也谈新课改理念下的美术教学

新的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体。充分发挥学生学习自主性，开展探究性学习。要求教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握，根据学生的学习状态，确定教学目标，设计切合实际、可操作的教学形式，充分调动学生的主动性与能动性，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂。     

新课改——让互动教学走进课堂

新课程改革的理念要求以学生为主体，以学生发展为本，培养和促进学生全面、和谐、持续地发展，为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验；注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养，思想、品德、性格的塑造，以及知识、能力、智力、智慧的提高，通过师生、生生之间的交互作用，即教与学的“互动”，提高课堂教学的有效性。     

走进新课程 体会新课改

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”融入新课标理念的课堂教学设计，就要求以学生为主体，以开放性教学为本位，激励学生的求知欲望，鼓励学生合理想像，从而增强学生把握灵感和顿悟的能力。下面笔者结合自己对新课程的理解及实践谈几点粗浅的认识。[第一段]     

新课改后走样的语文课

新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩。但欣喜之余,反思新课程背景下的中学语文课堂教学,我们不难发现,在轰轰烈烈的新课改中还存在着一些“貌合神离”的现象,在一些语文课上,看到的是厚厚的铅华,层层的浮雕,这亟需引起我们的重视。     

对新课改及其实施的几点认识

一、新课程最核心的理念 新课程最核心的理念就是以学生为本。或可诠释为：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切（包括现在和将来）。一切都要以“以学生为本”为标准、为依据。     

语文课的教学魅力刍议

怎样让每一节语文课富有活力,充满魅力,让学生在课堂上有“如沐春风”之感,在艺术享受中潜移默化地接受知识,受到教育,这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。怎样在课堂教学中以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,让学生在不知不觉中欣赏祖国的语言美,陶醉于语言艺术的意境之中,本人认为语文课应把握好下面几个环节：     

试论新课改下的中学历史教学策略

随着国家新一轮基础教育课程改革试验的深入开展，全新的以学生发展为本的教育评论理念冲击着多年来的传统评价观，许许多多教学第一线的老师已经意思到这一问题的急迫性和重要性，但具体落实到课堂40分钟的教学中，应该如何创新呢？近年来，我校历史教研组在中学课堂教学的实践中，初步进行了以教会学生自主学习为主旨的改革尝试，使得学生不再感觉历史课“想说爱你不容易”。从中摸索出了一套行之有效的方法，积累了一些经验和体会，主要有：     

让历史课活起来——对新课改下中学历史教学的几点浅见

教学方法是实现教学目的的重要手段。教学效率的高低，教学效果的好坏，直接取决于教师教学方法的优劣。新课程改革倡导学生积极主动地参与教学过程．勇于提出问题，树立以学生为主体的教学观念。不少历史教师在教学中所犯的错误是，教师“满堂灌”，学生呆呆地听，教师的讲解一统天下，参考书的标准答案代替了学生的自我思考，教师理性的分析代替了学生丰富的情感体验。     

对政治新课改的认识

课程标准提出了"以学生发展为本"的核心理念,这与传统的课程教学重视知识传授相比是一大跨越.融人课标理念的政治课堂教学设计,就要求以学生为主体,以开放性教学为本位,激励学生的求知欲望,鼓励学生合理想象,从而增强学生把握灵感和顿悟能力.下面结合自己对新课程的学习和理解及实践谈几点粗浅的认识.     

语文课的探究性教学策略

探究性教学是指在教学过程中教师将指导学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。因此在探究性教学活动中,学生是主体,教师处于辅导地位。但完全靠学生自己探究学习费时多,难度较大,且无教师的及时指导和帮助,学生的独立研究是容易盲目的,所以教师的作用也是举足轻重的。老师是教学情境的创设者,是学生学习的组织者、参与者、引导者、学生发展的关注者。如何调整好探究性教学策略,是语文教师面临的一项重要的课题,值得探讨。     

