抓好预习环节 提高课堂效益

预习，对于提高小学语文效益有着非常重要的作用。“凡事预则立，不 预则废”，学习也是如此。学生在学习新课之前，认真进行了预习，做好了学习新课的准备工作，上课时就能以积极的态度参与学习，成为学习的主人，尽快进入学习的最佳状态。这样，就有利于提高听讲的质量，有利于避免被动学习的局面，有利于培养自学能力，有利于拓展学生的思维，最终达到提高课堂教学效益、提高学生素质的目的。那么，怎样抓好预习环节，提高课堂教学效益呢？我认为可以从以下三个方面入手：     

巧用微课助力语文课前预习

预习是小学语文课堂教学的前提和基础。在传统的预习方式下,受到种种因素的制约,小学语文学习中的课前预习往往流于形式,无法取得应有的效果。将微课与小学语文的课前预习相结合,能够为学生创设有利于主动学习的环境,通过自主学习、合作交流、分析和思考问题的过程,取得预习的效果。     

小学语文课前预习之我见

指导学生做好课前预习并使学生养成良好的预习习惯是小学语文教学的重要环节.在实际教学工作中,笔者总结出"一标""二查""三读""四做""五疑"的预习方法,并在教学中初见成效.     

小学语文课前预习之我见

指导学生做好课前预习并使学生养成良好的预习习惯是小学语文教学的重要环节。在实际教学工作中,笔者总结出一标二查三读四做五疑的预习方法,并在教学中初见成效。     

强化预习 提高效率——谈小学高年级语文课前预习

在各个科目的学习中,预习一直都是学习过程中极其重要的一个环节。学生预习内容的质量会直接地影响到学生的听课效率,同时也会对教师的课堂教学产生较大的影响。强化学生的课前预习,能够极大地提高课堂教学的效率,培养学生自主学习和独立思考的能力。因此,要强化小学高年级语文学科的预习,帮助学生更加踏实地掌握语文知识。     

发挥预习环节在提升语文教学成效中的作用

凡事预则立,不预则废。预习是教学工作不可或缺的一部分,然而在当前教学中往往被大家所忽视。预习环节在语文教学中具有重要作用,小学语文教师要立足教学实际进行分析研究,并主动开展创新,充分发挥预习环节对教学成效提高的促进作用。     

浅谈小学语文教学中的预习环节

当前,小学生预习已不仅仅是语文教学中的环节,更是成为重要的学习方式之一。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程;是促进孩子积极主动学习、提高课堂教学质量的关键;是教师创设高效课堂教学的基础保证。小学语文预习可采用读、思、问、练、摘等方法展开实践。     

小学语文教学中预习环节的思考

本文通过对小学语文教学中预习环节存在各式各样问题的分析,探索创新预习方法。     

重视预习环节,推进小学语文课堂教学更上一层楼

小学语文教学怎样才能提高语文教学的效果,让学生的语文学习取得更好的成绩,是每一个教育工作者需要深入思考的问题。预习作为一种学习方法,在语文教学中所具有的作用长期以来没有得到很多教师应有的重视,以至于很多教师在语文教学工作中很少教导学生预习方法,指导学生进行课堂内容的预习学习,使得预习这一学习方法本身可以起到的作用被忽视了。本文就小学语文教学中预习对于学习的作用进行了研究,通过结合语文教学实务,就教师怎样通过重视预习环节,合理运用预习来提高小学语文课堂教学效果进行了探讨,希望能通过本文的探索为小学语文教育理论的建设提供参考。     

谈小学语文课前有效预习

新课程改革以来,教学的有效性问题愈加迫切的摆在我们面前,广大教师注重课堂上“动手实践,自主探索,合作交流”的研究,却没有下工夫研究课堂背后的自主探索的学习方式：“课前预习”。事实上“课前预习”是学生学习知识的重要方法,是其它学习方法不可比拟的。学会预习是学会学习的前提,学会预习更是自主学习的体现。     

提高小学语文课前预习有效性对策分析

课前预习在语文学习中十分重要,是保证语文课堂教学效果、提升课堂教学效率的基础.本文从激发兴趣,引导学生自主预习;逐步推进,引导学生全面预习;合作探究,引导学生深入预习;整理分享,深化预习成果等方面阐述了预习对保证课堂教学效果、提升课堂教学效率的支持作用.     

谈小学语文课前有效预习

新课程改革以来,教学的有效性问题愈加迫切的摆在我们面前,广大教师注重课堂上动手实践,自主探索,合作交流的研究,却没有下工夫研究课堂背后的自主探索的学习方式:课前预习。事实上课前预习是学生学习知识的重要方法,是其它学习方法不可比拟的。学会预习是学会学习的前提,学会预习更是自主学习的体现。     

浅谈微课在小学数学课前预习中的作用

随着现代信息技术突飞猛进的发展,在当前的微时代,微课凭借着多方面的优点得到了广泛应用和认可。微视频是微课的主要体现形式,具有短小精悍、内容集中精炼以及目标明确的特点,基于微课的翻转课程也是获得广泛认可的教学形式。本文探讨了微课在小学数学课前预习中的作用。     

语文课前预习方法的探究

课前预习是整个学习过程的第一个环节,对学生的学习有非常重要的意义。根据学生及年段教材等特点制订切实可行的预习目标,掌握预习方法,质疑问难,循序渐进,让学生自主有效地完成预习工作,有助于提高学生的学习效率。     

指导学生在语文预习中质疑问难

心理学研究表明,思维过程总是从问题开始的.一个勤于思考的人,总是善于发现问题,而在发现问题的过程中,思维能力也会不断得到提高,作为学生学习起点的预习,是学习过程的一个重要环节.如果学生预习时能质疑问难,不光能提高预习的深度和广度,而且能让学生带着问题、疑惑去听课、思考,有助于发展学生的思维力.学生能质疑问难是需教师正确引导的.     

小学语文课前预习的思考与策略

课前预习是整节课的开端,做好预习可以让我们的课堂学习效率直接得到提升,同时在预习过程中,这是最体现学生的自主学习能力的过程,做好充分的预习,有助于学生增强学习的积极性,在课堂上集中注意力,促使语文课堂顺利开展,提升教学质量。     

奏好低年级语文课前序曲——预习

《义务教育语文课程标准》明确提出:把培养学生自主学习能力作为一项重要的目标,而学生在课前有效的预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节.尤其是小学低年级的学生自我学习能力不强,虽然每天预习但是收效却不高,大多是为了预习而预习,不求甚解,使得预习成为一种形式.如何提高学生的预习能力,让学生更快更好地融入课堂教学,充分发挥预习的作用,是教师必须关注的问题.     

课文前“预习”再斟酌

1995年以来,小学语文教科书中高年级精读课文的前面多没有“预习”“阅读提示”。”预习“一般分为两个部分：前一部分基本上是告诉学生一些与课文有关的知识,后一部分一般是对学生学习课文提出一些具体的可操作的要求。以往我在教学中处理”预习”的时候,都只是照本宣科,仅仅对学生做一般的提示,从来没有认真品味过其中每句话的意思。后来在分析教材时,我逐个剖析每一课的“预习”。对其中有些说法颇感疑惑,觉得这些语句需要编写教材的专家们再斟酌。