试论如何搞好高校学生的“人本管理”

实现人本管理的前提：学校与学生的双边互动。学校规章制度的制定，是为了保证某一教育管理目标的实现。为了使规章制度能够真正贯彻落实，必须向学生讲清楚实施规章制度的目的、作用和要求，使学生“知其所以然”，内化为学生的自觉行动，从根本上改变过去那种简单、     

人文情怀教师管理机制的灵魂

现在，有越来越多的人，从生命的角度来研究教育，生命被认为是教育的本源、教育的本体。实际上，教育向生命本体的回归，也就是教育向“以人为本”的回归。在人本教育理念指导下，在教育管理上，我们便有了教育行政对学校教学实行校本管理，学校对教师实行人本管理，教师对学生实行生本管理，三者同属于人本管理。其中，校本管理包含有对教师的人本管理和对学生的生本管理；校本管理、人本管理又都是为了生本管理。     

试论人本教育中教师生命价值的提手

现在，已经有越来越多的人，从生命的角度来研究教育，生命被认为是教育的本原、教育的本体。实际上，教育向生命本体的回归，也就是教育向“以人为本”的回归。在人本教育理念指导下，在教育管理上，我们便有了教育行政对学校教学实行校本管理，学校对教师实行人本管理，教师对学生实行生本管理．三者同属于人本管理。其中，校本管理包含有对教师个人管理和对学生的生本管理，校本管理、人本管理又都是为了生本管理。     

试论人本教育中教师生命价值的提升

现在,已经有越来越多的人,从生命的角度来研究教育,生命被认为是教育的本原、教育的本体。实际上,教育向生命本体的回归,也就是教育向“以人为本”的回归。在人本教育理念指导下,在教育管理上,我们便有了教育行政对学校教学实行校本管理,学校对教师实行人本管理,教师对学生实行     

人本理念在高职院校学生管理工作中的应用

有效的学生管理须符合教育管理规律和学生身心发展特点，高职院校由于管理体制和教育对象发生了很大变化，学生教育管理工作应适应新的形势和发展要求，树立“以人为本”的教育管理理念。本文在分析高职院校转型、教育对象变化的基础上，对高职院校学生教育管理工作提出了“人本思想”的教育管理理念，分析了人本管理理念的内涵，提出了实施人本管理的策略。     

论实现中学教育管理人本化的途径与方法

中学教育管理要实现人本化管理,关键是教育管理者要不断探索人本化管理的途径与方法。实现中学教育管理人本化的途径主要是:以学生为本,倡导尊重教育;尊重教师,发挥教师主人翁作用;完善校长的知识结构和人格;建立规范化、民主化的管理制度;建构以人为本的课程体系;创建多元互动、以人为本的新型教学模式;建构中学和谐校园;建构以人为本的指标评价体系。实现中学教育管理人本化的方法主要是:教学与教育的结合、管理与教育的结合、教育与引导的结合;利用"两种"手段;形成一个合力;改变管理方法,实现创新管理。     

新形势下教育管理中探索人本化管理的途径与方法

随着我国学校规模的不断扩大,学校管理工作也越来越重要,教育管理已经成为了学校管理中的重要组成部分.在教育管理中要坚持“以人为本”的思想,创造出适宜于学生和教师发展的、自由宽松的人文环境,使学生和教师的价值和个性得到尊重.在按照国家法律进行教育管理的同时,还要考虑学生和教师的情感因素,重视人本化管理.     

当前技工学校学生教育管理工作的思路和方法

技工教育是一种职业资格教育，是与学历教育培养目标、发展方向不同的教育。在实践中，探索新的学生教育管理办法是技工教育工作者的重要工作。重视学生“情商”培养，深刻理解“教育”与“管理”的含义，实现学校、家庭和社会共同管理，是搞好学生教育管理的重要思想和方法。     

学校管理中的科学管理与人本管理

提及学校管理,作为学校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的规章制度,去约束教职工。这是有必要的,但随着传统教育机制向素质教育机制转变,规章制度的约束已经不能成为学校管理的重心。人在整个学校管理系统中应处于中心地位,学校管理需要以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现科学管理与人本管理的结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上,…     

让“人本”和“精细”成为教育者的内在品行

管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡“人本丰精细”的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。核心提示：科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。     

现行教育管理的六大弊病及其成因

纵观近年来教育管理理论中众多的学术成果,很少有人对我国现行教育管理中存在的弊端进行思考和论述。本文尝试着寻找中国教育管理的六大弊病并从历史、传统文化的层面对其成因进行分析,从而使人们在讨论我国的教育管理发展、吸收西方教育管理理论之前对其有一个清醒的认识。一、教育管理中的官本位倾向“官本位”意识是指以官为本,一切为了做官,把做官看作人生最高的价值追求,同时又用做官来评判人生价值的大小,评判一个人的地位和作用。其在学校教育工作中的表现,一是观念上,学校与学生之间(含家长)的服务与被服务关系被倒置为“官民关系”…     

