如何引导和转化职业学校的“问题生”

在职业学校的学生中．存在着很多素质不高学生群体，他们具体的表现为：没有组织纪律性；心理上的表现为：无求知欲、缺失责任感、封闭自我或者偏激固执、容易冲动等等。因此，对这些学生的教育很难。     

浅谈中学体育课堂教学

学生进入中学阶段,由于生理上的巨大变化,在心理上也发生了相应的变化.他们的心理发育处于幼稚、半成熟状态,是独立性与依附性、自觉性与暗示性相矛盾的时期,成人感和独立性表现较为突出.对于别人给予的评价很敏感,自尊心比较强.与成年人的关系十分不和谐.在很多学生眼中体育教师是很严厉的,很难交流、很难相处,以及对体育锻炼不能够吃苦,意志品质不够顽强.在课堂上不能积极主动地参与到锻炼中,如何提高体育课堂教学效率就成为体育教学中很重要的大事.     

关注班级中的“沉默层”

了解学生是教好学生的前提，尊重、理解，是让“孤雁”归群的“秘诀”。教师要深入学生中间，同他们交朋友，在全面了解学生的家庭情况、心理状况、兴趣爱好、性格气质、交友情况的基础上，对这些在班级中不显山不显水的同学的情况作重点了解，并找到他们在学习中表现不出色、参与班级活动不积极的“症结”所在，然后才能“对症下药”，使这些学生消除心理顾虑，向老师敞开心扉，通过教师的指导帮助尽快融入集体，使自身健康成长。     

例谈学生解题的四种思维障碍

在解一些稍难的数学问题时．一些学生往往很难下手，或者做几步就“卡壳”；有的解答过于繁琐；有的刚看到问题时觉得很顺眼，可上手后费尽力气又回到原地，于是着急，乃至“暴跳如雷”而始终不得其解．这些都是初中学生解题时出现的较普遍现象．这些现象是学生存在思维障碍的表现．下面谈谈学生存在的常见的四种思维障碍．     

初中生英语学习逆反心理疏导策略

在教育过程中,学生的逆反心理往往是“癞子头上的疤——揭不得”,因为这些学生极爱面子,自尊心极强．心理特脆弱、特别敏感．大部分同学并不认为自己有逆反行为。学生的逆反心理具有复杂性、多样性、不稳定性．还有潜伏性。我们不能把“逆反心理生”等同于学困生来看待,他们不完全是学习差,不少同学学业并不很落后,他们的智力也没有问题．     

学生气质特征与化学实验教学

心理学认为：气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征．学生在进行实验时的心理状态和行为表现受气质特征的影响，因此，教师在实验教学中，还必须考虑学生的气质差异对教学效果的影响，它是因材施教的依据之一．一．各种气质特征的表现倾向于多血质的学生在实验时，态度积极主动性强，动作快而灵活，但注意力不够集中探讨问题的专一性差．由于动作轻率，容易在步骤上犯错误．在做钠与水反应的实验时，他们往往是最先打开广口瓶取销块，但叙述实验现象时，回答却不完整．倾向于胆汁质的学生精力旺盛，富有竞争心理，做事情很果断，但…     

英语基础教育的重要性以及有关的几个问题

我本人没教过中、小学的英语课,对中、小学学生的心理情况也不很了解,所以我下面谈的意见不一定对,不过我知道,中、小学学生与大学生心理不同。例如,大学生上课怕老师叫他们,而小学生怕老师不叫他们。 一、对中、小学外语教学感兴趣。主要从两个方面讲: 1.要提高全民族的素质以及外语水平。在今天的世界上,如果不掌握英语的话,很难了解到最新的科技发展信     

实施素质教育从师爱开始

一、用师爱锤炼优秀生的意志。在每一个班集体中，都会有一些成绩优秀、在某一方面有特长的学生，他们往往是教师的宠儿、同学们羡慕的对象，在班级中担任着班长、组长等各种职务。俗话说：金无足赤，人无完人：这些各方面表现较好的优秀生也或多或少存在着这样或那样的不足：如果教师只是一味地因为他们智力或能力的出色而看不到他们的不足的话，很容易使他们养成骄傲自满以及其它不良品质．对他们将来的人生道路的影响是巨大的，而且还会对其他同学的发展产生负面作用。作为一名教师，要用自己的关爱去锤炼学生意志，帮助其心理得到健康成长。     

对非健全家庭学生教育的思考

近年来，在学校教育过程中，存在着一部分后进生群体。他们的不良表现尤为突出：不思进取，任意逃学，吵嘴打架，损坏公物，夜不归宿。虽经教师多次帮助教育，但仍屡教屡犯。据调查，这些学生中有大部分来自于不健全的家庭。他们除思想叛逆之外，心理扭曲、     

浅谈中职英语教学

中职生英语基础普遍较差，缺乏自信心。大部分学生是初中毕业生，还有一部分是高考的落榜生，整体来说他们的文化基础课普遍较差。这些学生的思想具有一个共同的特点，他们在学习上的成绩不明显。表现为心理自卑，缺乏抗挫折的坚定信心。     

