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陈小教 《福建教育学院学报》2005,(5):13-14
《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的著名诗篇。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪最受欢迎的诗人之一,他一生致力于诗歌的创作,写作并出版了10部诗集。罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)出生于旧金山一个教师家庭,在美国西部度过童年。中学毕 相似文献
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马莉 《历史教学(高校版)》2006,86(12):78-80
专稿早期美国人的欧洲观及其影响王晓德(7·5)专栏中青年著名学者访谈录历史研究与教学略谈——著名学者杜家骥教授访谈录杜家骥朱希斌(7·13)功德无量的事业——中学历史教育——著名学者聂幼犁教授访谈录聂幼犁郑流爱(8·5)“咬定青山不放松”——著名学者郑大华教授访谈录郑大华喻春梅(9·5)从静止式、平面式研究到动态式、立体式研究——著名学者林文勋教授访谈录林文勋黎志刚(10·5)淡泊名利潜心治学——著名学者王晓德教授访谈录王晓德李巨轸(11·5)学术世界中的无限乐趣——青年学者任东来教授访谈录任东来胡晓进(12·5)史学研究长城… 相似文献
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辛格和《萧莎》——兼论犹太文学 总被引：1，自引：0，他引：1
徐崇亮 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
艾萨克·巴什维斯·辛格(1904—1991)在世界文坛已经取得了令人瞩目的地位和成就。他不仅仅是“美国当代文学的代表作家之一,”“著名的美国犹太小说家”,也是本世纪最为典型的犹太文学代表作家。 相似文献
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浅谈奥苏伯尔的有意义接受学习理论 总被引：2，自引：0，他引：2
王惠来 《天津师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
浅谈奥苏伯尔的有意义接受学习理论王惠来当代美国著名教育心理学家奥苏伯尔提出的有意义接受学习理论，有着广泛的国际影响，在我国教育学和教育心理学界也日益受到重视，引起研究兴趣。Ｄ·Ｐ·奥苏伯尔（Ａｕｓｕｂｅｌ，１９１６—），１９３９年毕业于美国宾夕法尼亚... 相似文献
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郝保文 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(1)
杰罗姆·S·布鲁纳(1915——)是本世纪美国知名心理学家,是认知派的主要代表人物之一,主要研究知觉、思维和儿童智慧的发展。同时,他也是一位颇有影响的教学论专家。他依据对儿童智慧发展的研究,从结构主义教育观点出发,提出了著名的学科结构理 相似文献
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贾中华 《兰州教育学院学报》1989,(2)
玛琪形象浅析美国当代著名的小说家,1976年诺贝尔文学奖得主索尔·贝娄(SauI BeIIow1915——)的《奥吉·玛琪历险记》初版于1953年,由纽约海盗出版社出版,次年即获得国家图书奖。这是一部使贝娄赢得声誉的作品,也是当代美国文学描写自我意识和个人自由的典型作品。 相似文献
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科南特教育思想述评 总被引：6，自引：0，他引：6
科南特(JamesB.Conant,1893—1978),美国著名教育家、有机化学家。1913年在哈佛大学获文学学士学位,1916年获哲学博士学位。1919—1933年在哈佛大学化学系任教。他是一位杰出的化学家,1929年被选为美国科学院院士。1933—1953年任哈佛大学校长,离任后任哈佛大学名誉校长,直到逝世。科南特是哈佛大学校史上举足轻重的一位校长,对哈佛大学跻身世界一流大学行列,并时至今日仍然居领先地位作出了不可磨灭的贡献。此外,他还担任过美国国防研究委员会主席、科学研究和发展办公室副主任、美国原子能委员会总顾问等职,为二战期间及二战后美国的国… 相似文献
