新闻类学术论文与参考文献的主体互文性研究

新闻类学术论文与参考文献的主体互文性是作者、互文本作者、学术群体、读者之间的关系,表现为：（1）作者与互文本作者、学术群体的一致、交叉、极性互补关系;（2）作者与读者的一致关系。作者与互文本作者、学术群体的互文是作者构建学术论文的观点、理论、方法的基础,是学术论文发展与创新的基础;作者与读者的互文表现出作者构建学术论文是以“读者为中心”。学术论文与参考文献的主体互文性表明：（1）作者具有多重角色：作者、互文本作者、学术群体、读者。（2）参考文献是独立的主体,也就是说,参考文献对作者角色的建立具有反作用。（3）学术论文的创新是建立占主导地位的作者角色,并发展成为未来的互文本作者角色、或未来的学术群体的代表角色。     

参考文献编排格式

参考文献是进行科学研究和撰写论文的重要基础。引录参考文献的目的 :一是反映出真实的科学依据 ,表明作者的科学态度 ;二是分清是自己的观点、研究成果还是别人的观点、研究成果 ,体现对别人劳动成果的尊重 ;三是便于文献检索和方便读者进一步深入研究。参考文献必须是已经发表的文献 ,作者引用本人文献不超过所引文献总量的三分之一。正文中参考引用文献处右上角用方括号标注阿拉伯数字序码 ,并与文末参考文献序码对应一致 ,主要参考文献编排格式如下。a.专著、论文集、学位论文、报告[序号 ]主要责任者 .文献题名 [文献类型标识 (M—专…     

读者心理与写作者意向管见

写作必须研究读者,这是由读写关系决定的。“写”是“传递”信息,是读的客观对象产生的行为过程;“读”是“接受”信息,是写的行为的延伸,是写作系统的反馈通道。这种“接受”与“传递”实际是一个统一体的两个方面,彼此互为依存,相互制约。从写的角度讲,只要作者是为读者而写作的,不管其自觉不自觉,他们写作活动或多或少都要受到读者的影响。作者如果忽视读者这个巨大的参照系,不以读者的“需要”来审视自己的写作活动,必然是无的放矢,对读者缺乏诱发力,产生不了积极阅读的心理反应。这样自然也就发挥不了自己的精神产品——文章作品的社会功能作用。所以读者研究是写作的一个重要方面,必须引起高度重视。     

探究写作教学中如何培养学生的读者意识

初中语文写作教学中往往忽视了读者的重要性,写作完全变成作者的"一家之言",缺乏与读者的互动,可读性不强,对读者缺乏吸引力。随着新课程改革的深入推进,写作教学需要向深层次发展,需要打通作者和读者之间的通道,建立作者与读者相互沟通的桥梁,要求学生的文章能够打动读者、感染读者。     

让学生树立“读者意识”提高写作才能

作者的写作和读者的阅读是一种高级的人类精神需要。作者也好,读者也罢,作品满足了他复杂而丰富的心理交流的需要与渴求。正是作者与读者之间交流与对话需要的存在,好的作品才层出不穷。在作者与读者的交流和对话过程中,除了借以传达信息的作品之外,不存在第三者。由此可见,写作教学的理论与运用必须兼顾作者、作品与读     

英语写作中需求方面的读者顺应

写作是作者与读者的一种交流,读者在写作过程中占据极其重要的地位。写作中需求层面的读者顺应是指作者从读者入手,正确判断读者的阅读需求,通过语域方面的顺应、得体定位、价值凸显,以促进读者对话语的认同。达到有效交际的目的。     

观察、阅历与写作

一、观察与阅历对写作的意义观察与阅历,是指作者写作的信息依据与经验基础。它是写作活动的基础环节,因而是写作学必须研究的基本问题之一。写作的本质乃是一种表现。它要求作者把生活中的某种事物作为对象来把握,并通过文字处理呈现为文章。传达到读者那里。在这过程中,观察与阅历就是一个必不可少的起点与动因。对作者来说,它是决定其写作活动成败高低的一个必要条件,虽然并非充分条件。文艺写作界常说,一个作者及其作品“有生活”“没有生活”。科学写作界常说一部著述一篇论文“有依据”“没有依据”,这些都是人们对观察与阅历作出强调的通俗提法。     

《教育学报》稿件格式

本刊执行“中国学术期刊技术规范”,要求所提供文稿符合学术论文写作的规范。1·来稿在标题后注明作者的姓名、工作单位、所在省市、邮政编码。文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等。2·文章须有关键词3-5个,内容摘要300字以内。3·文章的标题、作者的工作单位、关键词、摘要要求译成英文放在文章的末尾。作者姓名用汉语拼音。4·作者简介放在文章的第一页下方,包括姓名、出生年份、性别、民族、籍贯、工作单位、职务职称、学历学位、研究方向。5·注释及参考文献体例要求。参考文献与注释的区别参考文献是作者写作论著时引用…     

戴着镣铐起舞

作者思路清晰,论述有力,显然是经过深入思考和广泛阅读而得出的结论。希望本文能够帮助到有志于写作的读者,认清自己的方向和定位,写出不负于读者、社会与自身期望的作品。有人认为,作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声;也有人认为,作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。     

