经济法学复习题简编Ⅰ

本《习题简编》因刊物篇幅所限,其内容远远不能覆盖《经济法学》课程的范围,考试应以《经济法学复习提要》为依据。本《习题简编》是为大家提供一个练习和自测的方式,以便检查学习和复习的效果。1 名词解释题 1）经济法律关系　2）经济法主体　3）租赁经营　4）乡镇企业法　5）私营企业法　6）合伙企业法　7）中外合资经营企业　8）合营企业注册资本　9）外资企业　10）股份有限公司 11）公司法　12）企业破产法　13）固定资产投资法　14）财政法　15）预算法　16）税收　17）税收征收管理法　18）商业银行　19）外汇管理法　20）票据法　21）证券交易所　22）价格体系　23）会计监督　24）审计关系　25）自然资源法　26）环境保护法　27）合同法　28）合同　29）缔约过失责任　30）买卖合同　31）融资租赁合同　32）承揽合同　33）技术合同 34）反不正当竟争法　35）商业秘密　36）产品质量法　37）产品假疵担保责任　38）产品责任的归责原则　39）消费者权益保护法　40）土地使用权出让     

经济法学习题选Ⅰ

本“习题选”因刊物篇幅所限,其内容远远不能覆盖《经济法学》课程的范围,其中的习题仅仅是《经济法学》中的一部分,不能代表全部,大家不要误认是考试的范围。考试应以《经济法学考试说明》和教材为依据。本文是为大家提供一个练习和自测的方式,以便检查学习和复习的效果。1　单项选择题1)我国经济法的调整对象是(　　)。　A .各种经济关系　　　　B .一定范围的经济关系　C .经济法律关系D .一切经济利益关系2 )经济法律关系是第二性的,是一种(　　)。　A .组织关系　　　　B .经济关系　C .利益关系D .意志关系3)企业停产整顿的期限一…     

习题拓展在高中化学复习教学中的尝试

随着我国综合国力的增强,经济的迅速发展,人们对教育越来越重视,老师也不断地尝试着新的教学方法,以便提高教学的质量.本课题主要是研究习题教学在高中化学复习中的尝试,以"过氧化钠的性质"为教学案例,从而提高习题教学的质量,减轻学生学习的负担.一、分析习题教学在高中化学复习中的现状在我国目前高考模式下,有关化学的教学主要是包括两个部分:一是学生在高一时学习的《化学1》与《化学2》等内容;     

析《征管法》、《补充规定》之立法缺陷

七届全国人大常务委员会第二十七次会议于1992年9月4日通过了《中华人民共和国税收征收管理法》（以下简称《征管法》）和《全国人民代表大会常务委员会关于惩治偷税、抗税犯罪的补充规定》（以下简称《补充规定》），并自1993年1月1日起实施，国务院根据《征管法》的规定和要求，并于1993年8月16日发布施行了《中华人民共和国税收征收管理法实施细则》（以下简称《征管法实施细则》）。《征管法》、《补充规定》的颁布实施，是我国税收法制建设的重大突破。不仅统一了税收征收，处罚规定、强化了税收征收、处罚权力，使税收征管制度得到加…     

经济法概论学习提要

本学期经济法学课程仍采用潘静成教授主编,中央电大出版社出版的《经济法概论》为基本教材。为便于同学们掌握学习要点,解决难点,我把这门课程的学习重点用习题形式表述,供同学们学习时参考。 一、名词解释: 1.经济关系 2.经济法主体 3.经济法律 4.经济法律关系 5.经济主体 6.经济法律行为 7.原生权利 8.取得权利 9.企业 10.全民所有制     

揭示内在规律是研究性学习的一种途径

欲揭示《数学》第二册(上)第六章《不等式》中一组例习题的内在规律,先看(1)P16,例6,求证:。(2)P18,练习,求证:。(3)P18,习题6.3,4(1)求证:。(4)P18,习题6.3,4(2)求证:。(5)P18,习题6.3,5,求证:。(6)P36,复习参考题六(A),7,求证:。一、找出例习题特征经观察发现,有如下共同特征: 1.被开方数全是自然数。2.不等号两边被开方数之和(差)相等。3.较接近两数之积较大。     

经济法概论学习提要

本学期经济法学课程仍采用潘静成教授主编,中央电大出版社出版的《经济法概论》为基本教材。为便于同学们掌握学习要点,解决难点,我把这门课程的学习重点用习题形式表述,供同学们学习时参考。一、名词解释:1.经济关系2.经济法主体3.经济法律4.经济法律关系5.经济主体6.经济法律行为7.原生权利8.取得权利9.企业10.全民所有制工业企业法11.工业企业法12.企业变更13.企业终止14.企业合并15.租赁经营16.集体     

我国税收保全措施运用思考

《中华人民共和国税收征收管理法》第五十条之规定,改变了我国原有的税收保全制度。[1]分别从我国税收法律关系性质、现有税收保全措施以及税收保全措施阐析和适用进行了探讨。     

考题探源

本文例举今年全国高考数学试题与教材(《甲种本》)中例习题的比较,以体现高考命题源于课本的原则,并借以对高中数学总复习起某种指导作用.     

初中数学基础知识复习与训练(一)

编者的话: 在一九八七年度中考即将到来之际,为帮助教师指导学生搞好数学复习,本刊特约请伍德斌、吴晨生、朱先保、高光煌、万融等从事数学教学及研究的同志,组成《初中数学基础知识复习与训练》编写组,奉献给大家这份复习参考资料。 各地在使用时,要注意以下几点: 1.要按国家教委制订的新的《中学数学教学大纲》的具体要求来把握复习的深广度。 2.本资料中编有“二次函数”和“一次不等式组、绝对值不等式与二次不等式”的内容,这两部分的知识我省已调整到高中学习,复习时可不使用这部分材料。 3.本资料中题前打有“●”号的例、习题,属较高要求,仅供学有余力者参考。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。