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数学的文化观和数学文化的特征 总被引:1,自引:0,他引:1
数学活动的整体性和数学发展的历史性都表明,数学是一种文化;这种文化主要表现在它的符号语言的简洁性、思维方法的独特性、数学美的高雅性、发展的时代性和精神的深刻性。 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,在日常生活和科学技术及其他学科中都有广泛的应用.但是,由于现在的教育大多是应试教育,所以在教学的教学过程中也往往只注重知识性的一面,却忽略了数学本身的文化内涵,这样的教学是不全面的,对学生的发展是不利的.所以在意识到这点后,新课标把“体现数学的文化价值”置于课程设计基本理念的重要位置上,使数学文化问题正式走进了数学课堂.了解数学文化会使学生的分析能力、解决问题的能力都有很大程度的提高,所以将数学文化渗透到教学中去是迫在眉睫的,数学教师要让学生通过数学文化中学习到有效的学习方法,深层次的理解数学知识生成的过程与规律,并受到数学文化的熏陶,产生文化共鸣. 相似文献
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由于面临升学压力,传统的高中数学教学较为重视追求数学分数,而忽视了数学文化教育。数学文化是人类文化的重要组成部分。在高中数学教学中引入数学文化,能够发展学生的数学学科核心素养,培养学生的数学精神。教师将数学文化引入高中数学教学的途径包括:在教学中渗透数学思想方法,在每章引言中渗透数学文化,在数学建模中渗透数学文化。 相似文献
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作为基础教育的数学老师,我们的任务是传授数学知识,同时构建数学文化的课堂,充分发挥数学文化的教育功能。本文对数学文化含义和数学文化构建课堂教学进行阐述,数学文化的渗透是一个长期的内化过程,需要我们几代人做出不懈的努力。 相似文献
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数学观的革命与范式转换--数学文化研究的缘起及基本理论特征 总被引:1,自引:0,他引:1
黄秦安 《科学技术与辩证法》2005,22(6):62-66
数学的文化透视,是数学观的一次重大的范式革命.它从文明进步、社会发展和人类文化的高度及视角对数学的观念、价值、作用进行全方位和系统的诠释.作为数学自身理论体系扩展、范式转换和社会发展的必然的和共同的要求,数学文化研究不仅要探讨数学的哲学本质和科学内涵,还要揭示数学的人文、社会、艺术、教育学和历史学特征. 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,数学文化对于中学数学课程标准的理念具有重大意义。数学文化是一种特殊的文化体系,数学教育作为传递数学文化的一种有效手段,如何将数学文化渗透其中,是当前数学课程改革的重要目标之一。 相似文献
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在经济数学教学过程中融入数学文化,对于培养学生的创新能力和数学素养都有重要的现实意义,基于传统教学模式的不足,文章分三个阶段探究融入数学文化的数学教学实践,针对融入过程中存在的问题,给出了实践中具体的建议。 相似文献
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数学是一门基础学科,数学的发展推动人类社会的向前发展,影响数学发展的因素有其自身的内部条件,也有很多外部条件.影响数学发展的外部条件主要包括国家政治和经济、哲学和宗教学派、战争、文化等因素. 相似文献
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数学新课程标准指出,“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”.可见,随着新课程改革的逐步深入,数学文化越来越受到数学教育教学工作者的重视,数学文化在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来. 相似文献
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数学新课程标准指出,"体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心"。可见,随着新课程改革的逐步深入,数学文化越来越受到数学教育教学工作者的重视,数学文化在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来。 相似文献
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数学是一种文化。当我们把数学置于文化层面来考察时,我们更多的是从人类对精神生活的需求方面来看数学问题。数学文化有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵。数学文化在成人数学教育中具有激发兴趣、提升素养、以文化人的作用;把数学文化嵌入成人数学教育的全过程,才能有效提高教育教学质量、达到教书育人的目的。 相似文献
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本文简要论述对数学新课程标准的理解。包括以下几个方面:一、新课标体现了数学教育是终身学习的基础。二、详细论述了高中阶段数学课程目标的具体目标。三、新课标强调数学的应用价值和文化价值。它希望突出数学的应用性和文化价值,特别希望体现一些数学的文化味道。四、新课标对数学知识的处理,从尊重学生的认知规律而言,它希望加强学生探索、交流、自主发展的份量。 相似文献
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本文简要论述对数学新课程标准的理解。包括以下几个方面:一、新课标体现了数学教育是终身学习的基础。二、详细论述了高中阶段数学课程目标的具体目标。三、新课标强调数学的应用价值和文化价值。它希望突出数学的应用性和文化价值,特别希望体现一些数学的文化味道。四、新课标对数学知识的处理,从尊重学生的认知规律而言,它希望加强学生探索、交流、自主发展的份量。 相似文献
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数学文化是数学思维的载体。作为一门科学,他有自身的特点。我们的数学教学,首先要善于引导学生去发现数学美,使其"不讨厌"数学,进而热爱数学;其次,数学思维的训练不能片面的强调其"抽象性"、"逻辑性",也要同时注重其思维的自然科学属性和社会科学属性,使数学思维能力得到有效的训练与提高。 相似文献
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数学是高职课程体系的重要组成,教师利用一切机会,结合学生们的实际需求,更好地渗透数学文化,科学地引入文化要素,促进学生们综合素质与综合能力的双向发展至关重要.在素质教育全面落实的背景下,高职数学的课堂教学以数学文化的渗透为主,并深入挖掘高职学生的内在潜能,激发他们主动探究的积极性,形成和谐的互动关系,整体教学质量有了明... 相似文献
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对数学文化的本质进行了探讨,对数学文化的基本特征作了一定的研究,以及在数学教育教学中如何渗透数学文化,我国数学教育现状作了一定的分析,希望对中学数学教学起到一定的引导作用。 相似文献