同素异充成语

成语是一种相沿习用、寓意丰富的固定短语，结构要求稳固；与此同时，其也在发展变化；有些成语通过变动内部成素的位置，形成了一组成素相同而排列次序不同的成语，这就是同素异序成语。其中同素异序的近义成语、关联成语、包孕成语很有特点。     

“七月流火”常误用

往年，伴随着盛夏的到来，一个使用频率很高、误用频率也很高的成语就频频出现，这个成语就是“七月流火”。在此。笔者不惜笔墨，对这一成语的使用情况加以赘述，以期更多的人能准确理解这一成语，以免以讹传讹，贻误后人。     

成语教学的两个结合

成语教学的两个结合安徽巢湖市烔炀中学程海林成语是一种相沿习用的特殊的固定短语。成语虽小乾坤大，它具有形式精练而内容丰富的特点。由于成语是古汉语以“集成块”的形式遗留下来的语言文物，所以，它和文言文教学有密切的关系。一、成语教学结合古汉语知识教学成语，...     

成语中字词的几种特殊用法

成语中字词的几种特殊用法赵金梅，李宝仓，张胜月，狄生荣成语中字词的用法基本上沿用古义。因形成成语的来源是多渠道的，虽有些成语的意思较为隐蔽，但也有相当一部分成语明白易懂，特别是一些来自俗语的成语，字义往往很容易理解。如“七上八下”、“一塌糊涂”、“一...     

小贴士赚取大语文

一、成语接龙——累积小贴士 每周一安排一个成语，让学生每天接出一个或两个，写在其后，将成语接成长龙。如此反复，学生就将自己记忆词库里的成语有序地拉了出来。[第一段]     

学习和运用成语应做到“五要”

成语具有很多作用。学习和运用成语，要从五方面入手：一、要了解成语的特点；二、要注意成语的读音；三、要注意成语的字形；四、要了解成语的结构；五、要注意成语误用的十种情况。     

巧借文言学成语

成语语约意丰，表意准确而生动，历来是高考的重要考点。无论是全国卷还是地方卷，每年成语题都会准时出现，可见成语被看重的程度。而成语题得分率向来不高。不少学生觉得记忆成语耗时费力而又容易遗忘，下了工夫，成效却不明显。确实，到了高三再死记硬背成语，一是时间不允许，二是不求甚解地生硬记忆也难以达到准确运用的目的。所以成语的学习，更重要的是靠平时积累。成语是汉语词汇中特有的一种长期相沿习用的具有固定性结构的词组或短句。它是在长期的历史传承中约定俗成的。而且成语大都出自书面，属于文语性质。所以成语中包含有许多文言知识。笔者尝试在课本文言文学习中，穿插成语的学习和记忆，既有效积累了成语，又可利用成语作为反证，帮助理解与记忆课本文言知识，一举两得，效果很好。一、在课文内容分析中学习直接来自文本的成语 成语中相当一部分来自古代经典文献，而我们的文言文教材选择的往往正是此类作品，所以许多成语就出自课文文言篇目。学习《寡人之于国也》，了解了“五十步笑百步”是孟子作的喻证，说的是“缺点或错误性质相同，只是程度轻重不一”；学习《劝学》，知道了“青出于蓝”出自“青出于蓝，而青于蓝”，此成语为学生胜过老师，后人超越前人之义。学习《廉颇蔺相如列传》，了解了“完璧归赵”的故事，也就懂得了此成语比喻原物完整无损地归还本人。     

为孩子打下坚实的语言基础--南川西路小学成语教学显特色

10月15日下午，西宁市南川西路小学举行校本课程展示活动。秋雨绵绵，微风中带着阵阵寒意。但是，记者一走进学校，却被一种浓烈的学习气氛所感染。孩子们在成语填空、成语接龙、成语说话、成语写作、成语绘画、成语表演等方面的精彩表现，充分展示了孩子们在语言学习方面的潜力，也显示出意蕴丰富、形式简短、节奏感强的祖语言文化对孩子们鉴赏、审美能力培养方面的巨大影响。     

多义成语的教学与备考

全国各地高考语文试卷成语考查题中所选成语，有两个基本的来源：一是日常生活中常用的成语和语文课本及读本中常见的成语，二是日常生活中和报刊杂志等媒体容易出错的成语。研究最近几年特别是今年的高考试卷，我们可以发现成语考查题中所选成语的第三个重要来源——义项较多、运用灵活、使用范围广、适用语境杂的多义成语。[第一段]     

成语中的修辞法

成语是汉语宝库中的一朵奇葩,有不少成语的构成运用了丰富多彩的修辞格,不信你看。 一、比喻 如＂日月如梭＂＂胆小如鼠＂＂门庭若市＂,这些成语中有本体、喻体和比喻词,是典型的明喻。再如“枪林弹雨”，意为“一支支枪像树林，子弹像下雨，炮火异常密集”，成语中有本体、喻体，但没有比喻词，是暗喻。     

成语乐园

成语乐园１、将学生分成若干小组，每个学生以自己的组号为头，每人说一条成语。２、以开火车的形式，每人说一条含数字的成语。３、出示十二生肖图，看图说成语。（每组组长，根据十二生肖图，每图说一条，说不上来组员补充）。４、（１）抽签。抽外貌、语言、动作、神态...     

