要“认识”，不必“掌握”——“小学生两年内要不要掌握2500个字”讨论之争鸣

近几个月来，《中国教育报》组织了“小学生在两年内掌握2500个字有无必要”的讨论，陆续刊登了一些针锋相对的章。我一路读来，颇有感受。一方面对“小学生两年掌握2500个字”的实践和探索深表敬意，因为这是一种“建设”；另一方面又不能不忧思．因为“两年内掌握2500个字”不利于学生身心健康发展，也违背了语学习的规律。     

牢记"五要"掌握阅读

要不断改进阅读的基本条件一、掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道,从中获取知识,如果不掌握这些知识,阅读就变成看“天书”了。中学生如能掌握5000个字,阅读一般文章就问题不大了。概念是思维的“细胞”,有的学生之所以阅读能力差,就是因为没掌握足够数量的字、词(主要是实词)和词组的表达概念。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位,一般用来表达判断,表     

小学生必会字的阶梯及检测

九年义务教育小学语文教学大纲规定:小学生应该掌握2500字。具体是哪些字呢?课本的生字表并未标出,而且12册生字表的字数也超过了2500字。因此有些人便拿国家语委和教委1988年1月发布的《现代汉语常用字表》（简称“国家本”）中的2500个常用字来顶替。实际上这是有出入的。     

“奋发”与“发愤”

在学习中很多小朋友经常把“奋”与“愤”两个字用错,许多成年人也很难区分这两个字。因为在成语中既有“奋发图强”,又有“发愤图强”,双音节词既有“发奋”、“激奋”,又有“发愤”、“激愤”。它们的区别是什么?看看两个字的本义     

年轻人创业四个“钱”需掌握

全国政协委员、著名经济学家厉以宁用四个字总结出这样一条致富发展模式,他认为年轻人创业需掌握四个“钱”。 第一步要挣钱,“挣”字左边是只手,右边是争,意味着要用手辛勤劳动,     

如何掌握“血”字的读音

“血”字读音的变化有没有规律可循,究竟怎样掌握呢?“血”字有文白二读:一读xue(文),用作书面语读音;一读xie(白),用作口头语读音。但是,书面语和口头语有时候不大容易区分,要是按“血”字的用法来区分,就比较容易掌握了。“血”用在合成词和成语中,属于书面语用法,应读成xue。如:血液、血     

趣分“纸“和”“低”

一年级课本中有“低”与“纸”两个字。教这两个字时,我用“加、减、换”的教学方法,仔细讲解“低”是“亻＋氐”,纸是把低的“亻”换成“纟”再去掉一点。讲后以为学生能很好地掌握,但检查时发现很多小朋友把这两个字写成了“”和“”,我甚感惊讶。究其原因：小...     

“犼”与“吼”

最近因为在某刊物上发表了几首打油诗,对“犼”与“吼”两个字产生了一点联想,特别是回忆起去年因出版《我的家乡——朝阳》一书时,也是在这两个字上出现了问题,觉得很有必要就此一谈。     

小学生作文要姓“小”

小学生作文要姓“小”。即小学生要在小学阶段把应该做的事做好 ,比如说把字写好 ,把句子写通顺 ,把话写明白 ,把想写的事写清楚 ,扎扎实实地打好作文的基本功 ;作文中 ,要写自己亲自做过的事 ,写发生在身边的小事 ;要说真话 ,说心里话 ,说自己想说的话 ,说有童稚童趣的话。做到这些 ,写出文通字顺、有真情实感的作文 ,才是学生自己的作文。训练小学生写作文应该降低起点 ,夯实基础 ,写好小作文 ,练就“童子功”。可以从以下几点做起 :１ 篇幅要短小。我们要训练小学生多写篇幅短小的作文 ,加强“片断仿写”、“片断练笔” ,练就扎实的写作…     

要维护小学生的“隐私权”

小学生虽然涉世不深,但同样有“隐私”。作为教师,在掌握了学生的隐私后,一方面应该做好思想工作,鼓励学生振作精神,正确对待;另一方面要注意保密。维护了小学生的隐私权,等于     

正确使用“或”与“且”

在数学学习中经常使用“或”、“且”来连接句子,搞不清这两个字的用法和区别,一字之差,就会出现不正确的答案来。为了更好地理解、掌握和使用好这两个字,现特举几个使用不当的例子加以分析。     

识字要统一掌握字的音形义

在识字教学中,我体会到,要提高识字质量,必须统一地掌握字的音、形、义。我常把识字教学分成几个阶段,择重点,攻难点。一年级小学生识字,在学会拼音字母以后,掌握字音的问题不大,主要是分清翘舌音和平舌音,前鼻音和后鼻音,以及多音字在不同词中的读法。而认清字形是个难点,必须着重指导。不管什么字,都离不开点、横、竖、撇、捺、提、钩等基本笔画。一开始教汉字,我就把识写结合在一起,先认真     

