内地西藏班德育初探

赴内地求学的藏生,分布在内地一些重要城市,形成了一支庞大的求学队伍。让这些远离故乡和亲人的藏生学有所成,健康愉快地成长,是内地藏班教育工作者一直探索和研究的重要内容。     

教育生活化在内地西藏班高中化学教学中的意义

本文从高中化学学科的特点出发,结合内地西藏班学生实际学情,提出了在内地西藏班高中化学教学过程中实施生活化教学方式的理念,并详细阐述了内地西藏班高中化学教学实施生活化教学方式的意义。     

如何当好内地西藏班的班主任

为西藏培养人才,当好内地西藏班的班主任,这在内地教育援藏工作中是十分重要的课题,我认为要把工作做好,起码要做到以下十点:一、垂范垂范是指班主任在政治思想品德、知识能力、个性心理、言行举止、仪表风度等方面都是学生的楷模、表率。班主任必须以身立教,以自己高尚人...     

浅谈内地西藏班作文教学

内地西藏班学生汉语基础差,作文水平提高得慢,一直是困扰许多语文老师的难题。按人教版语文教材的要求,一册书六个单元,只能完成六个作文。笔者认为,仅按单元来进行作文教学是远远不够的。常言道:多读胸中有本,多写笔下生花。必须把课文与写作有机地结合起来,才能取得更好的教学效果。怎么才能使二者有机结合呢?一是模写。经典课文一定要让学生了解背景,读熟,读透,教师再加以点拨与赏析,使学生受到感染,领悟妙处,然后引导学生模写。下面以《紫藤萝瀑布》为例加以说明。这篇课文含蓄深沉,文质兼美,除了花的描绘,还融入个人的不幸、祖国的命运…     

关于内地西藏班成功教育的思考与实践

内地西藏中学是一个特殊的教育群体,学生由西藏自治区选送到内地就读。针对内地西藏班这个特殊教育群体,运用成功教育思想指导教育教学,取得了巨大成效。     

内地西藏班如何融入新时代民族文化——基于STS教育视角

随着新时代社会的发展和科学技术的进步,越来越多的藏族学生来内地高校深造,但因其独特的生活习俗和文化传统,内地西藏班在民族文化融入中存在着一定"鸿沟"。作为科学、技术和社会三方面综合的STS教育,在构建民族共同体意识、搭建民族融入的交流平台、创建多样化活动民族融入等方面提供了有效路径。     

内地西藏班(校)学生英语习得研究综述

本文从英语习得现状、个人因素、过程因素和环境因素四个方面对近年来我国内地西藏班(校)藏族学生英语习得相关研究进行了回顾与梳理,为未来研究提出建议和展望。     

内地西藏班(校)政策的价值分析

基于西藏特殊的政治、经济、宗教、人口、地理环境等原因,1985年,国家采取集中和分散相结合的原则,在内地省市为西藏办学。文章从教育政策价值分析的维度,探讨举办内地西藏班(校)教育政策的价值选择、合法性和有效性,从内地西藏班(校)的招生人数和毕业人数情况两方面探讨内地西藏班的办学价值,以期加深对内地西藏班(校)政策的认识。     

内地西藏班汉语写作教学实证研究

汉语写作是内地西藏班学生汉语水平的综合体现,是他们学习中的重点和难点。通过对内地西藏生在写作态度、写作习惯、写作方法、写作内容和写作教学方面的现状调查和归因分析后,教学者应结合内地西藏生就业岗位需求,提高内地西藏班汉语写作水平。     

内地西藏班初中学生学习适应性现状调查——以上海市G中学内地西藏班为例

通过对上海市G中学的内地西藏班115名学生发放调查问卷,发现(1)内地西藏班学生学习适应性水平呈现良好状态,其中24.3%的学生处于学习适应不良;(2)内地西藏班学生学习适应性的发展在不同年级上发展不平衡;(3)内地西藏班学生学习适应性在性别上存在显著差异。针对现状从四个方面提出建议,首先,给不同阶段、不同类型的学生提供不同的帮助;其次,营造活跃、互助的学习氛围,提高初中生的学习态度;再次,帮助初中生掌握学习方法,提高其学习技术;最后,利用学生的"内控型"归因促进学生主动学习。     

