读思达教学法在高三主题式综合实验活动复习课中的应用探索

阅读、思考、表达简称为"读思达",读思达概括了教学的基本环节.在知识的建构过程中,学生经过"读思达"三个环节,能够实现对旧知识的重组与创新,完成对新知识的建构.教师在高三"主题式"综合实验活动复习课中应用"读思达"教学法,可以将复习课分为课前实验预习报告、课堂实验、课后实验评价三个环节,分别对应读、思、达三个教学流程,...     

“问题导学”促进学生全面提升学习能力

以推广"问题导学"教学法为重点的广西普通高中数学课堂教学改革研究在各实验学校开展得如火如荼,柳州地区民族高级中学作为实验学校之一,以"问题导学"教学法为抓手开展各项教学研究、实践与创新活动,全面促进了学生学习能力的提升.     

高三化学“微化”复习探略

高三化学"微化"复习模式的提出,源于传统知识灌输、题海战术的复习模式过于落后,不利于学生学习能力以及积极性的提升。而微视频、微专题以及微沙龙复习模式的开展,对于提高化学复习针对性、突破复习重点难点,提升学生的化学复习效率具有积极的意义。因此,高中化学教师应当巧妙借助"微化"复习,实现好的化学复习效果。     

文科学院实验室理科实验教学方法改革探索——以黑龙江大学信息管理学院档案保护技术实验教学为例

本文针对文科学院实验室理科实验教学中存在的问题,提出了改革文科学院实验室理科实验教学方法:"学生准备实验"教学法、"师生角色互换"教学法、"实用技术吸引"教学法、"科技创新项目引导"教学法。     

项目教学法在中职教育分析化学实验教学中的应用研究

以分析化学实验中设计性实验"有机化合物未知液检验"为例,结合理论及实验教学内容,充分发挥学生的主体性,通过实验的方案设计、操作实践、给出结论和结果分析等具体步骤的实施,探讨了项目教学法在职业教育化学实验教学中的应用效果.结果表明:95.3％的同学接受项目教学法在有机化学基础实验教学中的运用,80％以上的同学认为项目教学法提高了学习兴趣、自学能力和独立思考的能力,对综合学习能力有帮助.因此,项目教学法体现了"以学生为主体,以教师为主导,以能力培养为目标"的教学理念.     

用“微专题”提高高三数学复习效率

在传统专题形式的基础上,穿插"微专题"的复习形式,提高了学生学习的灵活性和积极性."微专题"不是对传统复习方法的否定,而是一种有益补充.教师在探索"微专题"的过程中,关键是做到与学生的充分沟通交流,不断寻找提高学生复习效率的突破口,最终达到知识结构的完整性和逻辑关联性,提升学生解决实际问题的综合能力.     

探索项目式教学法在生物复习课中的应用——以《糖尿病防治手册》的制作为例

在生物复习课中使用项目式教学法,通过以真实的情境为基础布置项目任务,让学生在小组合作完成项目的过程中复习整理知识并综合运用,提高教学实效性,增强趣味性,实现各版块乃至各学科知识的融会贯通,提升学生的探究精神和科学素养。     

从"专业联合实训"案例浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用

项目教学法是基于建构主义理论以"行动为导向、学生为主体、教师为指导"共同实施完成一个项目工作,以提升学生综合素质为目标的一种教学方法.文章在阐述项目教学法内涵与特点的基础上,结合晋江市晋兴职业中专学校"专业联合实训"案例,探讨项目教学法在中职计算机教学中的应用,旨在提高教学质量,培养学生的综合素养,为学生未来职业发展打...     

微项目式驱动法在《单片机原理》实践教学改革中的应用

为了解决传统《单片机原理》实践教学过程中存在的"验证性实验多、工程项目性实践无"等问题[1-4],提出一种理论结合实践的微项目式驱动实践教学法。相比较于传统实践教学仅仅用来验证教材各章节的理论知识,微项目式驱动实践教学法更强调工程项目意识,具有系统性、工程性等特点。文章列出了项目设计、教学组织、项目实施、考核评比等具体的环节,结果证明该教学法可大大提升《单片机原理》的实践教学效果。     

汽修专业教学中实施项目教学法探究

在汽修专业教学中应用项目教学法,让学生在"做"中"学",可以激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、工作能力、实践能力与创新精神.本文阐述了进行汽修专业项目教学的体会和教学思想,分析了传统教学的弊端,重点论述了项目教学法教学模式的具体尝试.     

