从“外来者”看数学教育的专业性

一位小学语文特级教师反串数学课的事在学校引起了不小的风波(案例详见2005年第20期《人民教育》)。在场和不在场的教师都议论纷纷。关于语文特级教师是否有资格去上数学“示范课”,数学教育的专业性是否被动摇,学科融通的教研文化有无必要去创建,等等,都成为教师们关注的问题。以下是他们的讨论文章。欢迎各位读者也发来见解:yuhj@edumail.com.cn。     

“慢教育”下的“童心数学”

"童心慢数学",即教师从容地面对课堂,悠闲地组织教学,优雅地见证学生进步,在"童心"课堂上进行数学"慢"教育。结合三年级《分数的初步认识》、五年级《平行四边形的面积》和作业设计上的实践,辩证地阐述"慢"不等于拖沓无为,而是让学生更好地体验;"慢"不等于目标游离,而是让学生更好地提升;"慢"不等于一味就低,而是让学生更好地应用。进一步思考如何实践"童心数学"教学,提高学生学习数学的效率。     

从数学竞赛看数学教育

南京师范大学数学系单墫副教授,是国际数学奥林匹克(IMO)国家教练组组长、第31届 IMO 国家集训队主教练,为提高我国中学生数学竞赛水平做过许多出色的工作。1990年3月17日,他对笔者畅谈了对数学教育的一些看法与建议,兹整理如下,以飨读者。在中学数学教学中,开展竞赛活动与提高教学质量并不矛盾。数学竞赛可以从很多方面给中学数学教育注入新鲜空气。     

数学教学更需要“慢教育”

笔者近日在2008年第3期《教师博览》上读到了一篇文章《‘’漫教育’的思考》（作者：余岱宗,原载于2007年10月31日《中华读书报》）,该文引起了笔者的共鸣和深思．文章说：张文质一贯提倡“慢教育”,即如何才能让如今越来越功利化的教育“慢”下来,真正地让老师感受到传授知识的平静中的乐趣与平凡中的圣洁感,真正地让学生体验学校生活中无比充实的多彩和青春少年才有的朝气与骄傲．如今的“应试”、“应查”、“应评”教育不“慢”下来,又如何实现得了素质教育的目标呢？     

浅谈数学教学中的“慢”教育

"脚步匆匆的学生,语言匆匆的老师,节奏匆匆的课堂……"当今的教育变得"匆匆",以致学生享受不到学习带来的快乐,教师享受不到教学的愉悦。在教学活动中,适当的"慢"教育应是广大教师的追求,在学生出错时要慢,在教学重难点时要慢,在教学评价时要慢,在课堂生成处要慢。如此,可提高学生的学习能力和教学质量。     

从数学学习过程看数学教学策略

所谓数学教学策略是指教师为数学课堂教学所做的系统决策和设计。在实际教学中,教师应围绕促使学生形成良好的数学认知结构和学习数学的情感系统来实施教学策略,以保证学习活动的顺利进行。     

从中考试题看“数学文化”的教育价值

近年来,各地的中考试题中,蕴涵丰富“数学文化”价值的试题不时出现,给人以耳目一新之感。充分挖掘“数学文化”的教育价值,积极引导广大教师、学生在数学教学中亲身感受“数学文化”的熏陶,促进数学史与数学教育相互融合,对于培养学生的民族自豪感和自主创新精神,会大有益处。     

从中考试题看“数学文化”的教育价值

本文通过对具体的中考试题的分析,研究其中蕴涵的丰富的"数学文化"价值,引导教师、学生索身感受"数学文化"的熏陶,促进数学史与数学教育相互融合,培养学生的民族自豪感和自主创新精神.     

从中考试题看“数学文化”的教育价值

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）在“总体目标”部分指出：“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展．”数学史对揭示数学知识的来源与应用、激发学生的数学思考有着重要作用,数学家及其著作的莺要成果能够唤起学生的民族自豪感和自主创新精神,     

从关联理论看阅读理解的心理过程

试图从关联理论的角度，讨论阅读理解的心理过程，以及在此过程中影响阅读理解能力提高的主要因素，并提出关联理论在阅读教学中的实践意义，即在阅读课中，有助于教师改进教学方法，提高教学质量；有助于学生准确把握作意图，提高阅读理解的准确率和速度。     

从图式理论看英语阅读理解的心理过程

本文从语用学和心理学基本理论出发,以图式理论为依据,阐述图式理论的主要观点进而探索外语阅读理解的心理反应过程及信息的处理模式,从而提出一些提高阅读水平的策略。     

从数学学习看数学课程改革

数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此，认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系，显得极为重要。     

从数学学习看数学课程改革

数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此，认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系，显得极为重要。     

从数学学习看数学课程改革

数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值,确立了它在学校课程中的重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此,认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系,显得极为重要。     

从数学思想看“希望杯”

本文以第二十届“希望杯”全国数学邀请赛高一、高二的1试试题为例,分别从对称思想、类比思想、函数思想,谈谈“希望杯”在提高学生数学能力方面的应用．     

从“空心菜”看教育

翻阅杂志时,看到台湾文学大师林清玄写的一篇很有哲理性的文章:"看到水田边一片纯白的花,形似百合,却开得比百合花还要繁盛,姿态非常优美,我当场就被那雄浑的美震慑了。‘这是什么花?’我拉住田边的农夫问道。     

从“数学教学”到“数学教育”

从“数学教学”到“数学教育”,虽然仅一字之差,但“数学教育”以其丰富的内涵充分反映着数学课程的根本变革,而这根本变革的基础,又是来源于对数学概念客观而科学的界定。一、从数学概念的新的界定认识数学教育的作用众所周知,数学曾一度被界定为“研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科”,这说明上述概念是一个重在突出“纯数学”相对静态的概念。这一概念在以前数学课程重“双基”的前提下是适应的,那么,当数学发展到今天,当人们认识到“纯粹数学几乎所有的分支都获得了应用的渗透”时,当人们认识到“数学的应用突破了传统的范围而…     

从数学的视角看“白色污染”

<正>一、问题的提出"白色污染"是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称呼,从其发明至今,由于其质轻、坚固、易成型等特点,受到人们的喜爱,但物极必反,正是由于人们的广泛使用,塑料垃圾给人们的生活造成了极大的危害,它破坏市容环境、危害人体健康、影响农作物生长、危害动物安全[1];另据英国《卫报》一位女记者的推算,如果将世界上所有的废弃塑料集合,足够把中国的土地包起来,而且是"每年包一次";根据碳14同     

“慢教育”理念下数学教学的艺术

根据系统哲学观、数学思维观和教育发展观,“慢教育”理念下数学教学的艺术主要包括留白与补白混搭的艺术、缺位与补位叠加的艺术、有声与无声共轭的艺术、规范与创造合和的艺术.结合教学案例,分别阐述如何让这些包涵哲学因子的系统元素并轨谐行.     

从教育数学、数学教育看文科高等数学

本文从教育数学、数学教育两个角度出发,对文科高等数学教材的建设、教法提出了一些看法和建议.