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小学生作文以纪实作文为主,纪实作文又以写人记事为主,写人也好,记事也罢,文中总是要有人物出现的。我们要想方设法把人物写得有血有肉,让笔下的人物“活”起来。 相似文献
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话题作文中的“话题”,本身并不是作文的题目,而是谈话的中心,用以限定写作内容的范围。由于它的外延大,限制小,写起文章容易内容空洞、文意散漫,给人泛泛而谈之感。如何才能把话题作文写得准、写得实、写得细一些呢? 相似文献
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王之棣 《中学语文(读写新空间)》1984,(12)
怎样引导差生把文章写得快些、写得好些? 我作过下面的尝试。为了帮助那些写得好而写得不快的人,我设计了一次课堂口述作文。作文的体裁是记叙文,表现方法是对比写法,作文的题目是《美与丑》。首先要求学生写一个思考提纲,提纲要简明扼要。在此基础上再打腹稿,口述腹稿的内容。下面是一个学生在课堂上口述的腹稿: 相似文献
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吴春金 《少年作文辅导(中学版)》2002,(4)
写以记事为主要内容的作文时,不仅要把时间、地点、人物事件交代清楚,把事情的起因、经过、结果写完整,还必须把文章写得具有感人的力量。那么,怎样才能把一篇以记事为主要内容的作文写得具有感人的力量呢? 首先,要选择自己受感动的材料。要想写出感动人的文章,必须得有感动人的材料,必须自己先被感动,如果自己都无动于衷,又怎么能让别人感动呢? 相似文献
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中考作文占据整个语文试卷的半壁江山,历来受到考生的重视,写人的记叙文仍是近年中考的热点,同学们平时训练写作的重点。人物形象鲜活生动是衡量作文好坏的一个重要标准。怎样才能写活呢?借用于漪老师的话写人千万不能写成纸人,站立不起来;要把人物写活,写得有血有肉。写 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2010,(2):18-19
王茹悦,你把校园写活了,写得生机勃勃,把老师对学生的关爱也描绘出来了。结尾把校园比作一个知识的城堡,让人看了就想来我们学校。
王茹悦,我觉得你的这篇作文很有意思,它的主人公就是我们天天见面的美丽的校园。这篇作文把校园描写得生动有趣、变化无穷。其中一段,把自己的班级描绘出来了。这一篇可爱的作文,鼓励我们好好学习,天天向上,让我大开眼界、回味无穷。 相似文献
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郭佳洁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(7):13-15
把作文写得优美漂亮,是同学们向往的事。把作文写得优美漂亮的方法有很多,同学们现在就可以学习借鉴的,并能很快见成效的,是学习散文的表达方法。 相似文献
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作文只有写得具体生动,才能使读者产生身临其境的感受,那么,如何把作文写具体呢?以下几种方法可供借鉴。一、事物分解法把一个事物按一定顺序分成若干部分,然后对每一部分作出具体描写,最后用概括的话把各个部分连接起来,这样,就能把事物写细致,写具体了。一般地说,写人的文章要抓住这个人在做事过程中的连续动作分解描写;写事的文章要抓 相似文献
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史峰 《第二课堂(小学)》2011,(12):43-44
生活中有许多静物会因为需要被我们写进作文——比如一支钢笔,一条围巾,一张桌子等等。但是有些同学会把写进作文的静物写得平淡乏味,死气沉沉,没有生气。那么如何才能在作文中把静物写活呢?一、让静物有人的模样让静物有人的模样,就是借用人物描写的方法,把静物的外在形态化写成人的长相、身材、打扮等。这样写静物,会给人以亲切感,会让 相似文献
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有人说:得作文者得语文天下。这句话说得不无道理,作文之于语文的重要性不言而喻。然而,对于大多数学生来说作文是一件头疼之事,因此,不管是在平时的写作练习中,还是在考卷里,我们所看到的大部分学生的作文不是记“流水账”式的平铺直叙,就是“无病呻吟”式的抒情,鲜有佳作。下面笔者结合自己的教学实践来谈谈如何指导学生把作文中的人物写活、写出彩。一、经典激趣,让学生感受写人之魅力为了让学生产生写作兴趣,我们不妨引用一 相似文献
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梅子涵 《小星星(作文100分)》2006,(12)
写作文已经是一件非常头痛的事,可是妈妈还规定我写日记。她说,写日记可以帮助我把作文写得更加好。我不明白,连写作文也没有能帮助我把作文写得更加好,写日记怎么会帮助我把作文写得更加好呢?就好比,如果我练跑步没有能帮助我跑得更快,那么练游泳反而会帮助我跑步跑得更加快了吗?大人发明的事情总让我们不懂。而且,我们班级的同学,他们的妈妈或者爸爸几乎都要求他们写日记。原因嘛,猜也不要猜的,肯定是因为写日记可以帮助他们把作文写得更加好。我每天写的日记,我妈妈都要看一遍。看一遍不算,还要告诉我哪儿写得不好。现在,我就要让你们看… 相似文献
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每个考生,都希望自己的作文获得满分,但要把这个愿望变为现实,就不能不重视作文的开头。古人言:“起要美丽,有如凤头。”说文章的开头要像“凤头”,是说文章的开头要写得好,写得漂亮,让人愿看、要看、想看下去。好的开头,有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情。 相似文献