修改病句“三要”

同学们经常会遇到修改病句这类题目,很多同学虽然掌握了正确的修改方法,但还是不能恰到好处地修改病句。怎样才能恰到好处地修改病句呢?本文介绍三个修改病句的技巧,供同学们参考。一、改动要少。改一个字就能把病句改好的,决不改两个字。吃一粒小药丸就行了的,何必要做“手术”呢?例如“:全校的电灯都熄灭了,只有五(2)班的灯还亮着。”有的同学把它改成“:全校的电灯都熄灭了。”把“只有五(2)班的灯还亮着”给删去了。这样的改动就太大了,改过后的句子虽通顺,但已不能表达原意。如改成“:全校的电灯除五(2)班的还亮着,其余的都熄灭了。”…     

实施“掌握学习策略”的思考

一些教师在实施掌握学习中出现了两种值得注意的倾向:“一是简单模仿布卢姆目标分类掌握学习模式,课堂教学脱离实际,程式化;二是将目标分类越搞越细,越搞越繁,加重了学生负担。因此,有必要对实施“掌握学习策略”进行认真思考。研究“掌握学习策略”对我国中小学教学改革的启示。施“掌握学习策略”,重要的是学习和研究布卢姆提出“掌握学习策略”的教学思想,树立科学的学生观。“新的学生观”是布卢姆等提出“掌握学习策略”尤其是他的理论前提。布卢姆认为:1.一般理智健全的儿童,完全能够学会教给他     

布置作文要在“导引”上下功夫

一、情境导引，让学生畅所欲言。 　　触景生情，人人皆知。为学生设置一个恰当的情境让学生写作文，这是语文老师的良策。 　　例：《说“忍”》 　　师：同学们，今天我们来谈一个话题，什么话题呢 ?我班两同学在她们的叙评日记中都提到了使我很佩服的一句话：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”另外，在前几天，我发现我们班有几个男同学在手臂上写了一个“忍”字。××同学你为什么写个“忍”在手臂上 ?　　生：因为我爱在上课时开小差，看到“忍”字后，立刻“忍”下来，专心听课。课外学习时，我如果要偷懒，一看“忍”字，“懒…     

如何掌握实验室“热处理”质量

实验室“热处理”不能停留在、也不能理解为“实验室”这个定义上。事实上，它与现代大工业“热处理”体系一脉相承，具有广泛的指导意义。做好实验室“热处理”很不易。要掌握好“热处理”质量，除了运用很多专业理论外，还需实际工作经验和操作经验。本文试图从这两个方面出发，叙述掌握实验室“热处理”质量的问题。     

“百战不殆”之类

《孙子》的名言“知己知彼,百战不殆”,许多旧小说里常引作“知己知彼,百战百胜”。改动两个字,话似乎更加动听,其实却改错了,而且错得厉害。指挥作战,既了解自己一方,又了解敌人一方,根据了解得很清楚了的情况,采取恰当的措施,做到“不:殆”(即不致处于危险的境况,不致造成失败)是可能的;但保证“百胜”却不可能。因为决定战争的胜负,除了了解双方的情况、指挥正确以外,还受力量的对比、形势的利否等客观条件的制约。因此掌握了情况,加上指挥无误,可以做到“不殆”,却不一定就能“百胜”。《孙子》的原话是符合辩证法的,改易两个字就成为形而上学的了。     

几何证明题的三“掌握”

初学几何证明题时,同学们往往觉得有困难,这主要是因为没有掌握证明题的三个“关键点”. 一、要掌握读题、画图的技巧要认真阅读题目,弄清题目中几何术语的意义,分清题设和结论,然后根据题设、结论的内容画出图形,再结合图形在已知部分写出题设内容,在求证部分写出结论内容.例如:命题“对顶角相等”的题设和结论不明显,为了分清这个命题的题设和结论,可以将它改写成“如果……那么……”的形式,即“如果两个角是对顶角,那么这两个角相等”.因此,该命题的题设是两个角是对顶角,结论是这两个角相等.这样,上述命题可以写成下面的形式:如…     

掌握“1”和“许多”

教学要求:通过运动觉、触觉掌握“1”和“许多”。教学准备:玩具熊猫一只,花生米一小袋(半斤),小盘子两只。教学过程: 1.通过拍手游戏掌握“1”和“许多”。老师出示玩具熊猫,说:“今天熊猫到我们班来和小朋友一起玩,熊猫说先和我们一起玩拍手游     

轻松搭配“的”和“地”

在中小学的语文教学中,"的"与"地"的用法和区别是最基本的知识点。因为这两个字使用范围广,无论是组词造句、或者是写作文,都会多次使用到这两个字。由于这两个字容易在使用时被混淆,很多学生对于它们的用法掌握不够牢固,导致使用时乱用的现象。本文结合实例来谈谈这两个字的用法与区别。