正确对待幼儿的“小报告”

在幼儿园里，你时常会听到孩子们这样的声音：“老师，他抢了我的玩具！ 老师，辰辰把扬扬打哭了！“老师，小朋友在厕所里面玩水啦！“老师，我的书被他撕坏了……”     

谁都不轻松

50年前,父亲常对几子说,你们现在好了,不像我年轻时,军阀混战,鬼子进村,三年内战……真是死里逃生啊! 不料,后来儿子却对自己的儿子说,我们年轻时真惨,反“右派”,大饥荒,文化大革命……     

小公主学说"甜甜话"

在遥远的城堡里,住着一个傲慢的小公主. 小公主每天穿着漂亮的衣服,戴着金银珠宝首饰,吃着美味丰盛的饭菜和鲜美的水果、朱古力等,还有一大屋子新玩具任她玩.     

“田野课程”中班活动案例《我也会拌野菜》

一、活动的前期思考 1.活动来源 本活动前期,孩子们已积累了一些关于野菜的经验:认识了一些野菜,看过家长拌过野菜,也吃过野菜,同时也在关注、谈论野菜的问题.教师在充分考虑幼儿已有经验和需要的基础上设计了本活动.     

男女都一样

最近．我学习了一篇北朝民歌——《木兰诗》。我是带着一种敬仰的心情来读这篇脍炙人口的作品的。我折服于花木兰替父从军的豪情和“安能辨我是雄雌”的聪慧,我惊叹于她“将军百战死,壮十十年归”的无畏,我明白了“忠”“孝”两个字在花木兰的身上可以两全。     

依托课程理念,促进学生自主发展

新课程标准反映了新的教育理念,体现了＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位＂的教学理念。如何在体育教学中实施这一教学理念,促进学生自主发展？作者就此作了探讨。     

别的小朋友都不如我

每天从幼儿园接孩子回家时,问他今天表现怎样,孩子都说自己表现很好,老师又表扬自己了,别的小朋友都不如自己,还惟妙惟肖地描述,感觉真有那么回事。但是当我们问老师的时候,老师却说没有。看孩子也不像是故意撒谎,这是怎么回事呢？     

"史记学"史述略

以司马迁与《史记》为主要研究对象的“史记学”已有两千多年的历史。总的来看，汉魏六朝是“史记学”的萌芽时期，唐宋是“史记学”的形成时期，元明是“史记学”的发展期，清代是“史记学”的高潮期。历代《史记》研究的丰富成果为当代“史记学”的深入发展奠定了坚实的基础。     

《学记》中“道”思想初探

《学记》是先秦儒家教育思想和教育经验的总结,是中国乃至世界教育史上最早阐述教育问题的论著,本文总结《学记》中的道主要包含“道德规范”学问知识“”进学之法”的涵义,并指出了《学记》中“道”思想内涵对当今教育的启示与当今教育的反思。     

女儿手上的“表”

女儿今年4岁了，新学期我把她送进了城区的一所希望幼儿园。开学后很长的一段时间里，女儿小脸蛋总是阴沉沉的不高兴。全家人为了不至于给她增加心理压力，在女儿面前都绝口不提丝毫与上学相关的事。一天放学回家，女儿竞神采飞扬，满脸笑意，心情好得不得了。真令我好生奇怪，出于职业的敏感促使我急切地向女儿问其原因：“明天休息吗？”“不是。”“当上班长了？”“不对。”“和小朋友做游戏了？”……你真笨，看这儿，女儿调皮地向我举起了她的小胳膊，噢，女儿的手腕上多了一块红色的“表”。     

由“都在空城”说“都”字

高中《语》第三册对《扬州慢》中“都在空城”的“都”字没有作注，致使不少学生心存困惑。     

革命时期看人性--《坚硬如水》的三种解读

阎连科的长篇新作《坚硬如水》通过刻画一对革命情人在文革时期的革命和爱情经历，展示了当时人性的扭曲状态。论者选取革命时期的爱情，道德和语言三个角度分析小说中的人性状况，试图揭示和探讨小说在革命与爱情的结合、革命与道德的悖离、革命对语言的践踏三方面引领读者思考的几个话题。     

