浅论参与式教学对高中生物教学的影响

以往的生物课堂给学生的印象往往是枯燥乏味与机械性的,为了使高中生物课堂氛围变得轻松、积极,并让学生积极参与课堂互动,教师应该把教学主体放在学生身上而不是老师自身,让学生成为课堂主角,从而使学生的课堂知识、语言组织能力与知识整理能力都得到全方位提升,使学生进入参与性高中生物课堂,防止学生机械性接受知识,把课堂主角还给学生,让学生积极参与课堂,真正做到学以致用。     

教学有效性相关问题的思考

高效课堂成为教师实施课堂教学的目标,什么样的课堂是高效课堂?高效课堂与教师专业发展有哪些联系?在实施高效课堂中,教师应该解决的问题是什么?本文结合目前教学现状谈教师发展与教学有效性相关问题的认识。     

智慧教学的大学课堂

大学课堂由传统教学转型为智慧教学;课堂角色置换成翻转式教学;课堂的静态教学变为动态教学;课堂封闭式教学链接成为网络开放式教学;课堂理论教学联结到工场区域的实践教学;课堂教学目标对接企业专门定制的培养目标。管理部门对智慧课堂形成一系列科学系统的考核保障制度,使人本教育和人本科学结合的智慧课堂发挥应有的作用。     

基于掌控教学的简约课堂样态

核心素养引领下的课改,简约而有意义成为简约课堂建设的风向标。教学目标是掌控教学的重要抓手,也是简约教学立意统一、内容聚焦、环节简化的现实依据。当前,简约课堂主要有建模型课堂、核心概念建构型课堂、核心观念建构型课堂、"说好中国故事"型课堂等新样态。     

颠覆传统创新教学——“翻转课堂”在英语课程教学中的实践研究

一、基于特征：翻转课堂在高中英语教学中的优势 翻转课堂（FlippedClassroom或InvertedClassroom）是一种首先由教师创建教学视频,学生在家或课外观看视频讲解,然后再回到课堂中进行“生生间面对面的分享”、交流学习成果与心得,以实现教学目标为目的的教学形态。翻转课堂相比较传统课堂具有如下特点：     

让高三政治课堂充满生机——关于高三政治教学的几点心得

高三政治教学需要教师从一点一滴做起,真正让课堂充满生机,从融洽师生关系入手,让政治课堂充满活力;从改进教学方法入手,让政治课堂充满生机;从学法指导入手,让政治课堂更有生命力;从优化课堂结构入手,让政治课堂收获最大的成绩。     

高效课堂初探

所谓高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。总之,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。     

用智慧导引点亮语文课堂

语文课堂不应是随意而为的课堂,应是精心设计的课堂：语文课堂不应是枯燥无味的课堂,应当是充满情趣的课堂;语文课堂不应是呆板沉闷的课堂,应当是鲜活灵动的课堂;语文课堂不应是泯灭个性的课堂,应当是溢满创意的课堂;语文课堂不应是低效高耗的课堂,而应是高效有为的课堂……追求语文教学的魅力、求达多彩课堂的境界,需要语文教学理念的更新、语文教学技法的掌握、     

历史教学中课堂讨论设计应注意的几个原则

历史课堂的评价标准在于能否优化教学设计,体现学生主体,提高课堂效率。要使历史课堂真正达到以上要求,核心在于组织好课堂讨论,课堂讨论正是高效课堂的关键。但是,课堂讨论不能流于形式,它必须遵循科学的原则。     

课堂风格是教学个性的体现

课堂风格的首要特征是个性化,这是课堂风格的独特性之所在.课堂风格的个性,首先是教师个性,也就是因人而异,不同个性的人会形成不同的课堂风格.教师的个性特征是形成不同课堂风格的主要原因.课堂风格个性化的另一个典型表征是教学个性,它表现为独特的教育教学理念、教学组织、教学语言等.     

生态成长在课堂——构建“生态课堂”的实践与思考

目前,课堂教学中普遍存在着＂假民主＂、＂不自然＂、＂无创新＂等问题,生态课堂的建构为解决这些问题提供了有益的思路。生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一生态因子,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂。构建生态课堂主要有以下策略：创建＂生态式＂教学环境,打好生态课堂基础;优化＂生态式＂教学内容,促进生态课堂的有效;创新＂生态式＂教学过程,建构生态课堂框架;强化生本化教学评价,促进生态课堂高效。     

课堂设计中存在的几个问颢

课堂设计是教学中十分重要的环节。课堂设计科学与否，直接影响一堂课的成败。近几年对教师教案的检查中，我发现教师的课堂设计主要存在以下几个问题：     

课前谈话三法

课堂的开头,犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景,选择得恰当,足以奠定课堂的情调,笼罩课堂的气氛,使大家立刻把纷乱的杂念放下,专心致志地进入课堂。良好的开端是成功的一半,教学亦然,课前谈话尤为重要。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。     

立足常态教学,关注教学细节

课堂活力与课堂品质既是因果关系,又形成正比关系。课堂有活力,课堂品质当然高,课堂无活力,课堂品质自然也就低。所以,要提升课堂品质,必先激发课堂活力。文章从关注教学细节、立足常态教学入手展开研究。     

谈互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动教学一改传统教学中填鸭式的教学方式,变沉闷乏味的课堂为有趣活跃的课堂,师生间平等和谐,教师更是一个引导者。在课堂中,师生间互动,学生间互动,营造良好的课堂学习氛围,从而激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。     

化问题为课堂教学的艺术

课堂提问是英语课堂中师生互动最基本也是最重要的形式之一。精心设计的课堂提问、发人深省的问题不但能调动学生的求知欲望,还能激活学生的思维意识。如何巧妙设置课堂问题,优化课堂提问,提高课堂教学有效性?本文从初中英语新授课的导入、授课和练习小结等环节谈谈课堂提问的设计。     

听力教学困境的多学科分析

本文试图从听力课堂、口语课堂、精读课堂中寻找听力成为我国学生英语学习障碍的原因。教育到量活动代替语言习得活动是听力课堂投入大而产出少的重要原因。口语课堂缺少交际性活动，听与说没有有机结合。精读课堂教师英语缺乏深度和广度，仅局限在语法分析和简单的课堂套语上，不足以给学生提供足够质和量的听力输入。听力不是一项孤立的语言能力，需要各学科共同反思存在的问题。     

中职学校学前教育专业钢琴分组教学与微格教学整合模式探究

中职学前教育受条件的限制,在钢琴技能教学中存在大课堂中"一对多"的现象,难以解决课堂中的"教"与"学"的矛盾。针对个体特性不能有效地解决这一问题,引入课堂小组教学、分组练习和组长制,并在课堂中引用"微格教学",形成"微课""慕课"的形式,以期探索出大课堂钢琴技能教学的新方法和新思路。     

提高初中数学课堂教学有效性的思考

要想提高初中数学教学质量,首先要提高课堂效率,因为课堂是学生接受和掌握知识的重要阵地,课堂效率直接决定了学生接受课程的效果,所以,教师要从多方面去提高课堂效率。本文中,笔者将针对初中生的数学学习现状来探讨提高课堂有效性的策略。     

高中数学创新教学简论

数学课堂是学生学习数学知识,提高数学思维能力的主战场,在实施新课改的今天,要开展创新数学教学,认识到学生是课堂的主体,打造高效课堂,让每个学生都得到发展。