“问题学生”的心理特点及教育对策

在一个班集体里，最让教师伤脑筋、费精力的不是多数普通学生，而是少数特殊学生。这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们形成一种特殊性格和特殊心理。我们不妨称之为问题学生。如果任其下去，会对他们将来的人生产生很大的影响。因此，我们必须重视对这些学生的心理研究，有针对性地教育他们，使其健康成长。     

理性面对学生的错误

中职学校的学生大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,他们的基础知识差,表现差,在来职校之前往往得不到老师或同学应有的尊重,心理比较脆弱,很容易形成自暴自弃、破罐破摔等消极心理。特殊的群体需要我们特殊的教育。“金无足赤，人无完人”。学生不犯错误是不可能的，出错是允许的，如果学生出现了错误，教师应该如何面对学生的错误呢？     

德育帮助学生形成“好习惯”,养成“高素质”

正1.关注心理健康,创造快乐人生中学是学生身心发展的特殊阶段,学生生理日趋成熟,但社会阅历浅、心理稚嫩使他们不善于处理事情和各种关系,从而产生心理冲突。这些冲突如果不及时得以排解,就会出现心理障碍。学生有了心理困扰,表现出焦虑、压抑、烦躁、记忆力下降等现象。如果老师对学生的心理问题不闻不问,很容易使学生产生心理障碍,从而导致行为怪癖,甚至走向极端。近几年     

高三女生心理调适方法之我见

进入高三的学生随着学习压力的增大,容易出现对自己学习没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象,而女生承受的压力更大,表现尤为突出。虽然这些现象在高三的学生身上表现出来属于正常,但是如果不及时对这些心理不适进行自我调节,不及时给予心理辅导的话,就很有可能影响他们的学习,最终影响到高考。因此,女生高考前的心理应以"抓大放小、取舍得当,大度容人、聚智备考,点亮心灯、驱走阴霾,调适心态,备战高考"方式进行调适。     

学生逆反心理的形成及主要对策

从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是学生逆反心理的表现。     

物理教学中对学生科学探索精神的培养

一、学生在研究状态中的表现 苏科版九年级的物理教材教学中，力学的知识相对比较简单，而且知识点的数量也很少．然而，对于初中阶段的学生，很难真正理解和把握好力学的理论、规律和相关题型等，学习或者考试的过程中，往往只是机械地记一些考试中经常见的相关题型、答题模式等．在多次地重复盲目记忆后，学生很容易会失去对初中物理的研究兴趣，在不同程度上破坏了他们在广阔无边的科学领域中摸索原理的主动性和好奇心．     

浅谈影响化学课堂气氛的学生心理及其调节

作为一名化学教师，研究如何创设松驰有度、愉快和谐的课堂气氛有着十分重要的意义，下面仅从学生方面谈谈影响课堂气氛的几个心理因素及调节方法，供同行参考．一．影响课堂气氛的学生心理及其表现1．长期失败，导致自卑感化学课是初三开设的，部分学生在初一、二阶段，由于种种原因，使得他们学习跟不上，课堂听不憧，屡次在考试中失败，长期缺少成功的体验，教师的批评、家长的责备及同伴的看不起使得他们抬不起头来，心理产生压抑、痛苦、绝望，久而久之导致自卑．这里主要有两类学生，一类是“勤奋低分”型，此类学生性格内向，思维僵…     

帮助学生建立学习思想政治课的信心

中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象，例如：对思想政治课的科学性认识不足，缺乏学习兴趣；理论学习与道德规范的内化不协调；在多元文化交汇融合的现实环境里，表现出无所适从和看问题简单化每心理倾向。这些“心理障碍”，往往会使学生越学越没劲。针对这种现象，教师必须教学得法，努力排除学生学习的心理障碍，使他们产生学习思想政治课的“优势心理”。     

让后进生在自我表现中转化

让后进生在自我表现中转化开俊林渴望自我表现是中学生的主要心理特征之一．所谓自我表现心理，就是希望有机会将自我价值展示给别人看，求得别人的理解和承认．在一个班级，一般情况下，教师很少给后进生以这种表现的机遇．因为他们在班上无论是学习还是遵守纪律，都很难...     

将心理健康教育融入物理教学中

一、重视情感教育。培养学生的优秀品质，优化学生的心理环境 当前学生中心理压力过重，焦虑、依懒、畏惧、厌学等心理问题比较严重，必须针对这些情况开展心理指导。如个别谈心、帮助学生建立“帮教对子”等。特别是对一些物理成绩差，有厌学情绪的学生，不挖苦、不歧视，帮助他们提高，克服“天生笨”、“我不是学物理的料”等思想，使他们懂得“人无完人”、“天生我材必有用”。而对一些表现不好的后进生切忌“冷酷无情”、“消极刺激”，力求达到“良药不苦口，忠言不逆耳”之效。用自己的真情关心、爱护他们，使他们真正感受到教师真诚的爱，逐步唤起他们勤奋学习物理、追求进步的信心。