传统组织结构信息流的缺陷及其原因

组织结构的演化是跟人们对当时的科学技术的利用程度以及对人自身的看法不断演进的。从信息流向看，组织结构先出现直线型组织结构，然后出现矩阵型组织结构，分别适应传统社会和现代社会。本文试图从信息流优化的角度，分析组织结构的缺陷及其原因。     

卡森的信息成本与制度演化理论述评

经济活动是建立在信息基础上的,经济制度的实质是决策责任的分配机制和信息流的构建机制;经济组织和经济组织的演化与信息成本密切相关;最优的制度结构是能够在既定的环境与信息成本条件下有效地配置决策权,从而形成一定的信息流结构的制度.     

论高考的功能

从社会、个人和教育内部三个角度来审视,高考呈现出不同的功能形态。从社会层面看,高考具有分配高等教育机会,预演分配社会机会,促进合理的社会分层和社会流动,充当社会稳定器和减压阀等功能；从个体层面看,高考具有分配个体生存资源,提高个体享用能力和促进个体发展等功能；从教育层面看,高考还具有牵制教育目标和左右人才规格,充当教育指挥棒和评价教育质量等功能。     

实施量化学校体育教育阶段性任务的必要性

该研究利用“倒序法”来观察学校体育出现的问题 .从上向下看 (从社会群众体育现状看大学生体育 ;从大学生体育现状看中学生体育 ;再从中学生体育现状看小学生体育 ) ,来论证学校体育教育阶段性任务划分的迫切性和必然性     

对“乙酸”编排的分析及教学建议

新课程之前的课程通常被称为直线型课程。直线型课程是指按照由浅人深、由易到难的原则,"一科教材内容采取环环紧扣,直线推进、不予重复的排列方式"。直线型课程是基于学科内容逻辑顺序的一种课程设计,即根据学科本身的系统和内在联系来组织课程内容。由于课程内容具有不重复性,因而能节省时间,提高效率。但也存在着许多问题,如知识逻辑与儿童认知规律     

中国教育信息化的科学内涵、阶段特征及演进逻辑

中国教育信息化是在中国共产党领导下、立足于中国本土文化和社会经济环境的以技术支撑和引领教育现代化的伟大事业。按照发展历程,中国教育信息化可以划分为萌芽阶段、初步发展阶段、快速发展阶段、逐步成熟阶段等4个阶段,不同阶段显现出不同的时代特征。从中国教育信息化的演进逻辑来看,主要表现为:信息化主体从一元主体独行向多元主体共治演化,信息化研究领域从单一领域突进向宽广领域共进演化,信息化动力从建设驱动向应用驱动演化,信息化理念从工具应用向深度融合演化,信息化策略从摸着石头过河向顶层设计演化,信息化经验从国外借鉴向国际引领演化。     

非政府组织在社会冲突治理中的双向功能及其发展路径

在国家治理现代化过程中,非政府组织与社会冲突的产生和发起密切相关,它既能充当社会冲突的直接发起者和参与者,又能成为社会冲突推波助澜的外部性力量,还能成为控制和消解社会冲突的重要中介。所以,合理地控制、利用和发展非政府组织,是治理社会冲突不可或缺的手段和途径。从积极功能看,主要是服务和替代、信息收集和监督、对话和沟通、教育和引导;消极功能方面,主要是模糊社会冲突的符号、提供幕后支持、直接参与社会冲突、舆论和精神误导。从培养和发展路径方面,主要是克服结构性、功能性和制度性三大障碍。     

科技英语中的主位推进模式及翻译

主位推进理论是系统功能语言学的重要理论,该理论将句子序列作为连贯性的语篇进行研究。科技英语的主位推进模式主要分为持续型、直线型、衍生型三种模式,这些推进模式在科技语篇中交替或混合出现,令阐述的概念及信息逐步完善。而超主位的概念则超越了小句,将语篇中的段落衔接起来,以其预测功能引导读者的思路,推动信息流的发展。基于主位推进的科技语篇分析可以从宏观上把握语篇内部联系和信息节奏,构建出连贯流畅的译文。     

论名词化的语用预设及其翻译

从及物性系统和信息结构理论看,英语名词化也是实现语用预设的一种手段。预设作为已知信息,对译文语篇信息流的畅通同样发挥着重要的作用。在翻译英语名词化结构时,译者应该准确把握名词化结构所承载的预设信息,灵活采用横向翻译法或对角翻译法,以期在原语作者与译文读者之间寻求一种平衡。     

高校职能部门信息资源共享的实现策略研究

信息化建设是高等院校提高管理服务效率的关键,信息化建设的重点是各部门信息资源的共享。然而,我国高校的层级组织结构和纵向职能划分等因素阻碍了跨部门的信息资源共享,制约了高校各职能部门工作效率的提升。本文充分借鉴顶层设计的思路,重新制定高校信息资源共享的实现策略,将跨部门信息共享平台的顶层设计分为技术构建模式和推进保障模式两部分内容展开研究。具体以信息资源共享平台的信息资源的梳理、信息资源目录体系与交换体系、信息技术标准体系、信息化推进机构、信息化推进措施和资金保障等为着手点,研究高等院校信息资源互联共享的实现策略与方法。     