我国教师人本管理的必要性探析

人本管理作为一种现代重要的管理理念，已经渗透到了各行各业，学校管理也不例外。而“学校革新的成败取决于教师的态度”，教师在学校教育中的特殊地位使得教师管理在学校教育管理中显得至关重要。人本管理理念是中外管理思想的精华，在现代管理实践的优劣取舍中愈发显示出明显的理论优势，而教师职业特征和教师自身的独特需求使人本教师管理成为一种必然的选择。     

激励机制在小学教育管理中的运用

过去,一些小学开展教育管理工作,普遍存在用规章制度强制要求教师“教”与学生“学”,缺少激励机制和效能,致使师生的“教”与“学”缺乏生机与活力。而激励机制是小学教育管理体系中不可缺少的一部分,在充分体现学校教育管理职能、促进学生与教师成长和发展方面意义重大。     

人本理念在初中教育管理工作中的落实策略

教育教学管理工作是针对学生的校园生活而展开的。新课改突出了学生的本位思想,希望教职员工可以尊重学生的独立人格与自尊需求,引导学生实现德智体美劳的全面进步,彰显学生的特长与优势,以便切实优化初中学校教育管理质量,打造一个幸福美好的校园环境。因此,初中学校便要积极渗透人本教育理念,凸显教育的人情味。本文将从想学生所想、坚持因材施教、坚持平等民主三个角度来分析初中教育管理工作如何体现人本思想。     

加强人本管理 提高办学质量

人本管理,即加强教师队伍管理和学生队伍管理。要坚持以人为本的思想,通过科学化、规范化管理,以提高学校依法治校、依法治教、依德治校的水平,这是教育管理理念的基础和根本。加强教师队伍管理是学校管理的核心,是提高教育质量的关键,是办好学校的首要条件;也是将青少年培养成合格建设者和接班人的重要保证。笔者认为,学校要始终坚持“以人为本”的办学理念,建立健全各项规章制度。经过近几年的努力和探索,笔者认为应注重做好以下几方面的工作:一、建立健全科学民主的管理体制学校管理要充分体现以教师为本的精神,必须建立和健全科学的民主…     

以人为本的教育管理模式分析

以人为本的理念落实在教育管理中就是人本管理。人本管理是一种以追求人的全面、自由发展为终极目标的新型管理模式。以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向,既体现在教师管理上,又体现在学生工作与教育管理中。     

现行教育管理的六大弊病及其成因

纵观近年来教育管理理论中的众多的学术成果,很少有人对我国现行教育管理中存在的弊病进行思考和论述。本文尝试着寻找出了中国教育管理的六大弊病并从历史、传统文化的层面对其成因进行了分析,从而使人们在讨论我国的教育管理发展、吸收西方教育管理理论之前对其有一个清晰的认识。一、教育管理中的官本位倾向“官本位”意识是指以官为本,一切为了做官,把做官看作人生最高价值追求,同时又用做官来评判人生价值的大小,评判一个人的地位和作用。其在学校教育工作中的表现,一是观念上,学校与学生(含家长)的服务与被服务关系被倒置为“官民关系…     

教育管理创新的基本途径

在国家教育创新体系中,教育管理创新是其中的一个重要组成部分。教育管理创新的途径多种多样,它主要包括教育管理观念的创新、教育管理组织的创新、教育管理方法的创新、教育管理制度的创新等几个方面。观念创新是教育管理创新的前提管理观念创新是一种管理思维和管理理念的综合性创新,它对管理决策、管理执行、管理监督等一系列环节起着指导作用。要使教育管理适应我国市场经济、知识经济时代社会的发展需要,管理者必须解放思想、与时俱进,在管理观念上实现四个转变:一是从“物本管理”向“人本管理”观念的转变。传统管理理念是把物作为管…     

我国教师人本管理的必要性探析

人本管理作为一种现代重要的管理理念,已经渗透到了各行各业,学校管理也不例外。而“学校革新的成败取决于教师的态度”,教师在学校教育中的特殊地位使得教师管理在学校教育管理中显得至关重要。人本管理理念是中外管理思想的精华,在现代管理实践的优劣取舍中愈发显示出明显的理论优势,而教师职业特征和教师自身的独特需求使人本教师管理成为一种必然的选择。一、人本管理理念是中外管理思想的精华人本管理理念是中国儒家思想所一直倡导的,是中国传统管理智慧的闪光之处。即便是在主张法治的时代也不例外。秦国在施行法治的同时,结合人本思…     

现代教育管理的三大变革

建设现代教育体系,必须构建现代教育管理体系。现代教育管理体系需要实现三大变革:一、在教育管理目标上,追寻人本。具体包括教育本质的回归———从知识的传递到人才资源开发;学校职能的转轨———让每个学生都获得成功;课堂功能的转变———让学生焕发出生命活力;师生角色的转换———由从属性关系到平等合作关系。二、在教育管理主体上,走向校本。教育管理从“国本”走向“校本”,涉及到校本研究、校本发展、校本课程、校本培训和校本管理诸方面。校本的实施,校本研究是起点,校本发展是目的,校本课程是核心,校本培训是动力,校本管理是基…