高中英语阅读课异步教学实验

一、实验的具体方案1.将全班学生分成A、B、C三类:A类为差生、B类为中等生、C类为好学生,各约占全班人数的30%、40%、30%。不搞终身制,如果经过一段时间的阅读训练,有些学生的阅读能力相对地发生了变化,就可以调换类别。2.对三类学生的阅读量做不同要求。一学期中A类生至少应读50篇,B类生应读80篇,C类生应读110篇,上不封顶,越多越好。老师每周在统计表上记录每个学生的阅读数量,进行督促检查。3.对三类学生要求阅读的材料不同。A类阅读难度低、篇幅短、生词量少、易于理解的短文,如《英语新教材同步阅读训练》(高中一年级下)。B类阅读…     

高中英语阅读课异步教学实验

1．将全班学生分成A、B、C三类：A类为差生、B类为中等生、C类为好学生，各约占全班人数的30％、40％、30％。不搞终身制，如果经过一段时间的阅读训练，有些学生的阅读能力相对地发生了变化，就可以调换类别。     

立足异步 精学精练——高中英语异步教学实验报告

异步教学的全过程是一个自始至终学生在教师的指导下,正确地解决一个又一个学习问题的认识过程,在这个认识过程中,学生解决任何一个不懂学习问题的方法是“六步学习法”,教师指导学生解决任何一个问题的方法是“五步指导法”。将“六步学习法”和教师的“五步指导法”结合起来,就构成了异步教学的课堂教学结构。这种教学结构在给学生最大限度地提供了,自学的时间和空间的同时,     

异步教学实验报告

异步教学实验报告杨林模一、异步教学论的产生湖北大学著名教育心理学和教育论专家黎世法教授是一位教学改革的先导。他以唯物辨证法为指导，运用系统科学、思维科学的最优化理论等现代科学技术新成就，经过十四年来的不断探索，创立了现代教学理论——异步教学论。这是教...     

高中英语阅读课教学

高中英语阅读课教学是单元教学内容中的重头戏。做好教学活动的设计,是提高学生英语阅读能力和表达能力的前提。本文中介绍的5种阅读课教学活动,旨在通过课堂语言实践逐步实现在应用中学习英语的目标。     

高中英语阅读课教学策略

高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。那么,如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试,笔者发现：不同阅读活动阶段,必须采用不同阅读教学策略,以求不同阅读教学目标的实现。     

高中英语阅读课教学策略

如何上好阅读课,培养学生的阅读能力,让学生在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度方面得到提高,是实施新课改、提高英语课堂教学效率的关键,也是笔者在教学实践中不断探索的问题.就此谈谈笔者在新课程理念下,以课文整体教学理论为基础的任务型阅读课教学策略.     

高中英语阅读课教学

《普通高中英语课程标准》强调综合运用语言能力的培养,因此高中英语教学应注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重用英语进行思维和表达的能力。其中,获取信息是提高能力的前提。在英语学习过程中,获取信息的途径主要有     

高中英语阅读课教学

1.立足课堂,抓好精读,打好语言基础(1)要求学生课前预习。这是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习,学生浏览全文,找出各自然段的主题句,并对文章进行分段,做到对文章的主要内容和框架有所了解,这样就锻炼了学生的概括能力;通过查词典、讨论等解     

高中英语阅读课操作

语言教学，尤其是高中外语教学，不是单纯讲解单词、语法的一种机械性的训练活动，而应该培养和提高学生的外语交际能力。高中英语阅读课文涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富。它是各单元教学的核心，是培养学生阅读能力的主渠道。[第一段]     

高中英语阅读课教学

高中教材中的阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。传统的课文教学单纯向学生传授语法及语言知识,忽视了培养学生的阅读速度和理解能力。学生对文章的阅读只停留在表层理解上,遇到推断题和深层理解题就束手无策。那么,如     

高中英语阅读课教学策略

高中英语阅读教学课是高中英语教学的重头戏。在阅读课教学中,教师应明确目标,更新观念,树立以学生为主体的思想,采用师生平等互动和生生互动的阅读教学策略。在导入阶段充分调动学生阅读积极性,合理安排教学步骤,有层次地推进,挖掘文章内涵,开展创造性思维活动,读后设计一系列的任务,让学生进行自我巩固。这样,就能有效提高学生的英语阅读能力。     

数学异步教学实验小结

我校实验班是从1999年春（三下）正式启动异步教学实验工作的,迄今接近一年。1999年春,开学初,镇教育组闵晶龙、县教研室郭金明等同志多次来校指导,实验工作正式启动,召开了校长、主任及实验教师座谈会,讨论了“如何加强理论学习”、“如何制订实施方案”、“如何进行学情调查”、“如何训练学生过自学关”等问题,鼓励学校领导及实验教师积极投身于教改实验。     

高中化学异步教学实验报告

黎世法教授创立的异步教学理论指导我校教改已有多年，数学、英语、政治等科早已开展实验，高中化学是从1997年10月开始的，通过实验，教学取得了很大成效。现把近两年来的实验情况报告如下：     

高中物理异步教学实验研究报告

一高中物理异步教学实验的背景 实行高考制度以来，高中教育面临着很大的升学压力。课堂上存在着教师滔滔不绝一讲到底，学生忙于听课、笔记，缺少思考问题的时间，课后往往不考虑学生的各种差异留给全体学生相同的作业量，学生忙于练习，缺少自主时间，尤其是基础较差的学生甚至不能完成当天的作业。学生学得死板，学习气氛沉闷，缺乏预习、复习的习惯。     

异步教学实验管理初探

异步教学实验管理初探●湖北英山县异步教学研究课题组湖北英山县教研室郑立武段云本方案由实验管理的原则,管理的内容和实验综合评价三部分组成。一、实验管理的原则思想管理与行为管理相结合的原则,目标管理与过程管理相结合的原则,宏观管理与微观管理相结合的原则,...     

高中物理异步教学实验研究报告

一高中物理异步教学实验的背景 实行高考制度以来，高中教育面临着很大的升学压力。课堂上存在着教师滔滔不绝一讲到底，学生忙于听课、笔记，缺少思考问题的时间，课后往往不考虑学生的各种差异留给全体学生相同的作业量，学生忙于练习，缺少自主时间，尤其是基础较差的学生甚至不能完成当天的作业。学生学得死板，学习气氛沉闷，缺乏预习、复习的习惯。     

高中化学异步教学实验报告

黎世法教授创立的异步教学理论指导我校教改已有多年，数学、英语、政治等科早已开展实验，高中化学是从1997年10月开始的，通过实验，教学取得了很大成效。现把近两年来的实验情况报告如下：