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如何才能做一个优秀的班主任呢?我认为以下几点值得借鉴。一、创造优秀班风的教学环境班风,英文俗称:Class Atmosphere,即一个班级的风气,是由班级成员共同营造的一种集体氛围,反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。 相似文献
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为加强学校的全面管理,消除学校的安全隐患,规范学生的行为,学校制定了《班级量化管理制度》,对学生进行班级量化管理。每月根据班级量化的分数,发放流动红旗,以鼓励学生,并作为优秀班集体评选标准。本班学生现在四年级,班级具有浓厚的学习氛围,具有团结协作、奋发向上的团队精神。每个同学都有强烈的集体荣誉感。班荣我荣。班耻我耻。 相似文献
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增强班级凝聚力培养优秀班集体 总被引:1,自引:0,他引:1
丁付斗 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的目的.班主任要通过加强集体主义思想教育,逐步培养学生的集体荣誉感;选拔、培养优秀班团干部,形成强有力的班级领导集体;培养正确的集体舆论和优良的班风;注意自己的言行等方面的努力,不断增强班级凝聚力,以培养优秀的班集体. 相似文献
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郭改仙 《山西教育(综合版)》2011,(6):51-52
从事班主任工作已近20年了,我越来越觉得,一个班要想成为优秀的班集体,智慧地管理显得尤为重要。别看小小一个班,它是由一大群活生生的可塑性很强的个体组成的。只有充分培养每位同学的班级主人翁意识,才有可能形成一个团结、向上、蓬勃发展的集体。下面谈谈我的一些具体做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
我作为班主任,经过多年对班级工作的管理,得到点滴体会,现写下来与大家共勉:一、制定详细的班级条例马卡连柯告诫我们:"纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。"所以每个班一定要制定 相似文献
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正凝聚力是一个集体是否优秀的衡量标准,形成强有力的班级凝聚力,更能鼓舞学生的士气,对形成良好的班风学风,建设优秀班集体等均具有积极意义。目前,笔者对班主任工作有了一些新的想法,现总结如下:1.利用集体活动增强班级凝聚力活动是增强班级凝聚力的有效途径之一,抓住了活动,就抓住了管理的契机,活动搞好了,不用老师说太多,就能起到事半功倍的效果,这对于今后班 相似文献
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我很热爱班主任工作,当我看到孩子们非常热爱自已的集体,欢欢喜喜各尽其力地为集体工作,形成一种友爱而欢乐的气氛时,我感到比什么都幸福,忘记了班主任工作中的辛劳与艰苦。我刚接手六丙班的时候,孩子们真象一盘散沙,集体观念很差,当时我想:浚有良好的班集体,如何开展活动促使班级全面跃进呢?于是我下定决心,一定要培养孩子们的集体观念。目前这个班已经是一个良好的集体了,在工作中经历了一些挫折,摸索了下面的点滴经验:一、建立班级核心:班主任应该把干部和积极分 相似文献
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马萍 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):22-23
班主任作为班级的教育者和组织者,在现集体的发展和学生的健康成长中,起着十分重要的作用。一个所谓的“差班”“乱班”,凭着优秀班主任负责的工作态度,深入细致的工作作风,科学创新的管理方法,即可变成“好班”“优秀班集体”。反之,可以逐渐劣迹突发沦为落后。这里提到“复发 相似文献
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李瑞锋 《山西教育(综合版)》2021,(3):76-76
作为一名多年从事班主任工作的教师,我对班级管理的感悟颇多,但思来想去,最重要、最有用的似乎只有两条:一是树立充满正能量的集体舆论导向;二是针对个体的教育要满怀包容与慈爱。树立充满正能量的集体舆论导向是班级管理的首要条件2019年,我中途接手了一个班的班主任工作。在这个班,班委成员对班级事务漠不关心,学生对工作敷衍、草率,学生间的互助合作几乎不存在。 相似文献
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每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。
首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下“欢迎新同学”“新学校、新班级是你的家”等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。 相似文献
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王新林 《新疆职业技术教育》2006,(1)
本文简要阐述了作为一名职业院校的班主任老师,如何从确立集体共同的奋斗目标、培养正确舆论和良好的班风、实行班级管理民主化、充分发挥班团干部的作用、开展丰富多彩的集体活动等五个方面来建设一个优秀的班集体。 相似文献
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每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下"欢迎新同学""新学校、新班级是你的家"等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。其次,我让墙壁贴满画。在开学第一天,我让 相似文献
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班级管理的民主化、科学化促使我班学生的心灵深处发生了根本的变化,精神面貌焕然一新,班风学风空前好转,跨人了文明班级、优秀班级的行列。 相似文献
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白晓龙 《北京教育(高教版)》2021,(3):48-48
"后爸",是我在每次中途接班后觉察到的自己的新角色。我是一名小学高年级青年班主任,在从教仅6年的时间里,我已经中途接手了3个班级,五(2)班就是其中一个,而且还是一个"好班"。开学后不久,我发现,"好班"在学习成绩方面很出众,不过学生在打扫班级卫生时互相推脱,报名参加集体活动时消极对待,与流动红旗失之交臂时相互指责……"好班"并没有那么完美。是什么让这些学生如此自我?我决定深入了解这个班级。 相似文献