掌握解题策略 感受数学乐趣

在数学学习活动中,要让学生真正感受到数学内在的逻辑美,能体会到思考、分析、成功的乐趣,让学生积极主动、可持续地投入到数学学习活动中去,就需要帮助学生掌握一些解决问题的基本策略,化繁为简,在实践体验中感受到学习的乐趣。     

浅谈大学体育教学中的成功体育教学模式

与传统教学模式相比，成功体育教学模式能使学生积极主动地参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。在把成功体育教学模式应用于教学实践时，需要充分了解学生的需要，激发学生的动力，并积极创造有利机会和情景，让学生体验成功。     

浅谈成功体育教学

成功体育教学思想是让每一个学生都能体验成功。在体育教学过程中,教师不仅要努力为学生创造成功的机会,使学生获得成功的体验,更重要的是在教学的全过程都渗透对学生勇于创新,敢于胜利,顽强拼搏,不断超越自我精神的培养。本就成功体育及实施成功体育的关键和方法阐述一些看法。仅供从事体育教学的广大同仁们参考。     

重视化学教学中的学生心理需要

心理学认为。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。所以。在中学化学教学过程中学生必然也会产生一些心理需要，如果能得到满足，他们的学习积极性就能得到提高，使其心理得到健康地发展，有利于开发和培养智力和能力。学生在学习化学的过程是有感知、质疑、自尊、成功的需要以及独立性和创造性的心理需要的。     

浅谈初中科学教学中如何让学生体验成功的愉悦

实践证明,学习上的成功愉悦,能够满足学生成绩动机中的自我提高的需要,增强学生的自信心,使学生获得成就感产生强烈的新的内驱力,给新知识学习带来兴趣和动力．在这一动力的作用下．学生的创造欲望及各种能力一定会得到进一步激发和培养,从而形成学习上的良性循环。因此,教师要注意鼓励学生尝试、探索、体验成功,承认学生的个性差异,因材施教,善于发现和鼓励每个学生进步。让学生人人都有机会获得成功,人人都能体验到不同层次的满足感。在落实新课程理念实施探究式教学的过程中．如何引导和帮助学生在科学学习中踏上成功的阶梯,体验成功的愉悦,进而引发学生更强烈的求知欲望,逐渐步人自主性学习的轨道,是我们科学教师面临的重要课题。以下是我在教学中的一些做法和体会供同行们参考。     

在阅读教学中引导学生进行体验学习的途径初探

在阅读教学中引导学生进行体验学习是提高阅读教学效益、提升学生语文素养的策略之一。但是学生在阅读过程中的独特体验并非时时能产生,需要教师在教学中搭桥铺路。根据近几年的教学实践以及学习新课标的一些思考,笔者以为教学中引导学生体验阅读有以下多种途径。     

数学日记：学生体验成功喜悦的乐园

苏霍姆林斯基说：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。＂数学日记是儿童体验成功的乐园,它能使每位学生得到不同程度的发展,使每位学生体验到成功的喜悦。新的数学课程标准呼唤学习方式,以及相对应的教学方式的转变,     

体验数学学习成功增强小学生学习需求

给学生提供体验成功的机会,让每一个学生都能感受到成功的学习所带来的乐趣,能强化其学生学习需求的形成.针对低年级学生主要表现的百分目标动机、教师评价动机和学习乐趣动机等成就动机,可以采取在合作与探究中体验成功;在赏识和激励中体验成功.     

利用成功体验 激励学生学习

激励学生学习兴趣的方法多种多样,但对于不同的学科,采用的方法和取得的效果会有一些差别。在计算机的教学中,利用成功体验,激励学生学习兴趣,是一种操作简单,行之有效的好办法。一方面,中学生都有很强的好奇心,对高科技的计算机尤其强烈,他们渴望能亲手操作微机,看一下自己是否真的能利用微机做一些事。于是,对计算机学习产生了强烈的成功期望。这就为教师利用成功体验去激励学生学习计算机的兴趣,提供了良好的条件。     

让学生获得成功体验的策略

学生的勤奋主要来源于其对学习的兴趣,而愉快的成功体验则是产生兴趣和力量的源泉。新课程标准强调：“要使学生好好学习,就要千方百计的注意使学生获得成功的体验,体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”因此,教师应充分利用学生的成功愿望,在数学教学中,使每个学生都能得到成功的体验,让他们逐步步入“成功一兴趣一更大成功一更浓厚兴趣”的良性循环．使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望．使他们在原有基础上都能得到理想的发展。     

