利用乡土音乐资源培养幼儿欣赏能力

<正>音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域。张雪门认为:"幼儿的艺术教育要真正回归儿童生活,要有民族性",而幼儿生活非常切实地根植于他所处的文化土壤,每一个地域所特有的民俗风情潜移默化地影响着一个人的人格,是不可多得的教育资源,音乐教育更是如此,音乐教育呼唤本土文化。而目前一些优秀的音乐文化资源还未被"深加工",有时候也不适合我们直接拿过来进行教学。所以我们借助课题研究,尝试以"合、探、创"为关键点,将乡土资源引入幼儿园音乐教育,让幼儿在参与多样化的乡土音乐活动中,体会乡土音乐艺术的魅力,激发对音乐的兴趣,培养幼儿的音乐欣赏能力。     

音乐无极限 相伴到永远——2006年新歌专辑盘点

我们的生活里,不能没有音乐。2006年,又是一个有美丽歌声相伴的一年,每天清晨一睁开眼睛,耳边就会萦绕出优美的旋律,伴着快乐的心情围绕我们一整天。我们的mp3里下载了满满的美丽心惰,在不断的更新与回昧中体验着每一段成长的幸福时光,感谢有音乐的日子,感谢那些为着音乐梦想而不断坚守和创新的人们。     

音乐小镇

正乐网琴声、慕乐而来,因为音乐,我来到了这里。品味生活、漫步人生,因为爱情,我来到了这里。这里是中国北方的一个音乐小镇,因为音乐,因为声音艺术无边的魅力,有时候就是因为一个人们不能忘却的音乐人物或是一首传唱不息的音乐歌曲,在很多人不经意间一个个让我们惊叹不已的音乐小镇星罗棋布地在艺术地理的版图上如雨后春笋般地成长起来。在华北平原上的     

语文与音乐的激情碰撞

语文和音乐是世界上最为通用的语言。“音乐是儿童的天使”,孩子在学习、生活、成长发展中不能没有音乐。在语文教学中恰当地融入音乐。做到“寓教于乐”,不仅会提高学生的艺术修养,而且会对感悟语言文字起到画龙点睛的效果。     

脚下的琴声

<正>一天晚上,我在中央二套的《生活》栏目中看到了一个令人惊叹而又为之感动的故事:一个失去双臂的人,竟用双脚弹奏出美妙的音乐。这个人的名字叫刘伟。刘伟是一个失去了双臂的青年,在多数人的眼里他什么都不能做了,但他并不是整天唉声叹气,而是坚强地站了起来,坦然地面对生     

想象在音乐欣赏中的特性及运用

音乐给人们提供的只是音响，而不能给人们提供具体形象，音乐欣赏者要在头脑中塑造完整的音乐形象，就必须借助于想象，而一个人的想象能力是与他的文化素养，生活阅历分不开的，所以我们明确想象在音乐欣赏中的重要作用的同时，还应懂得怎样去培养，提高学生的想象力。     

心中盛开的花——让音乐教育回归幼儿生活

<正>音乐是人类生活中不可缺少的一个重要组成部分,在婴、幼儿的成长过程中起着不容置疑的特殊作用。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力,而且是促进幼儿全面发展的一种重要手段。陈鹤琴先生说过,音乐是儿童生活中的灵魂。它不仅陶冶情操,带来快乐,更滋养心灵。正如电影《不能说的秘密》中主演周杰伦所说"听音乐不会使人变坏"。在家长对新型幼儿音乐教育的迫切需求下,在新一轮课改的大力推动下,幼儿音乐教育不仅是集体音乐教学活动所     

郎朗：演绎黑白键上的神话

郎朗是第一个在人民大会堂举行钢琴独奏会的音乐家。他的成长之路被许多人视为“中国神童”的成功范本，他那精湛而富激情的演奏，以及成长背后的诸多故事，更增添了这个中国年轻钢琴家的传奇色彩．     

共写随笔 教学相长

新教育实验的核心理念是,没有教师的成长水远也不可能有学生的成长,没有教师的快乐永远也不可能有学生的快乐。我有这样一个梦想:通过师生共读共写,让自己和学生记录生活,反思人生的笔端如清泉一般流淌。让师生的心灵得以最大限度地沟通。让幸福快乐的感觉真正充盈在师生的身边。师生共写随笔,是新教育实验极具个性化的主张之一。该实验鼓励教师和学生坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果。朱永新教授认为,老师、学生不能为写而写。他为了写得精彩,他就必须活得精彩,他必须做得精彩。     

案例:赋能生涯发展,助力“网红”梦想

小瑶是一个酷爱音乐的优秀男生,原本他也是父母和老师眼里的乖宝宝、间学们心目中的好榜样,孰料一个寒假过去,他状况频出,先是和父母闹翻了,接着在学业上也出现了问题。而这一切都源自于那年中央电视台春节联欢晚会上TFBOYS组合表演的节目《幸福成长》。     

