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数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。在初中数学课堂教学中,合作学习成为学生学习的一种需要,是师生沟通的一种有效方式。因此在学生中必须进一步加强合作学习,促进初中数学课堂教学改革。 相似文献
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对学生英语学习动机和策略的探究 总被引:1,自引:0,他引:1
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要,是学习活动的推动力。学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式称为学习策略。了解学生的学习动机,在教学中帮助学生采用有效的学习策略,引导学生学会学习,是当今英语教师面临的一项重要任务。 相似文献
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英语教学是一门科学,也是一门艺术。在英语教学中如何将英文字母、单词、句法转化为学生头脑中活生生的知识技能,与学生有无学习兴趣有很大的关系。如何激发学生的学习的兴趣,调动学生学习的积极性,让学生在英语的学习中得到快乐,是英语教学中必须解决的问题。 相似文献
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《小学教学研究》2014,(29)
<正>探究性学习是小学数学学习的重要方法,要提高学生探究性学习的兴趣,必须构建快乐的数学学习课堂,利用现代教育技术创设教学情景,让学生在快乐中学习,在快乐中探究,调动学生探究性学习的兴趣。一、巧妙提问,激发学生探究性学习兴趣数学是小学阶段主要的一门学科,也是有学习难度的学科,由于数学学习难度大,应用题变化大,许多学生都认为数学学习是件很辛苦的事。有的学生说,学数学好比上刑场,痛苦极了。让学生感到学数学是一件快乐的事,能在快乐中去主动学习、主动探究是数学教学的一大难题。要让学生在数学学习中感到快乐,就要构建快乐的和谐课堂,构建快乐的探究性课堂。构建快乐的探究课堂,首先要激发学生探究性学习 相似文献
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正一、学习动机的研究意义个性心理品质中的学习动机,是激励学生学习的一种心理状态,是推动学生学习的内驱力,是中学生学习动力系统中的重要组成部分。在课堂教学中激发学生的学习动机,充分调动学生学习的自觉性,卓有成效地启迪学生思维,开发学生的智能,是教师教学的一个最主要任务。从系统科学的角度来看,学习动力属于学习品质中的一个个性品质,具体体现在浓厚的学习 相似文献
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毛先秀 《四川教育学院学报》2002,18(2):43-43
“兴趣是最好的老师” ,是推动学生学习的直接动力。在数学教学中培养学生的学习兴趣 ,让学生在愉快的气氛中学习 ,能调动学生的学习积极性 ,使学生们始终处于积极思维之中。实践证明 :一个人对学习形成浓厚的兴趣 ,就会把获得新知识作为自己的内部需要。可见浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提 ,也是学生在学习中取得成功的重要条件。只有如此 ,教学质量的提高 ,学生负担的减轻 ,教书育人任务的全面完成 ,才能得到可靠的保证。因此 ,在课堂教学中应做到下面几点 :一、激发学生兴趣 ,增强学生学习主动性。兴趣是学生对学习的一种积极的认识… 相似文献
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自主学习是指学生在老师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主发展的教育实践活动。尊重学生的主体地位,唤醒学生的自主学习意识,培养学生的自主学习能力,引导学生走向自主学习之路,是实施素质教育的一项重要内容。那么,在小学语文教学中应如何培养学生的自主学习能力呢?一、突出主体性,培养学生自主学习能力1.让学生拥有学习的主动权。学生是学习的主体。在教学中,我们应该充分重视唤起学 相似文献
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论自主学习与开放教育 总被引:3,自引:0,他引:3
开放教育是一种新型的教育形式。在教学过程中师生处于准分离状态。在教育提倡弘扬学生主体意识的今天,学生自主学习具有更为重要的意义。 一、关于自主学习 所谓自主学习,就是在自主合作的教育气氛中,学生在学习活动中不断激发主体能动性,积极发挥主观能动性和创造性精神的一种学习模式。简而言之,自主学习就是学生自己主宰自己的学习,是主体教育思想在教学领域中的反映。学习行为的自主性是人的心理发展的必然特征,是教育发展的必然趋势,是学生个性发展的必然选择。自主学习的特点是:从教的角度看,重视学生在学习活动中主体意识… 相似文献
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学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求。在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用。新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题。一、营造氛围,引导学生探究学习探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式。 相似文献
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任务驱动是一种有效的教学方式。在小学数学教学中实施“大任务”驱动,要进行任务准备、任务执行和任务反馈,进而助推学生的目标性学习、挑战性学习和反思性学习。在任务驱动式学习中,任务是学生学习的主线,学生是学习的主体,教师是学生学习的引领者。任务驱动,能助推学生的深度学习,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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新课程的核心理念是:一切为了每一位学生的发展。在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们尤其要关注学习困难学生。学习困难学生具有以下普遍特点。 相似文献
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作为一名教师,仅仅重视学生的知识水平是远远不够的,还应注重培养学生的自主学习能力。可以说,培养学生自主学习能力比传授知识更为重要。自主学习是指学生能够积极参与教师的教学,善于发现新知,自己能主动学习和探索新知。自主学习能力是学生在学习活动中表现出的一种综合能力,学生具备了这种能力,就会对学习有兴趣,并能独立思考,主动探求学习中遇到的问题。如何在数学课堂教学中提高学生的自主学习能力呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生的学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。新课程理念下,在所担任的一年级数学教学中特别注重培养学生的学习兴趣。 相似文献
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在新的教学理念中,转变学生的学习方式是首要问题。在生物课堂教学中,倡导探究性学习是最有效的学习方式。如何在生物课堂教学中引导学生自主探究学习是生物教师必须思考的问题。学生自主探究学习的过程是对学生各种能力的一种综合训练与检验的过程。 相似文献
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在英语学习中,出错是一个普遍现象,正如有人所说:“你不出错是学不会的。”英语学习是一个复杂的过程,不管教师在教学中准备得多么充分,学生学习得多么有效,学生出现错误是不可避免的。本文就学生在英语学习中出错的原因作一简要归类并就纠错的策略提出几点看法。一、出错原因(一)过度概括概括是在英语学习中常用的一种基本方法。过度概括是指学生超越规则的适用范围,从规则中随意类推导致所说的或所写的英语超出可接受的范围。在英语学习中,学生因概括不当,产生不合乎英语习惯的语言错误,其例子屡见不鲜。如:学生学习了现在进行时态之后,就… 相似文献