高三化学实验复习中微课的运用探讨

高三阶段的化学实验复习教学过程是培养学生综合素质的重要教学环节,为能提升教学质量就需要转变教学的方式,将微课加以科学化运用,提升化学实验复习教学的质量。先就微课在高三化学实验复习中的应用要点进行阐述,然后就应用的措施进行详细探究,希冀能从理论层面进行微课的应用研究,为实际实验复习教学起到积极作用。     

项目教学法在中职财会教学中的应用

随着社会经济水平的提升,各行各业对人才的要求也越来越多,财会专业中,其在选拔人才的时候更加注重人才综合技能的高低。因而,在现代中职教学中,教师应当将提升学生的实践能力和专业技术水平作为教学的重点,采取项目教学法,调节课堂气氛,激发学生学习兴趣,打破传统观念的束缚,引导学生思维进行创新,使其能够结合已学知识和实际生活经验,加深对现有知识点的理解,提升将知识转换成能力的技能。那么,如何才能在中职财会专业中较好的开展项目教学法呢?笔者认为首先应当分析项目教学法在财会专业中的优势,并结合实际情况,在具体研究中提升项目教学法的实际应用。本文围绕"项目教学法在中职财会教学中的应用"这一主题展开探讨。     

微课应用于高职项目教学的探索与实践

项目教学法突破了传统以教师为中心的教学模式。在任务背景下,学生利用技术资料,通过讨论、协作等方式开展学习。微课是播放长度只有几分钟的一段教学视频,具有时间短、内容精、学习目标明确等特点,适合学生自主学习。将微课运用于项目教学中,能够使探究学习更好地贯穿于教学过程,提升学生的创新意识。     

指向深度学习的初中化学复习课微项目式实践——以“绣球花色随心调”为例

采用微项目学习模式开展初中化学复习课,让学生主动探索现实生活中真实且复杂的问题,让学习与生活融通,让学校与社会联系,促进学生的深度学习,提高学生的实践创新意识和能力。文章以“绣球花色随心调”作为微项目主题,探讨微项目主题式学习模式的设计方法和策略,以及在该学习模式下开展复习课的实践思考。     

基于微流控技术的聚合物微球可控制备实验设计

结合聚合物微球的制备,将微流控技术引入大学生创新实验中,设计了"基于微流控技术的聚合物微球可控制备"创新性实验,建立了基于微流控技术的可控制备装置与方法。实践表明,新实验技术的引入有利于开拓学生的学科交叉研究视野,充分激发了学生的创新热情;通过科研实验项目和创新实验项目相结合,提高了学生综合运用所学理论知识解决实际工程问题的能力。     

基于项目式学习的初中化学复习课设计 ——以"卓筒井制盐"为例

为提升复习效率,提高学生核心素养,引入项目式学习拓宽初中化学复习课设计思路.开发项目"实验室卤水制盐方案的设计及优化",结合古老的井盐生产工艺——卓筒井制盐,引导学生在实践探究与小组合作中,跨单元复习溶液及酸、碱、盐相关知识.为复习课如何有效提高学生应用知识解决实际问题的能力、促进深度学习作了尝试.     

学科核心素养指引下体验式实验教学策略——以高三第二轮“测量类”实验复习教学为例

通过分析近5年江苏高考物理实验题类型,尝试改变高三第二轮力学专题实验复习呈现形式.本文以测量类实验"测量重力加速度"为例,强调学生实验复习过程中的"思维体验"、"操作体验"和"深度体验",总结测量类实验复习的一般方法并给出测量类实验教学反思,凸显实验教学本质和价值,提升学生物理学科核心素养.     

项目教学法在单片机原理课程设计中的应用

根据高职高专培养应用型人才的目标,采用项目教学法探索单片机原理课程设计教学新模式.以"交通信号灯模拟控制系统"项目为例,通过确定项目任务、项目实施方案和项目验收及综合评价3个过程,阐述项目教学法在单片机原理课程设计中的具体应用.在单片机原理课程设计中应用项目教学法,有利于学生理解和掌握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力以及团队合作能力,可充分发掘学生的创造潜能.     

提升实验探究能力的高三生物微专题复习教学研究——以“同位素标记法专题复习”为例

以“同位素标记法专题复习”为例,对提升学生实验探究能力的高三生物微专题复习教学进行研究,以有效提升学生的关键能力和核心素养。     

浅谈运用问题探究教学法增强高三化学总复习的实效性

新课程背景下,高三化学总复习既要帮助学生熟练掌握基础知识、基本技能,还要"以学生发展为本,全面提升学生的科学素养"。笔者对运用问题探究教学法进行高考总复习做了一些探索。教师将复习内容问题化,让学生在探究活动中,夯实基础,发展能力,从而有效地落实新课程理念,提高化学总复习的实效性。