音乐的润泽——个性化作文导写之六

题目音乐是生活的调味品,音乐是心灵的滋润剂,音乐是灵感的催生液。一支歌曲往往会奏响一个时代的强音,一支歌曲往往会成为一个人成长的动力,一支歌曲往往会营造一种特别的氛围。在成长过程中一定会有一支拨动过你的心弦     

音乐是开启幼儿智力的金钥匙

音乐是声音的艺术,它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象生动地反映社会生活的,所以又叫情感艺术。音乐不仅为人们生活提供丰富的意境,且是幼儿学习、生活和成长的重要组成部分,是幼儿生活中的重要因素所在。幼儿的成长与音乐有着戚戚相惜的联系,若幼儿离开音乐,就像鱼儿离开了水,宝贝们离开动画、儿童乐园、游戏等一样,没有了快乐。所以音乐教育对幼儿成长、生活等一些形象思维具有非同寻常的作用。音乐里有科学,科学里也有音乐。音乐有启迪智慧、教化品性的种种特殊功能。一首新歌曲,不仅能丰富幼儿的知识、开阔视野,且又为幼儿在欣赏乐曲和演奏器乐活动中,丰富他们的形象思维,更为幼儿的想象力和记忆力奠定基础。     

《声无哀乐论》的音乐美学思想

《声无哀乐论》在我国古代音乐美学思想史上,有着非常重要的价值和意义。嵇康提出了"声无哀乐"、音乐"自律"等美学观点。他认为音乐是客观存在的,与人的主观情感无关,不能表现感情也不能唤起人相应的感情,是独立的存在,不会为人的意志而转移。同时,他也肯定了音乐移风易俗、娱乐和养生的作用,但是否定了音乐的道德教化作用。     

走进心灵，从自省开始——在教学反思中关注学生生命的个性成长

音乐是情感的艺术，无论是歌唱、器乐演奏还是随乐起舞都离不开一个“情”字。情感需要每一个学生的亲身体验，凶此音乐教学需要关注每一个学生独特的心灵，关注他们乍命的个性成长，面对每一个鲜活的个体我们不能视而不见，必须用心去触摸感受并加以把握，再也不能以一种旁观者的心态，仅凭自己的臆测和轻妄用模糊的群体面相去想象他。     

音乐应美化人的全部精神生活

<正>音乐和舞蹈都属于表演艺术。音乐在学校里不仅仅是一门教学科目,它还是一种有力的教育手段,应该在情感上和审美上美化人的全部精神生活。苏霍姆林斯基对音乐教育有许多重要的见解。他指出:"对音乐不理解,不能感受音乐,对于听音乐并因此而获得享受没有强烈的精神需求,就不可能认识情感的世界。没有音乐,就很难使一     

如何引领孩子走进音乐殿堂

现在的家长也都认识到了音乐在孩子成长中的重要性,纷纷选择一种甚至几种乐器让孩子学习。但笔者认为,培养孩子的音乐素质,不单单是学习一两样乐器就可以了。对于孩子们来说,接受音乐教育应该自然渗透在一日生活的每一个环节之中。在生活中寻找音乐美音乐是以声音为物质材料构成的艺术,听觉是接受音乐教育的"窗口",生活本身就是一     

让音乐“乐”起来

我们的生活离不开音乐，就像“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”一样。当一个人高兴的时候，他会哼着欢快的小曲，于是他的步履就会轻松；当一个人情绪低落时，听到悲哀的旋，律，步履就会沉重。这说明生活中人们的一举一动，都和音乐紧密相关；情感中的喜怒哀乐，都与音乐相容并行。而在课堂教学中让音乐“乐”起来，是教师应该追求的目标之一。     

教师的生活里不能没有音乐

音乐在人的生活中不可或缺,而教师生活里不能没有音乐。     

将生命教育融入音乐教学中的方法和策略

在高度文明发展的今天,"生命教育"被越来越多的人所重视,我们教师就更应该重视每一个存在的个体生命。众所周知,音乐是人类精神生活的重要组成部分,而音乐课堂是学生艺术成长的摇篮,音乐所特有的情感内涵与人的精神生活是密不可分的。传统的音乐教学注重的是对音乐知识和技能的传授,这就降低了学生学习音乐的积极性,压抑了学生对音乐本身的感悟、表现和创造,在一定程度上失去了音乐精神价值。如何使音乐课成为直面生命、焕发活动、充满灵动的载体,这是值得我们每一位音乐教师思考和努力的方向。     

与学生一起快乐成长

著名教育家陶行知先生说过：在生活里找教育,为生活而教育。他强调的是学生必须与生活、社会相融,才能成为一个真正的高素质的人。与学生共同成长,快乐的成长,既是课标的要求,也是教师保持一颗年轻的、求知的心的需要。让我们一起走进数学,与学生一起享受快乐。