解答成语运用题时应注意五点

成语运用题在中考中频频出现，它往往以选择的形式（即选出成语运用恰当的一项或成语运用错误的一项）来考查考生。由于成语数量多、表意丰富、使用广泛，因此，考生在解答此类题时必须注意以下五点。     

《学弈》教学设计与评析

教学目标：一、从学生原有的语言知识和语言经验出发，让学生初步感知文言文的语言特点；培养学生学习文言文的兴趣。二、通过诵读，积累一些文言词语。三、在疏通文意的基础上，让学生通过讨论，明确学习或工作必须专心致志的道理。课前准备：让学生回忆课内外学过并且大致知道意思的成语。教学过程：一、成语引路，温故孕新。1．成语接龙。根据班级实际，把学生分为若干小组，进行成语接龙比赛，以说出成语多者为胜。2．成语释义。从学生所说的成语中，选出最能体现白话与文言的区别、又便于学生解释的某个成语，让学生说出字面意思。比如…     

汉语成语的异体现象

结构的稳定性是汉语成语的一个基本特征，但是稳定之中也有变异，从而形成了成语的异体现象，出现了异体成语。成语变异产生的原因主要有：（1）由群众口头创作而来的成语，由于“口音”之故。一个成语往往有几种“相貌”；（2）由于行文中平仄、对仗的需要，调整词序也会造成成语异体；（3）正反对照形成的异体成语；（4）为了改变感情色彩的需要而形成的异体成语；（5）有意活用，创造异体；（6）将错就错，制造异体；（7）习惯选择与避讳选择形成异体成语。成语变异的主要方法也就是异体成语产生的基本方法有两种：一是换序；二是换字。在我国的汉语典籍中，异体成语大量存在，对异体成语加以研究和整理也应当得到足够的重视。     

浅谈汉语成语的翻译问题

浅谈汉语成语的翻译问题范继娟成语是语言的一部分，它在任何语言中都或多或少的存在。汉语中的成语丰富多采，源远流长，在汉语中有很重要的地位。其言简意赅，生动形象，鲜明锐利，表达的内容也很深刻。翻译汉语成语是一项非常复杂和艰难的事，汉语成语与汉民族的历史、...     

成语与创新

成语是一种可开发利用的语言文化资源，其创新的空间十分巨大。利用成语可创作成语文艺作品，可设计成语游戏产品，可创造成语旅游产品。在教学上，可创造成语联想教学法；在成语辞典编撰上，也可编出象《成语文化辞典》那样的许多新的辞典。     

成语、古语、俗语中的生物学知识

成语、古语、俗语中的生物学知识（一）笔者在生物课堂教学中发现，不少成语蕴含着生动贴切的生物学知识，清楚了这些知识，既可以加深对成语的理解，又能将成语准确运用在相关生物学的教学中，增加趣味性与提高教学效果。现列举成语并附其蕴含的生物学知识于后。拔茅连茹...     

成语中的古汉语知识浅析

现代汉语中的成语，大部分源自古代的文学作品、历史故事、寓言故事、神话或各种传说，所以相当多的成语中仍然留有古代汉语所特有的各种语言现象。因此，只要认真研究成语，也可以从中学到许多古汉语知识。研究成语，也不失为学习古汉语的一条崭新路径。     

成语语义分析

成语是熟语的一种，指长期以来相习沿用的定型化短语。成语的来源、结构、用法、修辞作用等都有自己的独特之处。成语的语义是成语研究中很重要的一个问题。本文从两方面来分析：成语的表意范畴；成语的本义、直义、转义、引申义、比喻义和形容义。通过这两方面的分析，以求对     

不孝的李密

在批改中学生作文时，我们发现，不少中学生的成语使用量微乎其微，使用成语的能力普遍偏低。其主要表现有四：一是整段整篇不使用成语；二是偶尔使用几个连小学生也会使用的常用成语；三是成语使用不当，甚至滥用成语；四是成语运用差强人意，行文板滞，生硬，几乎无文采可言。正因为如此，中学生作文中成语迭出、妙语连珠的句子(语段)也就少得可怜。怎样让学生在写作中习惯于广泛运用生动形象而又言简意赅的成语，让成语成为作文中一道亮丽的风景?笔者认为．这也是广大语文教师正在积极探索的问题。