提高语文课吸引力的几点做法

课堂教学是我国教育的主要形式,是教育培养人才的主渠道。新课标中,对于以学生为主体的课堂、正确处理好课堂中的师生关系都有着明确的规定。学生为主体的课堂、和谐的师生关系有助于课堂教学效率的提高,学生语文素养的增进。 于漪老师用自己的切身感受告诫同行,过去认为教师只要讲深、讲透,学生自然就会了。实践证明,这是极大的误解。教不等于学,教过不等于学会,教师的滔滔不绝,占用了课堂宝贵的时间和空间,机械重复的训练充斥课堂,学生被动接受,主动性、创造性难以发挥。学生应是课堂的主人,教师应启发、引导、点拨,为学生的学服务。     

新课改下数学教学应遵循的原则

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学由传统的教给学生知识转变为学生学会学知识。在教学过程中,要始终体现以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学原则。教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的气氛。那么,如何在数学课堂教学中提高学生的主体参与性呢？笔者认为数学课堂教学应遵循以下原则：趣味性原则、主体性原则、开放性原则。     

新课改中学习方式失误谈

新一轮课改倡导以学生发展为本的新观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。广大教育工作积极参加课改试验，探索和积累了不少经验，但是，任何一种改革并不是一帆风顺，由于认识上的肤浅和理解上的偏差，对新课程的观望、困惑以及操作中的变异在一定程度上还是存在的，这也在一定程度上阻碍了新课程改革的深入、健康的开展。本就新课程中学习方式出现的一些失误和偏差，粗浅地谈谈自己的看法。     

新课改理念下的小班化历史课堂教学探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”的指导思想。“为每个学生提供适合的教育”,这就要求我们的教育始终要以学生为主体。     

新课改物理课堂教学有感

新课标理念下，教学过程是师生互动、共同发展的过程，要把教师的主导地位重新定位，从主角转向平等中的首席；要以学生为主体，在给学生留有较大的空间的前提下引导学生积极探索。下面是我在课改物理课堂教学的几点感悟：     

我心目中成功的语文课

当新课程理念日益为人们重视，各种课程改革探索的经验教训类文章纷至沓来之时，不觉地反思一个问题，那就是一堂贯彻新课改理念的成功的语文课到底该是怎样的？     

新课改形式下教学策略初探

新课程标准的逐步实施,必然导致教师教学行为的重大变革。在初中全面进人新课程改革实验的时期,教师有必要准备好,认真学习新课程理念和现代教育理论,结合自己的教学实践,进行科学的对照与反思,调整相应的教学策略,以适应新形势的发展需要。笔者长期从事“创新教育课堂教学模式”的研究,在对新形势下教师教学策略的探索中积累了一点经验,愿借此机会与同仁进行探讨。     

新课改理念下高中生物教学策略探究

新的课程标准,新的教材,要以新的教学理念,新的教学策略和方法去构筑和支撑,真正做到把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把创造还给学生,让教育充满智慧的活力。随着课程改革的推进和新课程标准的实施,教师的教学理念、授课方式也在发生根本性的转变。新课程理念下生物课堂教学将会发生哪些转变,新课程课堂教学追求的是什么呢?本文就此作探讨。     

新课改下数学教学应遵循的三个原则

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学由传统的教给学生知识转变为学生学会学知识。在教学过程中,要始终体现以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学原则。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的气氛。那么,如何在数学课堂教学中提高学生的主体参与性呢？笔者认为数学课堂教学应注意以下三个原则。     

教学机智在语文课中的运用

传统的语文课是教师的“一统天下”，上课叫“讲课”。教师津津乐道地讲，学生规规矩矩地听。在课堂上学生始终处于被动接受的境地，时问花得不少，教学效果却不尽如人意。长期以来，教师习惯了按照既定的教案授课，按部就班，四平八稳，学生的思维要往教师事先设定的模式里靠，稍有“出轨”，便被指责为“不专心”甚至“破坏课堂纪律”。这样的课堂禁锢了学生的思维，泯灭了学生的天性，使语文课和今天飞速发展的时代脱节。要提高语文教学效率，必须充分发挥学生主体的能动作用。按新课改的要求，语文教学应以学生为本，充分调动学生的学习积极性，教师不再是课堂的主角，而应该当好学习的组织者，引导者和合作者。新课程的实施对语文教师的课堂教学应变能力提出了更高的要求，其中教学机智的运用最得尤为重要。