中学语文教材中古文失注一例

中学语文教材中古文失注一例康苏《游褒禅山记》有云：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”这里的“往往”一词，教材未注，容易被误解为“常常”之义。因为，“往往”一词，在古汉语中有两个主要含义，一是表时间，意即“常...     

释“往往”

王安石《游褒禅山记》（高中语文教材试验修订本第二册）里有“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”一句。句中的“往往”教材未注，其它教学参考书学习辅导书，要么未注，要么注成“常常”或干脆还译成“往往”，如北方妇女儿童出版社出版、李宝芝主编的《文言课文全解全释》。我认为，这里的“往往”不能解释成“常常”或“往往”，而应当解释成“处处”。先从文意看，句中列举了“天地”等观察对象，表达的意思当是古人观察、求思的空间之广泛，“无不在”当指“无处不在”而非“无时不在”。古…     

慎用“最”字

慎用“最”字刘瑞琦目前，不少学校在教育活动中往往以“最”字来激励学生的进步。教室中张贴着一张张表格，有“看谁成绩最好”，有“看谁最守纪律”；评比活动中的称号有“最佳能手”、“最佳队员”、“最佳方案”；在对学生的评语中也往往用“最”字作为激励，如“希望...     

古诗文教学中“课前五分钟”环节的运用探析

诗歌是凝练的艺术，文言文是中国传统文化的重要组成部分。可是有些一线语文教师在古诗文教学中往往不得其法，教师的“教”与学生的“学”往往构不成一条文化传承的路径，学生在课堂上所得甚少。基于此，文章提出语文“课前五分钟”环节力图循序渐进，探索如何在古诗文学习中利用好“课前五分钟”，以多种形式帮助学生学习古诗文。     

不该遗忘的中间地带——谈如何管理“中等生”

在我们日常的教育教学工作中，新接触一个班级，能在任课教师的脑海中最先记住的名字，往往是“两头”的学生，这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大，细观察会发现，能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”很少。在现实教育教学活动中，“中等生”学习成绩一般，很少违反校规校纪，不易引起教育的注意。有些教师往往注意了“尖子生”与“后进生”     

人文气息浓郁 知识技能并重

“课程标准”要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”，为了达到这个目标，教材中安排了“名著推荐与阅读”这一部分。既不能让学生死记硬背。又不能加重学生的课业负担，作为教材中一大亮点的名著知识的考查，往往是命题者颇费脑筋的事。特别是如何在名著考查中体现“工具性与人文性的统一”这一语文课程的基本特点，命题者们往往是八仙...     

政治课教学中要重视对“文化台独”本质的揭露

台独，一般指的是“政治台独”，如“一边一国论”“公投制宪”等往往容易引起台湾多数民众、祖国大陆和国际社会的注意和坚决反对。因此，台湾当局便在“化台独”上别出心计，明修栈道、暗度陈仓，从事分裂祖国的活动。我们在政治课教学中往往对“台     

“形”中觅“数”，“数”上构“形”

所谓的数形结合，往往考虑的是数与形之间的相互关系，在“形”中觅“数”、“数”上构“形”当中，通过相互转化，能够有效的解决高中数学中存在的问题，如函数、向量、集合等等．     

切莫重“管”轻“理”

切莫重“管”轻“理”江苏沈从峰，吕从坤目前，学校管理越来越被摆上突出的位置。然而，据笔者调查，不少学校在内部管理中．往往重视对物、钱的管理，轻视对人的管理；在对人的管理中，又往往重‘”管”轻“理”，不仅没有发挥管理的积极作用，反而带来一系列的消极因素...     

谈基于新课程理念下物理新课导入的教学设计理念及策略

“好的开端等于成功的一半”，一台好戏，往往拉开序幕就能引人入胜，一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住．“新课导入”是课堂教学中的第一个环节，属“开场白”，可见“新课导入”的重要性．在课堂教学中，好的导入，能抓住学生的好奇心，唤起学生的认知体验，调动学生的主动性，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望，点燃学生创新思...     