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拉尔夫·W·泰勒(Tyler,R.W.)是美国当代著名的课程和评价专家,享有“课程理论之父”、“教育评价之父”和“行为目标之父”之称。泰勒于1902年出生于美国芝加哥市。1927年在芝加哥大学获哲学博士学位。1933年应美国进步教育协会的邀请,到俄亥俄州立大学参与领导了美国现代教育史上闻名的“八年研究(Eight-year Study,1934—1942)”课程改革实验。1938年应当时芝加哥大学校 相似文献
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“全球化与当代资本主义”国际论坛综述 总被引：2，自引：0，他引：2
20 0 1年 1 1月 2 1— 2 3日 ,“全球化与当代资本主义”国际论坛在武汉大学举行。这次国际论坛是由中共中央编译局当代马克思主义研究所、中国社会科学院社会科学文献出版社、武汉大学政治与行政学院联合举办的。当代研究国际政治经济及全球化理论的著名学者拉斯·奥斯伯格 (加拿大 )、阿萨尔汉·波诺罗耶夫 (俄罗斯 )、詹姆斯·加尔布雷思 (美国 )、罗兰·罗伯逊 (英国 )、安凯·胡格威特 (英国 )、格雷厄姆·汤姆逊 (英国 )、托尼·麦克格鲁(英国 )、劳威尔·迪特默 (美国 )、栋贞·吉尔斯 (英国 )应邀作主题报告。来自国内外的近 70名专… 相似文献
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奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义 总被引：3，自引：0，他引：3
奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义王本法济南大学教科所奥苏贝尔（Ｄ·Ｐ·Ａｕｓｕｂｅｌ，１９１４—）是美国当代著名的认知教育心理学家。他基于长期的理论探索和实验研究，于１９６３年在其重要著作《有意义言语学习的心理学》中，提出了其著名的学习理论——有意... 相似文献
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布卢姆的教育理论简介 总被引：1，自引：0，他引：1
本杰明·S·布卢姆(Benjamin S·BIoom)博士是当代美国的著名教育家、心理学家,芝加哥大学教育系教育学职业教授。他还曾担任美国教育研究协会的会长和国际教育成就评价协会(IEA)评价与课程专家。二十世纪五十年代,他以关于教育目标分类的系统学说而闻名,著有《教育目标分类学》;六十年代,他提出关于“人类特 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1986,(1)
<正> 英国十八世纪末至十九世纪三十年代,有三位著名的消极浪漫主义诗人,即威廉·华兹华斯(1770——1850)、萨缪尔·泰勒·柯勒律治(1772——1834)和罗伯特·骚塞(1774——1843)。这三位诗人,由于政治观点和美学观点相同,曾 相似文献
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金嗣峰 《中学语文(读写新空间)》1984,(7)
欧·亨处(O·Henry,1862——1910)是美国近代著名的短篇小说家。在短短的十余年的创作生涯中,以平均每周一篇的速度,写了大约三百篇左右的短篇小说,数量是很可观的。 相似文献
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吴欧华 《宁夏师范学院学报》1984,(4)
古今中外,有名的神童即智力超常儿童是很多的。但是真正做出杰出贡献的并不多。究其半途夭折的原因,有的是没有受到良好的教育,如中国宋朝的方仲永;有的是没有施展才华的机会,如法国的伽罗华(1811—1832),一生屡遭磨难,在22岁时就被反动派枪杀了;还有的是受不了环境的压迫,吃不了苦而自暴自弃了,如美国的西迪斯(1895—?)就是如此。当然,历史上还是有些著名的神童最后成才了。如德国的来布尼兹(1647—1716)是有名的哲学家和数学家;英国的塞谬尔·巴特勒(1835—1902)是一位小说家;美国的神童诺伯特·维纳(1894—1964)成年 相似文献
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美国杰出的小说家欧·亨利(1862—1910)。一生写了近三百篇短篇小说,素以巧妙的结构著称。他的短篇小说结尾被评论家誉为“欧·亨利式的结尾”。《最后的藤叶》是欧·亨利的著名代表作品之一。这个短篇具有进步的思想内容和巧妙的艺术结构。它的结尾,从一个侧面体现了“欧·亨利式的 相似文献