如何培养学生的英语写作能力

写作教学是一个长期的,循序渐进的训练过程。英语写作教学要从传统的写作教学法中解脱出来,引导学生用书面语言表达思想,促进学生英语知识向运用层面转化。传统的写作教学是以读者为中心的,更偏重于文章的形式、句法,而忽略了文章抒情达意的基础作用。许多经验丰富的教师还从长期应试教学中总结出一套专门应付高考写作的模板式写作教学法,他们认为学生写作的目的是专给读者(说白了是评卷老师)看的。笔者认为,写作教学一定要从传统写作教学法中解脱出来。要大力提倡以"我"(作者)为中心,而不是以读     

博文作者与读者的心理磨合

网络给具备基本文字能力的人提供了宣泄情志、愉悦性情的广阔平台。宣泄情志的主要方式是写作博文,宣泄情志是普通博文作者的写作动机;愉悦性情的主要途径是阅读博文,愉悦性情是普通博文读者的阅读取向。宣泄情志有健康与病态之分,愉悦性情有高雅与庸俗之别。任何宣泄都要接受阅读取向的检测,博文读者对博文的点击、顶、评论（包括肯定性的和否定性的）都是对博文作者的奖赏。在阅读取向日趋媚俗化的背景下,坚守健康写作动机的博文作者,必须主动积极地与博文读者进行心理磨合,一方面要耐得住寂寞,一方面要在坚守健康写作动机的前提下,珍惜每一奖赏,提高博文质量。     

非实时在线同侪互评环境下学生作者读者意识变化研究

本研究旨在探讨非实时在线同侪互评（ ALN-based peer assessment）促进学生作者读者意识的可行性。借助非实时在线同侪互评,学生作者接收同侪评价的同时,也对同侪的写作实施评价与参考,使其具备作者与读者双重角色,实现在线写作社群的构建,为培养读者意识提供所需的读者群。研究结果显示,学生的写作收到同侪较高频次的显性评价与非显性拜访,写作初稿与终稿的比对结果表明写作质量获得提升,体现出较高的互评频率和互评效能,因而判断有效在线写作社群得以构建。试验后问卷调查表明,有效在线写作社群的构建和该社群中学生作者评价同侪写作的倾向与学生读者意识的提高相关。     

探析英语写作隐性过程中的读者顺应

写作除经历了预写、初稿、修改、重写这样一个显性过程外,写作意义还经历了由自我至读者到文本这一往返交互于作者内心的隐性过程。在隐性过程中的由自我到读者这一往返交互过程中,关注读者、读者顺应,对学习主体的英语写作具有重要意义和积极作用。     

明确“指向性”,走向“具体化”

议论文的实质是通过分析和阐释让读者接受作者的观点,议论文写作的过程也就是作者说服读者的过程.也就是说,写作的时候,作者头脑中应该有个"虚拟读者"--且是个有"病"的读者.     

关于修改参考文献表“作者”项著录规则的思考

现行的参考文献表"作者"项的姓前名后著录规则使参考文献表中作者名与其原文的作者名原貌产生了差异．这给读者据此查找或检索原文和编辑加工文稿带来了麻烦,这个规则也因投稿作者的不理解而难以实施．修改的原则是：参考文献表"作者"项的书写格式应忠实于参考文献原文．这可使我们在以姓名的第一个符号作为检索线索的国际检索网中方便而迅速地检索出参考文献原文,还可避免差错,也不会与我国编辑出版的其它法规相冲突,是可行的．     

图示理论对隐性衔接语篇连贯的解读

图式理论通过语言图式的预测补充作用,语境图式的构建整合作用以及文化图式的推论沟通作用,把隐性衔接语篇这种看似毫无连贯的句子与大脑中的“图式”联系起来,让读者与作者产生共鸣,使读者了解作者写作的真正意图,达到隐性语篇的连贯。     

对科技期刊论文中参考文献的几点认识

参考文献中所含信息量众多,从其中可以得到对文章作者的认识,对编辑部的认识,及参考文献对本身所含信息量的分析。其结果使作者、编编及读者对参考文献的重要性有更进一步的认识。     

关于修改参考文献表“作者”项著录规则的思考

现行的参考文献表“作者”项的姓前后著录规则使参考文献表中作者名与其原文的作者名原貌发生了差异，这给读者据此查找或检索原文和编辑加工文稿带来了麻烦，这个规则也因投稿作者的不理解而难以实施，修改的原则是：参考文献表“作者”项的书写格式应忠实于参考文献原文，这可使我们在以姓名的第一个符号作为检索线索的国际检索网中方便而迅速地检索出参考文献原文，还可避免差错，也不会与我国编辑出版的其他法规相冲突，是可行的     

真情实感从哪儿来

有这样一句话:作者没有眼泪,读者就没有眼泪;作者没有笑声,读者就没有笑声。有过读写经历的人都知道,这其实是在强调真情实感在写作中的作用。只有那些具有了真情实感的文章才会让读者爱不释手,才会被人们反复传诵。这也给我们的作文提出了一个要求——要想让自己的文章得到读者或阅卷     

材料科学与工程专业研究生《科技论文写作》课程教学内容设计

本文介绍了材料科学与工程专业研究生《科技论文写作》课程的教学内容设计。作者在原有"论文写作"内容外,增加了写作前的准备、投稿及与编辑的联系、图表绘制、参考文献管理等内容,使课程内容更为全面,贯穿科技论文写作与发表整个流程。