让学生在有效探究中体验快乐

探究是人类活动必须的一种需要。探究能使学生更好地理解知识,获得数学体验,能启发和锻炼学生的思维。在新课程倡导下,许多教师积极投身新课程改革,努力尝试探究式教学,但运用得不好,也可能导致课堂讨论变得杂乱无章,离题千里,或者课堂热热闹闹,气氛活跃,但学生思考很少,或者学生在探究的过程中不知道该如何探究,盲无目的,很少有新的发现,从而无法体验成功的快乐。如何使学生进行有效探究,在有效探究中体验成功的快乐。本文在这方面做些有益探讨。     

让学生在情境中提升自我,在体验中绽放灵性

新课程标准强调"要满足学生的需要和重视学生的情感体验,重视学生学习主体地位的体现……关注个体差异与不同需要,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣".可见,新课程非常关注学生的各种途径的体验.体验是由学生主体置于自己喜爱的能充分满足自身心理需求的情境活动中而激起的心理感受,是内心产生的,发自肺腑的.只有当学习者对内容情境产生浓厚的兴趣,才能倾心投入,"人乎耳,著乎心,布乎四体,行乎动静",进而达到心领神会的境界.笔者认为,在体育课堂教学中加强学生体验的途径是多方面的.     

在阅读教学中引导学生进行体验学习的途径初探

在阅读教学中引导学生进行体验学习是提高阅读教学效益、提升学生语素养的策略之一。但是学生在阅读过程中的独特体验并非时时能产生，需要教师在教学中搭桥铺路。根据近几年的教学实践以及学习新课标的一些思考，笔以为教学中引导学生体验阅读有以下多种途径。[第一段]     

让学生在课堂上体验成功的快乐

心理学研究表明：少年儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强和创造精神强等特点。对形象思维占主导地位的少年儿童来说，他们的成长需要不断获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极地内心体验，从而满足内心对知识的渴望。在有限的四十分钟英语课堂教学内．给学生一个又一个惊喜，让学生体验到一次又一次的成功．不仅能让学生树立自信心，更能培养学生学习英语的兴趣，激发他们的主动性和创造性。     

卫生职业教育中的情感教育

情感教育能满足学生的情感需要，激起愉快的情绪体验，激发学生的好奇心，求知欲，使他们体验到成功的欢乐和幸福，从而培养他们的学习兴趣，挖掘学习潜力，提高学习成绩和专业技能。     

如何提高体育课堂的教学质量

体育教师应注意学生在身体条件、兴趣爱好及运动技能等方面的个体差异,确定学习目标和评价方法,确保绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足学生自我发展的需要。如何提高体育课堂的教学质量呢？     

关于体育活动运用的研究

学生的体育活动是一种人际关系的交互作用过程,是学生社会化过程的重要手段之一。在体育活动中可以满足交往的需要,通过彼此思想、行为交流,获得一些生活的经验,也可以体验互助的乐趣,体验集体配合成功后的喜悦,可以说体育活动是现实的“社会课堂”。     

在成功中感受快乐 在探究中体验精彩

<正>数学成就感是指学生在学习数学的过程中,通过合作、交流、探索获得成功而产生的愉悦的心理体验。当学生能从数学学习中体验到不同层次的成就时,学生对数学的兴趣就会变浓,学习就更有劲头,自身的数学素养就会得到提高。一、从熟悉的生活情境引入课堂教学,让学生获得成功的体验一节课的开始能否引起学生的学习兴趣,在很大程度上取决于在课的开始,能否让学生有成功的体验,并在体验成功的基础上人为地设置一些障碍,激发探究的潜能,使学生投入到新的数学内容的学习中去。例如,在教学苏     

有欣赏,就有成功

小学生需要体验成功的喜悦,这符合儿童的情感和心理的需要,成功会使儿童信心倍增,学习劲头十足!那么,在小学课堂教学中,如何培养学生的成功感、成就感,让学生在成功的体验中获取内在学习动力的正向激发呢?下面简单地介绍我在数学教学中的一个花絮。     

让课堂充满活力

《数学课程标准》指出:要让学生参与特定的数学活动,在具体情景中初步认识对象的特征,获得一些体验。也就是说要让学生在亲历某事后获得相应的认知和情感,在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。根据小学生的年龄特点和认知需要,营造一个轻松愉快的