为课外古文阅读培育一块肥沃的土壤——浅析中考课外文言文应考策略

2011年起苏州市中考语文对文言文考查作了新的变动:在考查课内文言文的同时,增加课外文言文材料翻译。这一变革,直击现在初中阶段语文古文教学的软肋:古文教学过于强调死记硬背,忽略了在学生心中培植文言文生长的土壤。当中考向这块土壤索寻成长的果实时,显然是无果的。以本校初三(1)班为例,虽然仅是两道翻译题,但答对学生仅占20%,这严重暴露了学生平时古文阅读量的不足,古文功底的薄弱。也由此引发了我对现今古文教学深深的反思,总结了如下几点试行的策略。     

让生命之树常青——关于加强中学生生命意识教育的几点看法

当代中学生生命意识淡薄的现象令人担忧，加强中学生的生命意识教育已经成为中学生健康发展和时代发展之必需。当代中学生生命意识教育应该突出以下几点：生命要有社会意义；维护自己的生命权利；自杀是一种不道德的行为；珍惜此刻，善待生命；建立乐观自信的人生态度等。     

中考语文试题精编——第三部分：古文阅读

【考查内容】 文言文阅读重点考查学生利用工具书和注释，根据自己的文言文知识积累理解文言字、词在句子中的意义，理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容，理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思想意义。     

新课标下对古文阅读的思考

考纲解读:阅读浅易的古代诗文。新课标形势下,古文考查比重依然很大,其中很多同学没有做题思路,或者这个版块依然是没有突破,根据这个情况分析如下:一、学生答题基本情况分析(一)文言基础知识方面1.注重复习课本,夯实文言基础曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时,曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文,如《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》等,他认为这些文章里,有着典型而全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例,     

让兴趣成为学生写作的入门证

农村中学生流传一句话：＂学语文有三怕：一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。＂不少同学一听到写作文就喊头痛,有的说不知道写什么,有的说不懂怎样写。作文里空话套话多,胡编乱造、生搬硬套等现象极为严重。     

浅析2010年江苏高考语文古文阅读题

一、试题分析今年文言文阅读题考查题型与2009年相同。第一题仍然是考查文言词汇,且以实词为考查的重点。两个单音节词“归”“著”和两个双音节词“容止”“庶几”,主要考查了实词当中的一词多义现象,考生能否熟练掌握一词多义,并且结合具体语境灵活运用,是解决本题的关键。     

让学生爱上阅读

学生们中流传着这样一句话:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。写作文被列入三怕之一,这在平时的作文课上也有反映。一说写作文,有的学生就唉声叹气,抱怨连天,或是一节课憋不出两行字。最后在老师的"威逼利诱"下,才能把作文交上来。那么,学生费尽九牛二虎之力写的作文,水平如何呢?翻开学生作文,映入眼帘的不是苍白无力的空话,就是错别     

面对鲁迅，小学生又该如何接受

在中学生中流传着这样一句话：“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”鲁迅被神化,中学生越来越疏远鲁迅。曾经在中学生中作过一项调查：有70％以上的学生不喜欢鲁迅,其中有近7％的学生排斥鲁迅,85％的学生不愿阅读鲁迅的作品。不仅中学生疏远鲁迅,就连小学生也觉得鲁迅面目可憎,高不可攀,小学语文教师更害怕鲁迅教学。     

创新是作文写作的生命

从古至今人们无不力求作文新颖别致，以期达到体现个性，充满魅力的目的，使文章有生命力。教育家叶圣陶强调“文章贵有新意”也就是这个意思，否则，千孔一面，味如嚼蜡，失去了作文的意义，也失去了读者阅读的兴趣。那么如何培养中学生作文创新的能力呢？笔者认为可以从立意、选材、结构、语言几个方面着手考虑     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——报纸让阅读更灵动

1教学实践中真实事例的启示当下的学生有三怕:"一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。"不仅学生怕,其实语文教师也怕指导学生写作文。出去听公开课,甚少有老师开设写作指导课,写作成为语文教学中一个无法回避又食之无味的"鸡肋"。其实,阅读是学生写作的基     

让阅读滋润中学生的精神生命

“阅读,横卧在精神生活的门口”。如何让中学生通过大量阅读,尤其是课外阅读,进入精神生活的殿堂,从而滋润其生命的精神沃土,已越来越成为语文教学关注的焦点。 新《语文课程标准》明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”但是,通过调查发现,大部分中学生,课外阅读量很少,因而语文素养较低。     

