共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
何谓语?名教育家叶圣陶先生认为:“语就是口头语言,就是书面语言,把口头语言与书面语言连在一起说,就叫语。”因而,语教学也就应该既要发展学生的口头语言,又要发展学生的书面语言。但因诸多因素,特别是应试教育的影响,传统的语教学始终存在着重“”轻“语”的现象。 相似文献
2.
在推行素质教育的今天,越来越多的人倡导激励性教育,并将激励性口头评价应用于教学实践。诚然,激励性口头评价在发挥学生学习积极性,激发学习兴趣方面的确能起到比较大的作用。但是,过犹不及,不少教师由于没有把握好激励性口头评价的度。正走进激励性口头评价“滥用”的误区。 相似文献
3.
语文教学的首要任务是使学生完成口头语言向书面语言的转变,口头语言是学生在生活中潜移默化掌握的,儿童在入学时大多数能叙述一件完整的事情,并不是只能说一句话。这一时期,是孩子智力开发的最佳时期,求知欲强,既具有丰富的情感,又善于想像思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。根据儿童这一特点,我们以小学低段学生为研究对象,将“作文能力”作为语文教学的核心,推动语文教学的质量与效益,从而全面提高学生的语文整体素质。一、“作文先导式”教学的涵义“作文先导式教学”,是以“作文”为教学载体,以表达与交流为操作平… 相似文献
4.
在语文教学中,作文教学是重点,也是难点,老师们都在这上面花费了不少精力,虽然如此,仍有一部分学生害怕写作文,一写作文便抓耳挠腮,难以成文。那么,怎样使学生走出写作的“沼泽地”,再现“柳暗花明”的景象呢?我认为,进行口头作文训练不失为一种行之有效的方法。著名教育家叶圣陶说:“语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的叫口头语言,写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”叶老的话道出了这样一个道理,即口头语言和书面语言是相通的,是相互促进的,作文… 相似文献
5.
6.
中学语文“口语教学”初试河南省郸城县城关一中李成庆“语文”一词,原本就是口头语言或书面语言的合称。我国现代著名教育家叶圣陶先生早就有精辟的解释:“平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连一起说... 相似文献
7.
8.
9.
小学语方教学大纲指出:”成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段;是实现语文教学总目的的一个重要环节。’语文考试不仅有评定学生成绩的功能,而且对教学具有很强的导向功能和调节功能。但目前语文考试有的方面还未能很好地发挥它应有的作用。因此,改革语文考试刻不容缓。根据目前小学语文教学的情况,我们认为应从以下风万面进行改革。一、全面考查,分散口试与集中笔试相结合根据教学大纲要求“改进成绩考查的方法”,考查“既要有书面的,也要有口头的”,区样才能使听说读写密切联系.口头语言和书面语言相互促进。因此,我们… 相似文献
10.
语文教学实质是语言教学。“语文”即口头语言和书面语言的教学,听说训练就是口头语言的教学,而朗读课又是听说训练的其中一种形式。如何在听说训练的朗读课教学中培养学生的语文能力呢?下面谈谈笔者在职中语文教学中的一些尝试和认识。 相似文献
11.
12.
语言是人们进行交流的重要工具之一。作为一名教师要把知识传授给学生.经常是要通过外部语言表达出来,这就是“说”(口头语言)和“写”(书面语言)。而对于课堂四十五分钟来说,“说”要比“写”更重要,因为它是课堂上师生之间信息传递的重要途径。作为一名合格的语文教师,应把口头语言能力视为上好语文课的基本功加以高度重视。那么,怎样才能提高口头语言表达能力,做到激发学生学习兴趣,从而优化语文课堂教学呢? 相似文献
13.
王枬 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
教学书面语言是指教师在教学活动中以文字记载下来的供师生“看”的语言。它包括备课的教案;上课时的板书以及课后作业本上的批语。它既是教学中口头语言表达的基础、强调或解释,也是教学意留或教学目标的具体表现,它对教学活动的进行起着积极的作用。 相似文献
14.
《英语课程标准》要求:“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上,为今后进一步在大学学习,进行专业阅读,培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力,以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见,培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时,学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题,需要我们英语教师在教学中不断探索,找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现,结合课文教学对学生进行口语表达能力训练,是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。 相似文献
15.
字义教学,它是识字教学的核心,对学生正确掌握字形,正确运用词语,培养读写能力,起着重要的作用。在字义教学过程中,要做到“三要”“三忌”。三要:一要联系学生已有知识。教学字义时,对学生生活经验里有的或口头语言中常用的字,教师不必多作解释。而学生生活中陌生的、口头语言里没有 相似文献
16.
张丽华 《山西教育(综合版)》2002,(19):38-38
语言和文字合为语文。前者是口头语言 ,后者是书面语言 ,二者在语文教学中同等重要。但过去由于受传统教学的影响 ,语文教学往往重“文”轻“语”,使学生的说话能力没能得到应有的发展。其实 ,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用 ,人们在日常生活中待人接物、讨论问题、交流思想、反映情况等 ,都需要较好的口头表达能力。高社交化、高效率化、高信息化的现代社会 ,对人们的口头表达能力提出了更高的要求。因此 ,培养学生的说话能力成了语文教学中的一项艰巨任务。当然 ,口头表达能力的高低 ,和一个人的思维能力、知识水平、人… 相似文献
17.
叶军彪 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)
受中央电视台《正大综艺》节目中“说说看”栏目的启发,笔者设计了一种“说说看”口头话题作文教学策略,作为整个作文教学的有机组成部分。本策略分三个阶段进行:一、“话题———关键词”设计阶段口头话题作文的话题全部来自学生,一般在口头作文教学之前(可提前一星期),让每位学生在课外自由选定一个话题,并围绕该话题给出10个关键词,然后誊写清楚交给老师。在这个阶段的活动中,教师应鼓励学生开阔眼界,寻找丰富多彩的,能使人产生兴趣的话题。关键词的选择也是非常重要的,因为这直接关系到下一步口头作文能否顺利地展开,所… 相似文献
18.
新颁《全日制中学语言语教学大纲》在作文教学一节中明确指出:“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻,说明事理,发表意见等,不仅可以提高口头表达能力,对提高书面表达能力也有促进作用。”这是对口头表达训练在中学语文教学中重要地位的深刻阐述。另外,有关资料表明,一个人能力的体现,面分之七十以上要凭借口头表达。在人际交往、公领导工作中,这个比率可能还要高得多。尤其是在人们的互相交往中,留给对方的较为本质的第一印象,完全决定于口头表达。随着社会人际关系的广泛融汇、生活节奏的加快、形势对地所需人才的基本要求的变化,口头表达能力愈来愈显示出它的重要作用。因此,加强对中学生的口头表达训练,已经成为摆在我们语文教育工作者面前的刻不容缓的重要任务了。 相似文献
19.
迅猛的信息社会对人才要求更高、更全,既要有“下笔成文”的“文才”,又需要“出口成章”的“口才”。因此,良好的口头表达能力能使学生更好地立足社会,如果我们在语文教学中忽视口头作文的训练,将会影响学生的一生,甚至延罪于社会。 相似文献
20.
孔秀艳 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):67-68
有人把板书比做“微型教案”,的确很恰当,很形象。板书作为教学中直观的无声语言,它与口头语言紧密配合,确实可以使学生了解到的教学教学意图,从而对课文的主要内容,重点,难点有一个总体的把握。为了充分发挥板书“微型教案”的作用,在设计中应遵循计划性,概括性,规范性和多样性等原则。 相似文献