解相似三角形问题的一个重要思维模式

解相似三角形问题的一个重要思维模式关立，周嘉华在解决“相似：三角形”的问题中，往往会遇到比较复杂的问题和图形。在解题过程中，并不是每一次都用到整个图形，而只是涉及到其中的一部分，而这部分图形往往是开始研究过的“基本图形”和“特征图形”。复杂图形是这些...     

请听中等生的心里话

在中小学班级中，“优等生”往往会得到老师的格外垂青，“差等生”会受到老师的耳提面命。相比较而言，中等生犹如透明的空气，成为“沉默的大多数”，老师也认为这部分人大都“没什么问题”。     

教育也要讲分寸

我国儒学的“中庸之道”里也包含掌握尺度的问题。所谓中庸之道就是不偏不倚。调和折中。这在阶级斗争中当然不行，要给以批判，但在教育孩子时却是非常正确的。有的家长恨铁不成钢，教育时就急躁，一急就失去理智，说得越狠越解气，往往失度。同样因为爱得过分，教育时往往下不了“狠心”，没有狠劲，往往又不够力度，也是一种失度。     

新课程评课的问题及对策（上）

一、新课程背景下的评课现实问题 1．评课功利色彩严重 在评课过程中，教师的课堂教学往往带有较强的功利性。教师往往从常规的课堂教学评价指标出发，为了迎合评课者的口味而设计、安排课堂教学环节；评课者往往也是依据评课指标，从“教学目标”、“教学程序”、“课堂提问”、“多媒体运用”、“学法指导”、“能力培养”、“板书设计”等方面评估整堂课的教学。有的评课只注重课堂教学的观赏性，表面上的热闹与形式上的花哨，哗众取宠，旨在赢得别人的欢心。在功利化思想的主导下，很难有教学方法的改进与创新，很难进发出新的教学理念，新课程改革很难真正深入下去。     

反思与教师专业发展

有关调查表明，教师往往更多的是一种接受心向，往往将一些外来的价值与规范“奉若神明”，感到“一切好的来源都在外边”，满意于甚至满足于“被领导”，心甘情愿地充当教育行政部门的“传声筒”。     

形影相随¨影”不变

实际生活中，一切的数量都在不断地变化着．在千变万化的问题中常常隐含着某个“不变量”，而这个不变量往往成了解决问题的突破口．对于一些数量关系复杂多变的物理习题，里面往往隐含着这样一个不变量——“投影”，这往往是解题的切入点，抓住了这个不变量，也就有了突破口和解题的思路．解力学物理习题，在没有思路的时候，我们可以突破思想的...     

高考作文仿真精练两题

（一）阅读下面的文字，根据要求作文。国画中有“计白当黑”之法，其“无画处皆成妙境”，给人以广阔的想像空间；音乐中有“休止”之法，瞬间的停顿，意趣无穷，尽“此时无声胜有声”之妙；诗文中更有“味外之味”之说，优秀的文学作品往往含蓄蕴藉，     

变换角度天地新

客观事物往往具有多元性，对同一事物，由于观察者的角度不同，观察者的情感各异，往往会“仁者见仁，智者见智”。正是由思维的多向性才带来了文章立意的多向性，也才带来了文章的异彩纷呈。以柳为例。柳者留也，也许因为“柳”与“留”谐音，才演绎出古人“折柳”相赠话别的习俗。在古人送别诗中，自然也少不了“柳”的芳影。“无意插柳柳成荫”，好一个“无意”，十分贴切地写出了柳旺盛的生命力和极强的适应能力。东西南北中，神州处处都能见到柳的芳踪。也正因为如此，柳、小草往往成为文人托物言志的首选之物。见柳枝随风飘拂，贬斥它…     

体态语在教学中的作用

以往的常规教学中，老师严肃的表情，往往压抑了许多有益、有价值的观点，使课堂气氛“活而不跃”、“生而不动”。     

活用主元思想，巧解高考试题

在高考试题中，经常碰到含有常量、变量或参数等多个“元”，这类问题学生往往感到很棘手，若我们选择其中某个元作为“主元”，其他元当作常数，则问题往往变得很简单．下面以几道高考试题为例说明．