让阅读成为孩子生命之必需

随着新教学理念的深入人心,课外阅读对于孩子的语文学习乃至他们一生发展的重要意义已经得到了社会、教师、家长的其识,家长们增加了对孩子课外阅读的投入,教师们加大了对课外阅读指导的力度。但遗憾的是,孩子们的阅读兴趣并没有如家长老师所期望的那样有很大程度的提高。那么是什么在影响着孩子们的阅读热情？除了一些来自社会、家庭等各方面的原因外,我们无奈地发现,     

中学语文作文训练——阅读·模仿·创新

写作一直是很多学生的难点。本文就提高学生写作水平过程中教师所要做的指导、学生应遵循的原则,从阅读、模仿、创新三个方面进行分析和研究。     

让生命之花绽放校园——浅谈中学生的生命教育

从实践看,目前中学生命教育存在着许多问题,对中学生强化生命意识教育势在必行。学校应该是进行生命意识教育的主阵地,班会和课堂教学活动都可以渗透生命意识教育。     

见招拆招 剑起扬眉——古文阅读分析与概括题设错技巧及解题对策简析

古文阅读中,最困扰同学们的莫过于最后那道分析概括题。这类题更需要大家对全文整体把握,对信息比照整合,对技法判断甄别。其模糊性更强,难度更大。不过纵然是“无影脚”“流星镖”,只要掌握了“技术特点”,我们便能寻出“套路”。     

让生命之花更加艳丽——浅议中学生文学鉴赏中审美再创造的方法

学鉴赏中的审美再创造就是指读充分调动自己的生活经验、阅读经验以及审美趣味等因素，通过联想和想象的方式。去积极感知、体验并补充作品的形象，从而把阅读的作品创造性地转化为带有读个体色彩的更加具体、生动的“作品”。这种审美再创造既包括形象的再创造，也包括意义的再创造。学作品是作家用自己的灵魂与热血培育出的一朵朵“生命之花”，下面，我就从形象的审美再创造和意义的审美再创造两个方面来谈谈在中学生学鉴赏中如何让这一朵朵生命之花更加艳丽。     

创新总是在继承中进行——四省新课改高考试卷评析

比较今年福建省高考试卷．同样也是自主命题的广东、山东两省新课改的高考试卷比较让人失望。先说山东省试卷。整份试卷除了第六大块现代文表述题变为二选一外．结构、内容、题量及其赋分基本没有什么变化。还是由语知、现代文选择题、文言文阅读题、翻译及诗歌鉴赏与默写题、现代文表述题、语用、作文七大块共23个小题构成。虽然有些小题所考的点与去年不一样，但这也不过是考点轮空的调整．算不得新意．更难让人从中寻觅到代表新课程精神的新鲜信息。其次再看看也是自主命题的广东省试卷。[第一段]     

让阅读点亮孩子的生命之灯——浅谈如何指导小学生课外阅读

课外阅读可以开拓小学生的视野、丰富知识、增长见识、陶冶性情,让其受到道德隋感的滋润。同时,课外阅读是课内阅读的延续和巩固,是提高学生阅读能力和写作水平的重要途径。语文新课标十分重视学生的课外阅读,《新课程标准》中明确指出“小学生九年课外阅读总量不少于400万字。”为此,教师应从学生的年龄特点出发,充分调动学生的自觉能动性,切实加强对课文阅读的指导,让小学生享受课外阅读的幸福。那么,如何才能有效进行课外阅读指导呢？     

延展性阅读：写作教学的生命之盐

一怕文言文,二怕写作文,文言与写作是困扰学生语文学习的两大障碍,尤其是作文,学生更是畏之如虎。为什么会出现这种现象呢?其根本原因在于学生没有足够的阅读量,再加上学生自觉记忆能力的缺失,光凭他们头脑中存留的一点记忆,根本满足不了写作的需求。那么,如何增加学生的阅读量,又如何让学生的记忆犹新,成了写作教学的两大难题。如果这两个问题能够解决,将大大地提高学生的写作水平。     

让灵动的生命在陪伴中成长——亲子阅读方法探究

父母是孩子的第一任教师,是孩子阅读的启蒙家。家庭的阅读气氛与习惯对学生的课外阅读兴趣影响甚大,因此,对于小学低年级学生的家长而言,其最重要的是要给孩子营造一种良好的读书氛围。家长应在孩子的成长过程中,不失良机地进行亲子阅读,让每个灵动的生命都成为最美的自己。