做一个大写的人

新学期开始了,我对新的生活充满期待,我要改掉自己的许多毛病,做一个名副其实的中专生。要知道以前的我可不是这样。上学期刚开学时,因为进的是中专,觉得没面子,我就变了一个样,总想着随便混混就行了,反正自己的智商还     

教会学生做个敢于认错的人

"现在的孩子,你不抓住他手腕儿,他是不会认错的!"每每遇到学生犯了错误不认账,而自己又苦无证据无法将其"入罪"时,当老师的总会无奈地做出这样的"总结"。而作为班主任,杂七杂八的事儿管得多,几乎经常碰     

教会学生做一个充满爱心的人

有人说，心中有爱，就会让平淡的日子陡然变得美丽起来，就会让琐屑的小事也充满神奇的色彩。然而，作为一名班主任，该如何把爱播撒到每一个学生的身上，又该如何让学生的心中时刻也充满爱意呢？     

教会学生做小结

课堂教学的目的之一是让学生理解、掌握知识。为达到这一目的,就应教会学生做好当堂和阶段学习的小结。 教师一堂课要讲许多知识,但重点只有一二个,这就是要小结的内容。小结虽然占用的时间很少,但作用却很大,是效率高的一次记忆,有利于巩固所学的知识。通过做小结,还     

做一个优秀而大写的人

同学们,你们是二十一世纪的真正主人,常常会对未来充满憧憬,期望自己成为某个领域里的佼佼者,那么,怎样才能使梦想成真呢?很多年以前,有一位年轻人,向著名的大提琴家卡萨尔斯讨教:我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人,意味深长地回答:先     

做个大写的“人”

有一个寓言故事,讲的是上帝在造物时给所有的动物以选择的权利,结果猎豹要速度,大象要力量,老鼠要机灵,而人则要一颗会思考的大脑.人有了大脑,结果高踞在生物塔的顶端,主宰了一切.所有动物只受本能支配,而人除了本能的生存需要之外,更重要的是学会做人.怎样做才算一个人?简言之,就是对社会有价值.教师的职责在于育人,班主任要把教学生学会做人当成工作的重点,因为这是学生今后的立身之本.     

教育就是培养大写的人

"人"字先一撇然后一捺,简体字和繁体字都是这样写。但正是这简单的一撇一捺,确实很难把握,"撇"短了,"人"就倒了,撇、捺分家了,"人"就不是"人"了,撇捺都短了,"人"小了,也失去了"人"字那种特有的美感。唯有写成一个大写的"人",才能有端正威严的"人感"。教育应以人为本,就是要培养一个大写的人,使人的生命经教育而更加情韵悠长,光明磊落。德国教育学家斯普朗格认为,教育最终的目的不是传授已有东西,而是把人的创造力诱导出来,将生命感、价值感唤醒。     

教会学生做情绪的管理者

教会学生管理自己的情绪,培养学生良好的情商,是教师教育工作的重要内容之一。让学生成为自己情绪的管理者,为他们获得快乐、幸福的人生打下良好的基础。     

浅论教会中学的宗教教育

宗教教育是教会学校的基本特征，随着教会中学世俗化的不断发展，其宗教教育目标也经历了培养宣教师、培养基督徒人才、培养有基督化人格的人才三个阶段。立案以前，宗教课教学曾是教会中学宗教教育的主要形式；立案以后，则为以青年会为主体的宗教团体及宗教课外活动所替代。教会中学的宗教教育对基督教传教事业、教会中学生的成长及近代中国社会都产生了重要影响。     

中学政治课如何教会学生学习

学生不会学习是个极为普遍的现象，现在的思想政治课教学仍存在满堂灌，注入式的现象，也有由“满堂灌”转向“满堂问”的，教师一个人的讲解一统天下，缺乏学生的自我思考，学生往往死记硬背，没有掌握学习的基本技能，没有丰富的情感体验，缺乏良好的学习习惯，学生厌听、厌学，教学效果不尽人意。现代教学论认为，只有“教会学生学习”，也就是让学生“会学”，学生才能有创造性的学习，才能获得终身学习的本领，适应信息时代的需要，适应二十一世纪激烈竞争的需要，从而培养出现代化建设所需要的创造型人才。     

教会中学与中国教育近代化

教会中学在我国的发展经历了草创、扩张、兴盛、衰退四个阶段。教会中学传播西学,扩大了受教育的范围和对象,对我国中学教育的产生有直接示范作用,对我国教育体系的完善产生重要影响,教会中学的管理、教学模式对传统教育模式冲击很大,加速了中国教育近代化的进程。同时,我们也要认清其文化渗透的本质。     

怎样教会学生做物理实验

物理是以实验为基础的学科。实验,特别是学生实验是中学生对物理知识的认知源泉、感受途径;是培养物理兴趣的关键。为了更好的培养学生实验操作能力,激发学生学习物理知识的兴趣,特对培养学生实验操作能力提出自己的看法。     

大写的人

<正>要想写出人物的性格特点和精神风貌,可以从以下几点入手:1.通过对人物的生动描写和对事件的叙述,挖掘人物的精神品质和事件的深层含义,表达深刻的主旨。2.调动各种描写手段,极力塑造出鲜明生动的人物形象,以突显人物独特的精神品质。叙述的同时,要综合运用人物的语言、动作、心理、神态、肖像等描写,刻画出丰满的人物形象。3.根据表达的需要,对材料进行适当裁剪,力求详略得当,重点突出。主要事件要浓墨重彩,极力铺陈描写,使人     

大写的人

人生的乐趣,在于不断地成长,差别只,在于成长方向的正与偏,成长速度的快与慢。如何把握成长方向、提高成长速度,是我们教师,特别是班主任们常常思考的问题。     

教会学生与人相处

教会学生与人相处河北师范学院李树青一天深夜，一名泪流满面的学生敲开了我的家门。没等落坐，他就告诉我，他要求退学。是什么事情使他痛苦不堪非退学不可？经过详细询问，才知该生因为与同学相处困难，经常失眠，学习上不去，精神上感到非常压抑，每天都度日如年。为了...     

大写的人

中国有句古话:“大丈夫顶夫立地。”在中国人的观念中,男人应该顶天立地,撑起一片天。那么,究竟什么样的人才称得上是个大丈夫,是个大写的人呢? 要学会仁爱,更要学会爱人,是孔子教育后代的“仁”的精神。千百年来,我们秉承这一传统,成就了中华的精髓。这位春秋末期的思想家、教育家,其言其行孕育了世世代代的文人,教会了我们人生的哲理。“学而时习之,不亦说乎”,告诫我们在学习之余不要忘记复习,举一反三,从而游刃有余。“见贤思齐     

试论近代中国的教会中学教育

教会中学教育是中国近代教会教育的有机组成部分,它作为一种相对独立的办学类型与中国近代历史相伴随。教会中学在办学宗旨、课程、教材、教学方法及教学管理等方面形成了鲜明的特色,既带有殖民教育的宗教传播及西方文化价值观念的强行渗透,但同时也对中国传统教育向近代新式教育的转型、人才的培养以及中等教育课程结构、办学模式的探索产生了积极的作用。     

大写的人——廖冰兄

冰兄老师是卓越的漫画家，更是一位顶天立地的大写的人。     

教育的根本——怎样教会学生做人

在新《中小学教师职业道德规范》中指出教师的育人职责．强调教师作为“人类灵魂工程师”的职业特点和特殊责任。对于受教育者来说。重要的不在于能否“成才”．而在于能否“成人”。我非常认同这种观点。学校一定要树立新的“育人”观念。不但要强调传授系统科学知识的重要性．而且更要注重发展学生智能。