中美体育管理体制比较研究

中美体育管理体制在体育行政机构设置、体育组织与体育行政机构的关系、中央和地方的关系三个方面存在差异,在重视以法治体、推动体育工作开展、使本国体育在国际政治中发挥作用方面具有共性.两国政治文化、政治制度、经济社会发展水平的不同,是造成差异的主要原因,体育本身具有的作用和功能则是形成共性的关键.美国在建构体育管理体制方面的某些做法可为我国提供经验和借鉴.     

中美学校体育比较研究

通过对中美两国学校体育演进与发展历程进行对比研究,分析了中美两国学校体育发展演变的特点,并对我国学校体育未来发展提出了三点建议:1、我国学校体育应以"健康第一"和终身体育为主要指导思想;2、加大学校体育基层改革的微观探索;3、与时俱进,更新学校体育发展理念。     

中美体育慈善比较研究

运用文献资料法等对中美体育慈善事业比较研究,借鉴美国体育慈善的先进经验,分析我国体育慈善工作中的问题及原因,提出发展我国体育慈善的对策。结论:中国体育慈善意识薄弱;体育慈善资源整合不足;体育慈善品牌建设缺乏;体育慈善基金的双重管理;体育慈善组织过度行政化;体育慈善相关法规政策滞后等。建议:培育体育慈善意识,塑造体育慈善文化;加强体育慈善组织制度建设,提高社会公信度;健全体育慈善组织募捐机制,增强募捐能力;健全体育慈善相关法律法规等。     

中美体育经纪人比较研究

为了进一步了解我国体育经纪人与美国体育经纪人之间存在的差异以及我国体育经纪人目前存在的问题.通过对美国与中国体育经纪人的管理形式、发展状况进行比较分析,结果表明:我国现行体育体制下,经纪人行业发展存在许多问题,体育经纪人管理体制也需要及时改正.建议:改革现行体育管理体制,规范我国体育经纪行业,完善与更新国家相关政策.     

中美体育高等教育宏观比较研究

随着中国高等教育的不断改革和体育产业的快速发展,高等体育教育的改革也势在必行。中美两大竞技体育强国在国际赛场的竞争日益激烈,与此同时,中美体育文化、科技、教育交流也日趋频繁和广泛。美国高等体育教育正在对中国的高等体育教育产生着重要影响。通过文献、调查、访问的方法,对中美高等体育教育的专业结构、课程设置、师资培养等方面做宏观比较,以期为中国体育院系改革与发展提供参考。     

中美体育课程标准的比较研究

运用文献资料法、专家访谈法、比较研究法对中美两套体育课程标准进行了比较分析,研究结果表明:美国<国家体育标准>在课程设计的基本理念、学习目标的设定、运动的教育与人的社会化进程及体育与促进健康等几个方面值得中国体育课程改革去学习、借鉴,对我国当前体育课程标准的实验和实施有着一定的启发.     

中美学校体育教育比较研究

通过中美学校体育之比较,对两国学校体育的特点进行分析,对我国从应试教育向素质教育的转变阶段的体育教学,提供一些有益的借鉴。     

中美中小学体育课程目标比较研究

采用文献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法,对中国和美国中小学体育课程目标进行了比较研究。结论认为,两国中小学体育课程目标向多元化方向发展;中国与美国中小学体育课程目标都突出了两条主线,中国除运动主线外,但还突出了健康主线;美国则主要突出运动主线与发展主线。对两国中小学体育课程目标进行比较研究,有利于吸收和借鉴美国体育课程改革的先进经验,为我国更有效地推进中小学体育课程改革提供参考。     

中美基础体育教育比较研究

当前中国深化教育体制改革的目标之一是基础教育改革.本研究通过分析美国和中国基础教育的改革基本情况,探讨中关两国体育基础教育在教育理念、教育目标、教育模式、教学内容与方法等方面的差异,旨在为中国基础体育教育改革提供重要的理论参考.     