内地西藏班英语学习现状及对策

一、西藏班英语学习现状 在内地西藏班的英语教学中．发现西藏班的学生在英语学习中存在着一些较为普遍的问题。以下将对这些问题进行分析和列举,并逐步阐述其原因：     

内地西藏班初中英语教学现状浅析

内地西藏班是我国培养建设社会主义新西藏建设者的摇篮,为实现各民族团结和祖国统一作出了重大贡献。在对武汉西藏中学进行的暑期实践调查中,我们发现西藏班初中英语的教学效果较好,但也存在有待提高的地方。本文采用问卷调查的方式,收集武汉西藏中学初中部学生的意见,分析相关的教学情况、学习情况,教学方法等方面的优点,不足及其原因。     

内地西藏班英语阅读自主式学习策略探讨

阅读技能是语言学习的一项重要技能,而学习策略的掌握是完成自主学习的关键所在,教师在教学中把语言知识的传授与学习策略的指导结合起来会有效地促进学生自主学习能力的培养。长期以来,内地西藏班学生的英语阅读受重视的程度极低,学生阅读能力低下往往成为进一步学习的障碍。作为语言学科,交际使用英语能力的培养亟待强化,因此加强阅读教学、促进自主式学习也势在必行。     

内地西藏班初中学生合作能力调查研究

内地西藏班学生是一个特殊的群体：其合作能力不仅关系着学生自身的健康发展,而且关系着民族、国家的和平发展。调查显示,内地西藏班办学模式有助于学生合作能力的提高,总体效果显著。但仍存在没有形成良好的合作习惯、合作意识与合作行为脱节、合作范围局限于本民族学生之间等问题。学校教育还应积极强化合作意识、重视学生的合作、给学生提供更多的合作机会,不断提升学生的合作能力。     

如何让历史课堂散发德育魅力:以内地西藏班为例

陶行知言"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"意在强调德育重要。历史教学渗透德育,是每个历史教师的责任与义务。学习历史能使人认清人类社会发展动向,从历史长河的璀璨遗珠中汲取宝贵经验,从创造历史先辈身上学习锐意进取、积极乐观的人生品质,形成具有个人特色的价值观。因此,历史知识不能粗糙苍白,充满生动活力的故事和人物应是开展德育最好的素材。     

内地西藏班初中生如何学好数学

初中是数学学习的一个关键时期。但是,许多西藏小学数学学习的成功者,进入内地初中后,数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。这就会对学生稚嫩的心理产生巨大的创伤。因为这些同学不了解初中数学的特点,学不得法,从而会造成学习成绩的整体滑坡,如果不迎头赶上,很可能会影响初中阶段的数学学习,甚至会影响学生的一生。     

学知蓄能明理做人：探索内地西藏班思想教育工作新途径

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出 :“教育是一个系统工程 ,要不断提高教育质量和教育水平 ,不仅要加强对学生的文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法治教育”。这段话对教育工作提出了明确的要求 ,对内地西藏班校来讲更有着现实指导意义。青少年的德育是一个系统工程 ,它需要学校、家庭和社会的密切配合 ,而作为内地西藏班校又有其特殊性。由于客观原因藏族同学到内地学习长年住校 ,一般情况下寒暑假也在学校度过 ,这样就缺少了家庭教育这一环 ,而由此也限制了学生与社会的接触 ,就学生的全…     

素质教育与内地西藏班的历史教学

围绕素质教育与历史教学的探讨，方方面面有许多不同的见解。仁者见仁，智者见智，史学前辈和同仁已有诸多论述。如何把素质教育推进到内地西藏班的历史教学中去，从而更好地发挥历史学科在培养西藏现代化人才中的作用，是值得我们认真研究和探讨的。 一、内地西藏班素质教育的重要性 藏族学生在生理、心理、思想和文化等方面有与同龄的其他民族学生相同的特征，但也存在着差异。一方面，他们朴实勤奋好学；另一方面，又没有完全摆脱封闭和固执。他们怀着强烈的求知欲望和改变家乡落后面貌的理想，千里迢迢来内地求学，但由于西藏教育条件所…     

全国内地西藏班办学和教育

11月26日，全国内地西藏班办学和教育援藏工作会议在北京召开，中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林作重要讲话。教育部部长周济、西藏自治区主席向巴平措等在会上发言。周永康、徐才厚、热地出席了会议。会议由刘延东主持。中央统战部、教育部、国家发改委、国家民委、财政部、西藏自治区人民政府对在全国内地西藏班办学和教育援藏工作20多年来做出突出贡献、取得优异成绩的34个先进集体、193名先进个人进行了表彰。《中国民族教育》杂志荣获“全国教育援藏先进集体”称号。中央和国家机关有关部委负责人，有关省、自治区、直辖市分管教育工作的副书记、副省长、副主席以及有关部门的同志共230余人参加了会议。