入园倒计时我们行动吧!

正在这最后一个月的时间里,你需要提前帮宝宝做一些简单的入园准备,从生活自理能力锻炼、入园物品准备到入园小游戏,妈妈准备得越充分,宝宝入园就越少焦虑。8.1星期二会穿脱衣服训练宝宝自己穿、脱衣服,做到能够独立完成解扣子、系扣子,穿鞋、脱鞋等动作,能够自己洗手、擦嘴等。8.2星期三独自吃饭纠正之前追着喂的习惯,让宝宝做到不挑食,并且懂得吃饱。让宝宝尽量喝白开水,吃新鲜的水果。     

说晴雯

《红楼梦》里众多的女子中,晴雯大约是最叛逆的一个。鸳鸯女可以誓绝鸳鸯侣,说出“我这一辈子莫说是‘宝玉’,便是‘宝金’、‘宝银’、‘宝天王’、‘宝皇帝’,横竖不嫁人就完了”的话来,贾母是她的靠山,离了贾母她一日也不成。林黛玉可以不要别人捡剩了的宫花,她是贾母最疼爱的女儿的遗孤,是贾母当嫡亲孙女养的小姐。探春可以给抄捡大观园的王善保家的一记响亮的耳光,那因为她是三小姐。可是晴雯呢?论出身,她是赖嬷嬷孝敬给贾母的丫头,可以说是人下人,奴才的奴才,大观园里,没有谁比这更低了的吧。可她照样不齿于袭人与宝玉的暧昧关系,嘲笑…     

司棋与潘又安的关系——读《红》偶拾

司棋和潘又安是两个次要人物,但却是小说家寄寓重要的女性观、婚恋观的人物。他们在四回书中共同出现过六次。但是,小说家却没有写清他们的长幼关系。人民文学出版社一九七四年版七十四回写潘又安写给司棋的大红双喜笺的落款署“表弟潘又安具”。紧接着的叙述中写他们是“姑表姊弟”。接着又写到司棋的外婆王善保家的说     

不惜歌者苦,但伤知音稀

孺悲欲见孔子①,孔子辞以疾。将命者出户②,取瑟而歌,使之闻之。①孺悲:鲁国人,曾学礼于孔子。②将命者:传话的人。孺悲想谒见孔子,孔子以有病推辞不见。等传话的人出了门,便拿起瑟来弹喝,让孺悲听到。     

家园共育培养幼儿正确饮食习惯

（一）我们园是一所农村幼儿园，过去加点由家长代办，幼儿入园后自带加点食品，午餐由家长负责。随着入园幼儿人数逐年减少，为节约办园资金，节省师资力量，我们实行并点合园，开始正规化管理，实行了一餐两点制。在组织进餐过程中，发现幼儿有许多不良饮食习惯：有的幼儿不能安静就餐，每到吃饭时就哭闹；有的需要老师一口一口喂着吃；有的幼儿喝生水等。我们调查分析认为，幼儿形成不良饮食习惯的原因如下：１．家长不重视饮食习惯的养成，是造成幼儿饮食习惯不良的根本原因。①家长过多包办，幼儿失去了学习实践的机会。部分幼儿从小由…     

幼儿入园适应“环境创设策略”的实践研究——以小班幼儿午睡为例

幼儿园的环境变化对幼儿的入园适应起到了关键作用。本文将从幼儿入园不适应表现等方面入手,剖析其原因,提出幼儿园环境创设对幼儿入园适应的重要性,并以"创设午睡室"为手段,帮助幼儿尽快适应入园,探索方法,提出有效策略,让幼儿入园时能产生亲切感,减轻入园的情绪反应。     

让孩子爱上喝水

早晨,很多家长送孩子入园时总是嘱咐我:"李老师,麻烦你多让孩子喝水。"我也总是满口答应:"放心吧。"可每次活动后喝水,孩子们总是不太情愿,喝几口就把杯子放下了。怎样才能让孩子爱上喝水呢?我一直很苦恼。有一天,洋洋带来了一瓶橙汁。喝水的时候,他就从包里拿出橙汁喝了起来,好几个小朋友眼巴巴地看着他,天天说:"我也想喝饮     

“蹄子”乃“弟子”解

“蹄子”、“小蹄子”、“小蹄子儿”这三词在《红楼梦》中多次出现。第十六回写旺儿嫂子来凤姐处送私房钱,恰巧贾琏在里屋。平儿在外房即将旺儿嫂子支走,却回答凤姐说是香菱来问话。贾琏走后,平儿始将实情告诉凤姐,“凤姐听了笑道:‘我说呢,姑妈知道你二爷来了,忽刺巴儿的打发个屋里人来!原来是你这蹄子闹鬼!’”“蹄子”指平儿。第七十四回写因绣春囊事件,王夫人恼羞成怒,王善保家的乘机谗言晴雯,王夫人     

睡好午觉

新入园的孩子午睡难,这是大家公认的。孩子中午睡不好,下午的情绪便一直受影响,甚至在活动时打瞌睡。这样,再新鲜有趣的教学内容也难以吸引他们,孩子与幼儿园、孩子与教师之间的亲密和谐的关系就难以迅速建立起来。我意识到这个问题的重要,便千方百计抓好孩子入园后第一周的午睡。     

