研究生教育质量保证体系研究

运用系统论的观点和研究生教育发展的内部规律 ,从质量保证的角度 ,探讨了建立研究生教育质量保证体系的具体措施     

美国研究生教育质量保证机制探视

美国高水平的研究生教育质量与其完善的质量保证机制是分不开的,既有高校的自我评价,又有政府与社会力量的参与,从而保证了其研究生教育质量。我国研究生教育要借鉴其先进做法和成功经验,以高校内部评价与外部评价两方面机制共同作用,还应该转变政府的管理职能和加强社会力量的参与,并要充分发挥高校自身在研究生教育质量保证中的重要职能。     

研究生教育内部质量保证体系建设与实践

构建符合研究生教育内在规律和高校自身特点的研究生教育内部质量保证体系,是确保人才培养质量的核心与关键。本文在分析研究生教育内部质量保证体系基本内涵的基础上,结合高校研究生教育管理实践,提出了由质量过程管理系统、质量评估系统和质量激励系统构成的培养单位研究生教育内部质量保证体系,并就各个系统管理措施的设计与实施进行了论述。     

研究生教育内部质量保证体系构建及运行效果

构建研究生教育内部质量保证体系是研究生教育高质量发展的必由之路。当前,我国研究生教育内部质量保证仍面临未能有效统筹多元主体力量、专业化水平有待提高、常态化机制尚未健全、保障措施待落实落细等问题。西北工业大学基于现代治理理论,构建了“三四四”研究生教育内部质量保证长效机制,即以“学生成长—数据治理—资源优化”为三中心,坚持“系统化、标准化、精细化、信息化”四原则,创新质量保证“协同、评价、监督、改进”四机制,取得了显著成效。     

美国硕士研究生教育质量保证体系

美国的教育特别是高等教育在知识经济时代独领风骚。美国有很多世界的一流大学，这些一流大学非常重视硕士和博士研究生的培养。现在美国的在校研究生达几百万名，生源来自世界各个国度。美国的研究生教育起步并不是最早的，却能在短短一百多年内，由模仿英、德到建立起有自己独立特色的金字塔，确实是一个奇迹。     

关于建立军队院校研究生教育质量保证体系的几点思考

本文从现代质量管理关于质量保证的理论出发,结合军队院校研究生教育实际,探讨建立军队院校研究生教育质量保证体系应当遵循的主要原则,提出构建军队院校研究生教育质量保证体系的思路。     

研究生教育质量保证体系比较分析

本借鉴法国、美国和英国的研究生教育质量保证体系三种基本模式，阐述了我国在研究生教育质量保证体系的构建中，如何处理好政府、社会中介机构和高校三的关系，并着重强调高校应当建立研究生教育质量的内部保证体系。     

研究生教育质量保证体系中导师队伍建设的思考

导师队伍建设是研究生教育质量提升的关键。在导师队伍建设中应坚持＂以人为本、研究至上、合理流动、动态激励＂的原则,建设一支以学术带头人为核心,学历结构、学缘结构、知识结构合理,科研能力较强,学术潜力较大,充满活力的导师梯队是提升研究生教育质量的关键。     

资产评估专业学位研究生教育质量保证体系研究

为了提高资产评估专业学位研究生教育质量,本文探讨了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系问题。在阐述资产评估专业学位研究生教育特点的基础上,分析了影响资产评估专业学位研究生教育质量的因素,构建了资产评估专业学位研究生教育质量保证体系,并提出了完善资产评估专业学位研究生教育质量保证体系的措施。     

高校内部质量保证工作:研究生评教

外国高等学校通常根据本校的使命和愿景以及由此得出的教育质量目标,提出研究生导师的教学质量准则和对研究生的学习质量要求。在教学过程中定期由研究生对导师进行评教,又由导师对研究生进行评学,以确保教与学都能保持应有的水准和质量,并不断提高。     

注重省级统筹 强化内涵建设构建区域研究生教育质量保证监督体系

介绍了江苏省把提高质量作为研究生教育改革发展的核心任务,积极采取多种措施,完善研究生培养单位内部质量保证体系,建立健全外部质量监督体系,确保研究生教育质量的提升。     

以全球视野建设研究生教育质量保障体系

阐述了上海交通大学秉持“知识探究+能力建设+人格养成”“三位一体”的育人理念和学校治理的“三大转变”来改革研究生教育的目的和基本原则,通过做好学科建设、导师选聘和提高论文水平这几个重要方面的工作,保障并提高研究生教育质量,形成了研究生教育质量全过程监控体系和全员育人的研究生教育管理体系。     

对高校工程硕士教育质量保证体系建设的思考

质量意识和品牌战略是我国高校工程硕士教育在日趋激烈的市场竞争中生存与发展的根本选择。高等学校工程硕士教育质量保证体系建设要从树立正确的质量观开始,实行全过程的质量控制,建设一支高水平的师资队伍,建立系统科学的管理体系,并不断完善自我评估体系。这是高校保证工程硕士教育质量,打造优质教育品牌的根本举措。     

论研究生教育质量保障机制之构建 ——研究生教育关系层次的视角

阐述了研究生教育质量保障机制的内涵,认为研究生教育质量保障机制具有系统性、层次性、多元性、复杂性等特征。从研究生教育关系层次视角,认为研究生教育质量保障机制应由内、外部机制构成,其中内部机制包括运行机制、动力机制和约束机制,外部机制包括政府的引导机制、建设机制、准入机制、监督机制、服务机制,社会组织的协作机制、利益共享机制以及学术组织的学术指导机制。     

韩国高水平大学研究生教育质量保障体系研究

首先概述了韩国研究生教育的整体状况,接着从韩国研究生教育的入学方法、课程设置、学位论文、指导教师等方面对其研究生教育质量保障体系进行了深入剖析,最后对如何改进我国研究生教育提出了自己的思考和见解.     

研究生培养质量的保障途径的探讨

随着研究生的招生规模的不断扩大，出现了一些影响研究生教育质量的问题。研究生教育的质量是当前高等教育中的一个热点问题。文章对研究生教育质量的保障途径进行了探讨。     

构建质量保障体系提高研究生教育质量

经过30年的发展,我国已基本建立起了较为完善的研究生教育质量保障体系。研究生教育质量评价成为研究生教育质量保障体系的重要内容,为研究生教育质量的稳定和提高发挥了重要的作用。在新的历史起点上,研究生教育质量体系的构建要以提高质量为核心,积极探索适应时代需求的研究生教育质量评价体系,创设良好的研究生教育质量保障的制度环境和文化环境。     

省级统筹下的上海研究生教育发展与质量保障体系建设思考

在梳理当前上海研究生教育发展之外部及政策环境的基础上,分析了省级统筹下的区域研究生教育发展现状、面临问题及其内在动力,并对上海研究生教育质量保障体系建设作了较为系统的战略思考,对推进未来上海研究生教育发展与改革具有重要的现实意义。     

树立科学质量观 构建地方高校研究生教育质量保障体系

首先从哲学角度提出研究生教育科学质量观的理念,引领地方高校研究生教育质量保障体系建设,进而以黑龙江省省属高校为例,提出构建由地方政府主导、高校内部监督和社会中介组织参与的地方高校“三位一体式”研究生教育质量保障体系,最后阐明实现途径与实施策略,保证地方高校研究生教育质量.