中美休闲体育的比较研究

在介绍美国休闲体育的基础上,论述在我国开展休闲体育教育的必要性和可行性,由此提出一条依托体育、发展休闲,最终把休闲从体育中分离出来的道路。     

中美体育师资培养的比较研究

运用实地调查和比较法对中美体育师资培养进行分析研究。结论认为:中美体育师资的培养模式、体制、观念差异显著。美国主要特点是教育开放,选拔培养体制灵活,课程设置时代色彩鲜明,注重教育实践等,中国在这几方面差距与欠缺突出,美国的经验给我国体育师资培养提供了有益的参考     

中美本科体育师范教育的比较研究

主要从学生入学入专业要求、课程内容和课程结构等方面,对中美两国本科体育师资培养进行了分析和比较。中国的特点是入学甄别相当严格;专业课程学习占75％,且强调运动技术技能的学习。美国的特点是公共必修课程内容广泛,约占1/3,强调职业师范教育,对未来教师建有一套完整的遴选体制。     

中美体育博士研究生课程比较研究

运用文献检索法、问卷与访谈法。相对于美国体育学科博士生的课程体系，我国体育学科博士生课程体系主要表现为：课程门数与学分较少，学位课程与非学位课程之间的比例太大，课程设置单一，教学形式较为单调，选课主要局限于校内，导师与任课教师基本都在本校聘任。上述情况限制了博士生综合素质的提高，不利于我国体育学科高层次的人才培养。主要改革对策包括：适当提高博士生的学分与课时；将专业基础课变为学科基础课，以体育学为基础开设课程，大量设置跨学科和新兴学科课程；将必修课与选修课的比例由约9：1调整为2：1；加强课程内容建设；采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式；提倡跨学科和跨校选课。     

中美社区体育管理体制的比较研究

本文运用分析法,对中美社区体育管理体制的现状和运行机制进行比较和分析,从中找出我国社区体育管理体制和运行机制中存在的弊端,在此基础上提出了加强我国社区体育管理体制的发展策略。     

中美普通高等学校体育的比较研究

本文从中美高校的体育课教学、校运动队训练、校内比赛和体育师资培养四个方面进行了较全面的比较，并依据两国的不同国情，对两国高校体育工作的特点进行了深入的讨论，从中得出几点对我国高校体育工作改革的建议，以供参考。     

中美中小学体育教学内容的比较研究

本文运用较为详实的资料对中美中小学体育教学内容进行了比较分析,以使我们把握两国在中小学体育教学内容方面的共性与个性,进而为我国学校体育教学改革提供一些有益的思路和借签。     

中美高校竞技体育管理体制比较研究

深入了解美国高校竞技体育管理体制的发展现状,找出我国高校竞技体育管理体制中所存在的问题,从中美高校竞技体育管理体制出发,对NCAA和大学生体协的机构设置、性质、管理模式、运作机制等问题进行比较研究结果表明,中美高校竞技在各自国家竞技体育发展中所起的作用不同,经费、管理体制、监督体制和社会角色都存在较大差异     

中美大众体育管理体制的比较研究

采用文献资料、归类比较和逻辑分析等方法,比较和分析了中美两国大众体育管理体制的性质、组织体系和政府职能,进而引发了对我国大众体育管理体制改革的一些思考和启示,以期为我国大众体育的管理体制改革提供理论参考。     

中美体育教学评价比较

通过对中美体育教学在评价目标、评价方法、评价内容方面的比较研究,阐述我国体育教学评价的一些做法有违于素质教育应使全体学生获得发展的宗旨。因此,应借鉴美国体育教学评价的一些做法,进行体育教学评价体制的改革。     

中美体育价值观之比较

合理正确的体育价值观念和积极稳定的体育态度是影响人们参与体育活动的重要因素。由于中美文化背景与经济发展等诸多不同，其必然存在一定的体育价值观念的差异。通过比较，总结了中国体育价值观与美国体育价值观的差异和共同趋势，以便提倡正确、科学的价值观，为中国更好地开展全民体育运动提供指导依据。