小班幼儿入园焦虑的成因及对策探讨

幼儿入园焦虑是指幼儿在家庭首次进入幼儿园时,因为环境的变化而产生的心理体验和外在行为的不适应。详细体现为幼儿早期入园哭闹、不想上幼儿园等。故在讲述幼儿入园焦虑表现的基础之上,探析了幼儿初期入园焦虑的原因并由家长、教师和家园合作三个层面提出了消除幼儿入园焦虑的方法。     

梯度入园对幼儿入园焦虑的缓解

本研究对比了梯度入园和全天入园两种方式下幼儿的入园焦虑程度,结果发现,梯度入园比全天入园能够有效缓解幼儿的入园焦虑,但是梯度入园并不能完全解决幼儿的入园焦虑,如幼儿的午睡焦虑就需要梯度入园和其他家园支持手段相结合,共同进行缓解。     

新入园幼儿入园焦虑问题研究:回顾与展望

随着学前教育事业的迅速发展,新入园幼儿入园焦虑问题日益受到人们的关注。目前研究重视新入园幼儿入园焦虑表现的分析,强调对影响幼儿入园焦虑因素的挖掘,突出对缓解幼儿入园焦虑措施及策略的探讨,但在理论基础研究、研究方法的多样性以及研究对象的针对性等方面有待进一步提高和完善。     

小班幼儿分离焦虑的影响因素及缓解对策

本文论述小班幼儿入园时出现的分离焦虑的三种典型性表现,提出缓解小班幼儿入园分离焦虑的策略,包括父母与幼儿共同做好入园准备工作、教师科学组织幼儿在园一日生活、幼儿园完善新生入园方案等。     

新入园幼儿行为问题类型特征及应对策略

幼儿园教育的本质是对幼儿进行早期教育,以促进幼儿全面发展为出发点,旨在培养幼儿的社会适应能力和自理能力。然而,随着我国学前教育的不断发展,在园幼儿人数越来越多而入园人数越来越少,新入园幼儿面临诸多问题,如入园前的分离焦虑、入园后的分离适应困难等。面对幼儿安全问题引发家长焦虑,如何做好入园准备,如何做好入园行为教育,这些问题都需要教师解决。     

有效应对幼儿入园焦虑的几点思考

新入园的幼儿大多都会对幼儿园这一新环境感到不适应、表现出不同程度的入园焦虑,他们会哭、闹甚至不愿意去幼儿园等,幼儿长时间的处于这种恐惧不安、沉默忧虑的状态,就会严重影响到幼儿的健康发展.笔者从幼儿入园焦虑的含义入手,介绍了幼儿入园焦虑的常见类型,并分别从家长、教师及家园合作等不同角度提出了缓解幼儿入园焦虑的几点建议,以期为幼儿教育工作提供借鉴.     

一幅画的教训

今天早上入园时,我正在打扫卫生,鲁木铭小朋友双手捧着一幅画,对我说:“老师,这是我昨天晚上自个儿画的。”我瞥了一眼,心想这孩子平时就爱显眼儿,便随口说了一句:“噢,不错,放那儿吧。”等我回过头来收拾东西时,看见他的画脏兮兮的,就顺手把它揉成一团,扔到垃圾篓里去了。过一会儿,孩子们陆续入园了。鲁木铭看到每个小朋友就说:     

幼儿入园焦虑的研究及解决对策

<正>焦虑是指幼儿园在面对陌生环境时而产生的紧张情绪。新生入园期最大的一个难题就是入园焦虑,幼儿入园后因为生活环境、人际关系等发生了变化,就会产生入园焦虑,严重的入园焦虑会给幼儿造成难以承受的心理压力。一、影响幼儿入园焦虑的因素1.幼儿入园焦虑是由于幼儿生活环境的突然改变。幼儿在家里受父母精心呵护,进入大集体中,不能再以自己为中心,没有任何特权,活动相对不自由,一系列集体生活规则的     

新入园幼儿教育初探

大部分幼儿刚进幼儿园时 ,由于环境、生活方式等发生较大改变 ,从而会不同程度地产生心理学上称之为“分离焦虑”的症状 :焦急、不安、爱哭、恐惧、情绪波动大。因此 ,为尽快稳定新入园幼儿情绪 ,帮助他们适应新的生活条件和教育条件 ,保证小班正常教育的尽快开展 ,教师在小班第一阶段集中开展“入园教育” ,便显得十分重要。１．丰富幼儿关于幼儿园的感性经验 ,从心理上做好入园准备。做好入园准备 ,一方面要求教师熟悉儿童 ,教师要详细了解儿童的兴趣爱好 ,性格 ,起居习惯 ;家庭对儿童的教养情况 ,父母的工作情况和接送孩子的时间 ;儿童的…     

高焦虑类幼儿入园适应难的应对策略

摆事实、讲道理或分散幼儿注意力等方法,只是暂时回避亲子分离的事实,并没真正消除焦虑.缓解高焦虑类幼儿入园适应,关键是找出幼儿入园适应难的动因并重视入园适应活动的组织与实施,要丰富完善前期入园适应内容,开展回归常态的适应活动,建立相互信任的师幼关系,开展丰富有趣的保教活动,尝试以人为本的入园形式等.     

如何缓解新生入园“分离焦虑”情绪

每年新生入园,总有部分孩子产生"分离焦虑"情绪。本文介绍了如何通过营造良好校园文化氛围、做好入园衔接、规范一日常规活动、密切家园联系等途径,有效缓解新生入园时的"分离焦虑"情绪。