从行政生态学角度探讨非营利组织的发展问题

行政生态学是研究行政系统与其所处社会环境的关系的一门学科,非营利组织本身作为一个行政系统,其发展必然也会受到所处社会生态环境的影响,按照里格斯对影响行政系统的生态要素的划分,影响非营利组织发展的因素也可以从经济、社会、沟通网络、符号系统、政治结构这五个方面进行研究,进而从改善这五个方面入手,解决非营利组织发展的一些问题。     

有效发挥社会组织在化解社会矛盾方面的积极作用

化解社会矛盾需要有效发挥各种社会主体力量的积极作用,其中社会组织是重要主体。社会组织在社会矛盾化解方面的功能结构是:在社会矛盾发生前充当"安全阀",提供情绪纾缓平台;在社会矛盾发生后充当"防火墙",提供利益协商平台;在社会矛盾激化后充当"救火队",提供应急处置平台。有效发挥社会组织在化解社会矛盾方面的积极作用,需要在战略布局上把社会组织纳入社会矛盾化解的工作体系之中,逐步推进政社分开,重视对社会组织的"培育发展"、全面监管,注重培育基层社区社会组织,加强执政党对社会组织的有效领导。     

高校职能部门信息资源共享的实现策略研究

信息化建设是高等院校提高管理服务效率的关键，信息化建设的重点是各部门信息资源的共享。然而，我国高校的层级组织结构和纵向职能划分等因素阻碍了跨部门的信息资源共享，制约了高校各职能部门工作效率的提升。本文充分借鉴顶层设计的思路，重新制定高校信息资源共享的实现策略，将跨部门信息共享平台的顶层设计分为技术构建模式和推进保障模式两部分内容展开研究。具体以信息资源共享平台的信息资源的梳理、信息资源目录体系与交换体系、信息技术标准体系、信息化推进机构、信息化推进措施和资金保障等为着手点，研究高等院校信息资源互联共享的实现策略与方法。     

强化高职高专实践教学 培养实用性中医药人才

<正>高职(高等职业学校)和高专(高等专科学校)都是专科(大专)层次的普通高等学校,是我国高等教育体系重要的组成部分,其以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,强调理论教学和实践训练并重,旨在培养适应社会需要、毕业后能够直接上岗的实用性人才。中医药高职高专教育,从学科分类上划分,属于中医药教育,按照联合国科教文卫组织2011版《国际教育标准分类法》划分,它属     

数学教学反馈环节的问题分析及对策

正教学反馈,是指教与学双方各种信息的相互传递和相互作用,它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于教学的整个过程。从信息论的观点看,整个课堂教学就是信息场,师生都处在教学信息场之中,整个过程就是信息流,信息的输出、传递、反馈、调节和再输出,不断交替上升。在教学活动中,如果只有教师通过教学活动将信息输向学生,而没有从学生那里回授反馈信息,这样的教学无视学生的主体地位,学生处于被动接受之中,不利于学生对信息的理解与掌     

人才培养模式的顶层设计和目标平台建设

按照科学发展观来进行人才培养模式的顶层设计,是高校提高质量的首要问题。人才培养模式的设计通常分为三个层面:学校层面、专业层面和课程与教育教学活动层面。前两个层面具有全局性和综合性,其设计属顶层设计。人才培养模式的顶层设计,首先要分析目标需求及来源,科学确立目标框架,然后对目标进行合理分解和解释,选择合适的内容形成培养方案,最后对目标进行反馈评价,以此不断改进和完善设计。     

苏联关于课堂教学类型的新研究

在苏联中小学教学工作的组织形式中,课堂教学多年来直至今天始终是基本的组织形式。 把课堂教学划分为不同的类型,按照不同类型的课组织教学,在理论上和实践上都有重要的意义。 课的类型的划分不是一成不变的。特别是在现代条件下,随着社会的发展,随着科     

关于营销理念的思考

市场营销在经历了生产观念,产品观念,推销观念和市场营销观念后,从20世纪90年代以来演变到了整合营销观念。在整合营销观念下,市场是按照集中原则来划分的而不是按照市场细分的。客户的整合和沟通成了企业的核心任务。要保证核心任务的实现,企业最首要的一步是重新设计新的更加合适的组织结构,并在新的结构下实施财务预算管理。     

试论我国中小企业的制度创新

中小企业是国民经济中一支重要且活跃的力量，但其发展现状还存有诸多问题，中小企业必须对其制度加以创新。中小企业应建立规范的公司制度，组织结构应从直线型向网络型的发展序列中逐渐过渡，管理制度应向知识型管理和学习型组织过渡，政府应对中小企业提供全面的支持。     

利用元话语对广告标语中人称指示语的研究

很多学者对广告标语的研究颇有兴趣,有学者从应用语言学和功能语言学的角度对广告标语中的人称指示语进行了研究,但是几乎找不到从元话语的角度来研究广告标语的文章。因此,该研究尝试应用元话语理论来对广告标语中的人称指示语进行分析,所选取的510条广告标语均来自网站。对第一人称、第二人称和第三人称指示语分别进行统计,然后应用元话语中的自我提及语和涉入语来对其中的第一人称和第二人称指示语进行具体分析。研究结果发现第二人称指示语出现的频率最高,其次是第一人称指示语,而第三人称指示语出现的频率远远低于第一人称和第二人称指示语。同时,在具体语境中,包括听话人的we(inclusive)被划分为涉入语,而自我提及语的I也可能充当涉入语的作用。因此,研究认为元话语的划分离不开其所处的具体语境,这对理解和翻译含人称指示语的广告语有着重要启示。