英语朗读能力

朗渎是学习一门讲言的重要手段,在英语教学过程中,它亦占有十分重要的地位。朗读有助于提高学生的口语表达能力,扩大学生的词汇量,增强语感,提高学生的理解能力,最终达到灵活运用所学语言进行交际的门的。因此,教师在口常教学中要注重学生的英语朗读训练、一、掌握正确语音语调,奠定＂朗读基调＂朗读要开口说,很多学生在学习英诉时不愿开口,那就成了哑巴英语。其中有相当一部分学生是因为怕出错所以不敢开口,这就需要教师在语音语调方面给予学生正确的指导。比如词汇的发音,     

初中英语教学应重视交际语言的运用

长期以来,我国的英语教学因受传统观念的影响,往往只强调语音、词汇、语法三要素的结构式教学,即只把英语作为语言知识来传授,而忽视语言的交际功能,甚至有相当一部分教师急功近利,在课堂上只局限于传授给学生单纯应付中考的"应试对策",使学生对英语知识的掌握仅仅停留于繁琐、复杂的语法知识,大量枯燥乏味的词汇和不同于汉语的语音、语调,其结果是学生学了多年的英语,到头来仍将语言知识束     

如何让农村初中学生的英语听力水平跟上新时代

农村中学的英语听力教学与新课标规定的目标还有相当差距,英语教师要采取切实可行的措施,使学生具备良好的语音语调,扩大词汇量和阅读量,辅以听力技巧、技能指导及丰富的背景知识拓展;同时在课堂上合理展开听力强化训练,最终提高学生的英语听力能力。     

英语语音教学可视化研究

语音是人类交流信息的基本手段,随着信息科学技术的飞速发展,语音处理技术在近20多年中取得了重大进展,语音可视化技术已相当成熟,并在语音信号处理、分析中广泛应用。本文主要从英语语音教学的角度出发,分析了在英语语音教学中能应用的语音可视化技术和常用软件,探讨了英语语音教学可视化的现状、存在的问题和解决思路。     

语境在对外汉语教学中的运用

语言总是在一定的交际环境中使用的,因此在对外汉语教学中,不仅要使学生掌握汉语的语音、词汇、语法规则,还要使学生能够在真实的语言环境中灵活、恰当的运用语言。因此,语境在对外汉语教学中占有相当重要的地位,是必不可少的一部分内容。     

语音——英语教学中应加强的环节

无论是从教材内容的安排,或是从英语学习的效果还是从学生个人的发展来说,语音都是英语学习中相当重要而基础的内容。但长期以来应试教育盛行,不少中学生学习英语的目标就是为了中考和高考,大学生学习英语的目标则是通过四、六级考试,并且他们以十分现实的眼光和非常实用的标准去“指导”自己的英语学习。基于改卷的可操作性和快捷性,学生颇为看重的这些考试主要采取笔试的形式,内容集中在听力、词汇、语法、阅读和写作上,少有同语音知识有直接关系的内容。久而久之,学生就会产生一种错误心理,认为语音知识不过如此,无足轻重,     

高职英语专业语音教学探索与实践

英语语音是专业学生的基础核心能力之一。目前,高职英语专业大多数学生存在不同的语音问题,它们直接影响学生的英语学习。因此,高职英语语音教学要不断进行改革,提高学生的语音能力。作者通过对所教学生的调查,分析了高职专业学生语音现状和语音教学现状,并对高职专业英语语音教学改革进行了研究和实践。