人人都会变老

有个女生,跟家里处得不好,很少回家。有一次回家,她发现年老的母亲走路一跛一跛的,原来,是母亲的脚指甲太长,长到肉里面,造成流血、流脓。这时,她认真地看着很久没有正眼看过的母亲,才意识到母亲已经年老,老到已经没有办法弯下身来剪趾甲了。     

创设“会说话的环境”,促进幼儿学习发展

环境是重要的教育资源,在幼儿的日常学习生活中环境发挥着举足轻重、潜移默化的作用。但目前幼儿园的环境存在随意性、忽略教育意义、资源浪费等问题。要让环境"会说话",成为能与幼儿交流的朋友和老师,应该在创设环境的过程中注重体现教育目标、突出幼儿年龄特点、体现幼儿主体性、利于家园互动、材料新颖多样、安全开放富于变化。     

当心“冷暴力”对幼儿的心理伤害

一位年轻的母亲这样诉说：“我家宝宝不愿上幼儿园了，宝宝说老师要让警察来抓他，因为他打了其他小朋友…”     

都是因为太聪明

广场的长椅上坐着两位年轻的母亲,她们正幸福地谈论着各自的孩子。一个说：“我那宝贝特聪明,在哪儿都不吃亏。我一旦买回他不喜欢吃的零食,他就会带到幼儿园去,与其他的小朋友交换一些他喜欢吃的零食,吃不完就装在书包里,回家后还会向我们炫耀。”     

《申报》中的近代中国儿童观嬗变过程研究

近代中国儿童观经历了由“小大人”观向“儿童本位”观的转变,这集中表现在《申报》中“小朋友”称谓内涵的演进方面。“小朋友”一词在现代汉语语境中一般与儿童相联系。实际上,最初的“小朋友”与儿童无关,而是一个成人专属称谓,它是随着近代中国“儿童本位”观的建立而变为儿童专属性质的。“小朋友”在中国古代“小大人”观指导下产生。从《申报》记载中可以看出,随着近代中国儿童福利事业的发展,该称呼又经历了同龄化、低龄化和昵称化转向,这是其“儿童本位”内涵形成的过渡阶段。20世纪二三十年代,随着以“发现儿童”为目的的“儿童本位”观在中国的流行,“小朋友”一词的“儿童本位”内涵最终定型,并沿用至今。     

多动症全解析

宁宁的妈妈满面愁容，因为，宁宁所在的那所私立幼儿园的老师多次找她反映宁宁的情况。宁宁同班小朋友的家长经常到幼儿园告状，说“宁宁老是打人，照这样下去，我的孩子可不能在这个幼儿园待了!”。这样的反映一直不断。迫于别的家长要退园的压力，园长只好委婉地向宁宁的家长提出。是否可以给宁宁换一所幼儿园。殊不知，宁宁已是第三次换幼儿园了!妈妈情急之下。带宁宁去医院检查，结果，经医师诊断，宁宁患有“多动症”。     

悖论与思辨——论穆旦《冬》对“文革”的别样思考

读穆旦的诗,人们往往读到的是陌生化的语言,独特的意象,感受到的是诗人隐藏于诗句中的沉雄的力量,近于荒诞而又饱含理智的情感内蕴。然而,当我们以以往的阅读经验来读他的《冬》时,却发掘出一个别样的穆旦,看到一种仿佛洗尽铅华、不再拥有金属质般外表的诗体,这是我们并不十分熟悉的穆旦与他的诗。但是诗中饱含的沉重的历史反思、民族审视却是一以贯之,依然跳动着诗人智慧的良心。其表现的对于"文化大革命"的别样思考是我们在同时代诗人的诗中所难以发现的,也是我们所要关注的"诗心"所在。