激发化学学习动机的方法

学生学习的主要动机有目的性动机、成就动机、人际交往动机、认识兴趣动机、问题情况兴趣动机等，只有尽可能地激发学生的这些学习动机，才能促进学生主动学习，提高教学质量。     

在化学教学中实施研究性学习

在化学教学实施研究性学习是素质教育主要途径之一。以学生发展为本，实施研究性学习，使学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣与动机，培养学生自学和再学习的能力，优化学生的思维方式，培养其创造力，最大程度激发学生的学习潜能。     

在初中语文教学中培养学生自主学习的意识

倡导自主学习的难点在干学生长期习惯被动的接受学习，改变学生被动学习的思维定势，培养自主学习的能力，必须从培养自主学习的意识入手。培养学生自主学习意识首先要为学生营造自主、安全的心理场，而激发学生学习语文的动机是培养自主学习意识的核心。激发学生学习语文的动机可从帮助学生增强自我效能感入手，同时通过鲜活的大语文，吸引学生的学习兴趣，以语文的独特魅力激发学生学习语文的动机。     

高职学生英语学习的动机及强化策略

通过对高职学院学生英语学习动机的调查,发现学生学习英语的最大动机是取得成绩,其次是兴趣动机,最低的动机是出国动机,个人发展动机对高职学生学习英语影响不明显,环境动机对高职学生英语学习触动不大.高职院校应根据学生英语学习的动机状况,采取相应的强化策略,提高学生英语学习的积极性.     

地理教学中问题情境的应用

问题情境教学借助新异的教学手段，创设生动有趣的学习情境，激起学生积极的学习情绪，使其好奇、求知的欲望得到满足。它不仅激发了学生学习的动力，而且能在连续的情境中不断地强化学习的动机，还可促进学生智力的发展，有利于学生非智力因素的培养。     

阅读教学的导入方法

常言说，良好的开头是成功的一半。阅读教学的导人新颖活泼，对学生有吸引力；具体生动，对学生有感染力；精练深刻，对学生有启发性。良好的导人可以激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的学习积极性；能引发起学生质疑，启发学生学习的思维；能吸引学生温故知新，推动学生的学习发展。     

激趣作文教学一例

学生的学习是由动机激发和推动的,它直接影响到自主学习的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分,是推动、激励学习的最有效的动力。因此培养学生自主探求的意识,主动发展的精神,必须把激发学生自主探求的动机和兴趣放在首位。在作文教学中,改变以往的教学模式,积极运用多种手段,激发学生的创作动机,促使学生不断产生新的写作     

网络环境下的探究性学习方式

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，中学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信     

提升学习动机--漫战“努力无用论”

学习动机作为影响学习行为的支配性因素，在学习过程中起着非常重要的作用。而没有动机或动机不足，常常使学生对学习没有兴趣，学习活动不能持久进行下去。学生没有学习动机，就如同汽车没有加油，在学习的旅途上是跑不远的。正因如此，提升学生的学习动机也就成为教师转化厌学生最重要的一个入射点。     

“表内除法（一）”教材解读与教学建议

教材是学习学习数学的基本载体，是学生学习数学知识、探求数学方法，建立数学思想的重要资源。教学内容的呈现方式，关系到学生学习数学的兴趣、动机、积极性以及对数学的抽象过程的理解，它影响着学生潜能的发展，决定学生的学习活动能否生动活泼、富有个性。     

谈大学生英语学习动机与习得的关系

学生学习英语的效果差别极大，除了基础、环境等因素外，学习动机是影响英语学习效果的重要方面。但动机分为外加动机和内在动机，只有内在动机才较好地促进英语学习。教学过程中应加强对学生这方面的培养。     

中学数学学困生转化的几点做法

1．帮助学困生树立明确的学习目标 动机是驱使学生学习的原因，而目的则是通过学习要得到的结果，一般情况下二者是一致的，但有时二者虽然并非完全一致，却可以相互转化，因此，目的也常常具有动机的功能。为了帮助学生树立学习目标，促使学困生尽快地向优中生转化，我先是让他们明确数学的每一项学习活动的目的，[第一段]     

浅谈英语教学中的自主学习指导

学生是学习的主体。但情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习兴趣和动机是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。那么,怎样在英语教学中使学生成为学习的主体呢？     

促使学生主动学习的教学策略

新课程认为，学生是学习和发展的主体，强调学生学习的自主性。而学生学习的自主性首先表现为学生能够主动学习。然而，如何让学生主动学习，不少教师深感困惑。为此，笔从以动机、机制、基础、标志、条件、途径和目标这七个方面来谈小学语教学中学生的主动学习。     

不同年级学生英语学习动机的发展特点

采用《不同年级学生英语学习动机问卷》对陕西6个不同年级的270名学生进行调查,考察学生英语学习动机的年级差异及发展特点,为促进英语学习动机的培养提供实证依据。结果发现:不同年级学生的英语学习成绩动机、社会责任动机、媒介信息动机、内在兴趣动机、学习情境动机和出国动机存在显著差异,中学生的内在兴趣动机、出国动机、社会责任动机和媒介信息动机显著高于大学生。不同年级学生英语学习动机总体水平较好,其中个人发展动机水平最佳、出国动机最差,不同类型动机发展还不够平衡。内在兴趣动机、社会责任动机、媒介信息动机发展趋势几乎相同,降升后明显下降然后回升;个人发展动机保持相当稳定,成绩动机呈升降趋势,学习情境动机总体变化不大,出国动机总体呈明显下降趋势。     

自主表达 拓展思维

在实际教学中，首先诱发表达动机，并在自主学习情境中积累内部言源，然后通过自主，自由表达性的学习，不断拓展学生的思维空间，发展学生的思维能力。     

怎样才能使物理课堂教学更加生动

孔子曾经说过：“知之者不如好：之者，好之者不如乐之者”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。心理学中指出兴趣有很大的动机成分，而动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。可以说产生了学习兴趣，就意味着产生了要学习的动机。而要学好一门知识，具备“要学习”的动机是首要条件。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，学习效率自然会随之而提高。那么如何发挥物理课得天独厚的条件，使物理课更加引起学生的兴趣，更加生动呢？为了达到这一目的，在物理的起始教学中我们采取了如下措施：     

初中数学学习兴趣的培养

学习数学的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要解决的情况下形成和发展的。所以要对学生进行目的性教育。要把学好数学与树立理想抱负结合起来；把当前的数学学习与飞速发展的高科技结合起来，使社会和学校对学生学习的要求变成学生学习数学的动机，从而提高数学学习的主动性和积极性。     

激发内外动机 引导主动学习

学习动机是学生把学习愿望化为学习行动的心理动因，是发动和维持学习行动的力量，从理论上和实践上探讨学生的学习动机问题是非常必要的，教育者应掌握学生学习心理，遵循教育规律，通过必要的教学手段，引发学习兴趣，强化内部动机；提供诱因，激发外部学习动机，从而引导学生主动学习。     

实施专题探究 促进自主学习

将“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主动性，不失为构建学生自主学习的一种有效的途径。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过学生能动的创造性的活动，实现自主性发展。影响学生自主学习的因素有学生学习的动机、宽松的学习环境和教师的科学引导等。构建学生的自主学习必须激发学生强烈的学习动机，并为他提供宽松的学习环境，并进行科学的引导。