高校思想政治理论课实践教学主体性发挥的依据——基于增能理论的阐释

思想政治理论课实践教学是提升学生主体性的重要途径,依据"增能"理论,在思想政治理论课实践教学中,通过个人层面、人际层面以及社会参与层面等不同层面,转变原来以教师为主的地位,更加凸显学生的自主性、主动性,从而增强学生在学习中的创造性,发挥学生主体性。     

优化汉语教学过程提高汉语教学质量

在汉语教学过程中学生既是价值主体,又是自我教育主体。教师要从教育观念、师生关系、联系学生实际、教学方法以及加强和完善教学评价等方面发挥主导作用,以调动学生的学习积极性、主动性和创造性,从而发挥学生的主体作用,讲求优化汉语教学过程,提高汉语教学质量。     

如何激发中学生学习地理的兴趣

兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提,对教学过程中发挥学生"主体"作用,调动学生学习的积极性、主动性和创造性都有主要作用.为了激发中学生学习地理的兴趣,可以从上好第一堂绪论课、灵活运用语言艺术等七个方面来达到,并且要将之巩固,从而更好地完成地理教学任务.     

应用型本科高校中的《物流信息系统》课程教学模式探讨

以应用型本科高校为背景,分析物流信息系统课程在物流管理专业教学过程中存在的问题,以激发学生学习主动性、帮助学生理解课程知识点为目的,提出"问题+案例+演讲"理论教学与实践教学相结合的模式。     

让学生在情境教学中主动学习历史

正历史知识时代久远,如果一味地通过讲授的方法教学历史,学生必然处于被动的接受地位,会感到枯燥、单调、乏味,失去学习历史的积极性和主动性,学习的主体作用也不易发挥。如果教师在教学中巧妙地创设各种有利于学生学习的教学情境,让学生主动参与到历史教学中,就会激发学生的学习兴趣,较好地发挥学生的主体作用,使学生感到历史学习有滋有味、丰富多彩。作为历史教师,笔者在教学中积极创建突出学生主体地位的教学情境,下面现就结合教学实践中的案例,谈谈自己     

思维可视化方法在大学英语教学中应用的实证研究

大学英语作为一门公共必修课,在大学生的学习中占有重要地位.有效激发学生学习的主动性和积极性,发挥学生的主体作用是大学英语教师授课必须面对的一个关键问题.基于"标尺流水"的思维可视化方法符合ARCS动机理论和任务型教学方法的理念,能够有效激发学生的学习主动性和积极性,引导学生深入学习和思考.笔者在2020年度第二学期的大学英语授课过程中将基于"标尺流水"的思维可视化方法与学生的实际英语水平相结合,设计了多种类型的课件,提高了学生的课堂参与度和学习效率,培养了学生的主动思维能力;同时,也丰富了施教方法,积累了很多教学实践经验.     

“移动式”学习模式在高校公共英语第二课堂教学中的应用

传统的高校公共英语第二课堂教学存在着一定的局限性,本文通过对移动式学习模式及特点的分析,探讨了"移动式"学习模式在高校公共英语第二课堂教学中的应用,希望为学生创造出最佳的语言学习环境,真正激发学生英语学习的积极性和主动性,让不同英语水平的学生得到有针对性的训练,使公共英语第二课堂的优点得到充分的发挥,提高学生的英语应用能力。     

建构主义教学理论在高师钢琴教学中的探索与实践

本文运用建构主义教学理论,结合我国高师钢琴教学的现状,探究钢琴教学中出现的问题,并通过典型案例比较证明,高师钢琴教学需要更新传统的教育理念。以学生自主建构为中心的建构主义教学模式的运用,给高师钢琴教学改革提供了契机,发挥了学生学习的主动性,激发了学生的学习兴趣,提高学生的主体意识,拓展了钢琴教学的视野。     

启发式教学中“主导”和“主体”的统一

调动学生学习的主动性是当前素质教育对小学语文教学改革提出的一项重要要求,而调动学生的积极性、主动性,激发学生独立思考恰恰也是启发式教学的核心。因此,实行启发式教学在强调素质教育的今天就显得尤为迫切。那么在平时的教学中,教师怎样才能在发挥其主导作用的同时保证学生的主体地位,使他们能积极主动地获取知识、发展潜能呢?一、激其趣兴趣是求知的向导,学生有了兴趣,才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地学习。有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,主动地进行学习,才能在学习中发挥他们的主     

浅谈如何进行小语开放式的教学

学生是学习的主体,确立学生学习的主体地位就是充分发挥学生主动学习的精神,全面调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。我们所提倡的素质教育是一种主动性教育,强调培养学生的主体意识,发展学生的主体精神。如何确保学生地位,发挥学生学习语文的主体作用,这就要求语文教学要改革,要创新。语文开放式教学是体现学生主体地位,发挥学生主动学习积极性的最佳途径,能最大限度地调动所有学生主动参与学习,表现自己,积极思维,勇于探索,学会求知。     

新时期高中数学反思性教学探析

<正>反思性教学主要是指教师在教学活动中、学生在学习活动中进行的严肃的、有意义的、互动性的反思。传统的接受性学习是"满堂灌"式的学习,教师灌知识、灌方法,学生死记硬背、囫囵吞枣、海量做题;新时期的数学教学更加倡导学生学习的主动性、积极性,更加倡导反思性教学。     

低年级说话教学必须发挥学生的主动性

说话是一种技能,它具有很强的实践性。要提高学生的说话能力,必须让他们亲自参加语言实践,在语言实践中进行训练。因此,说话教学特别强调学生学习的主动性。“主动”是不待外力推动的行动。学习的主动性就是学生自己(不用老师或家长等外界因素的督促、推动)自觉,自主地学习行动。说话教学怎样发挥学生学习的主动性呢?1.激发学生说话的兴趣和参     

PBL教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中的运用

PBL教学法是以问题为基础的一种现代教学方式。教师通过创设问题环境展开教学,学生围绕问题以小组讨论代替班级授课。通过在医学院校"概论"课的教学实践证明,该教学方法在提升学生学习兴趣和学习主动性方面能够取得很好实效,有助于提高学生解决问题的能力。     

分组竞赛——高效课堂的引路明灯

<正>"寓教于乐"是很多年来我们教育工作者努力的一个方向。有些学生学习主动性差、对学习不感兴趣,教师要找到切实、有效的办法提高学生学习主动性。在多年的教学中我发现,良好的学习兴趣是学生主动学习的导师,只有主动学习的学生才会思考、会探求、会进步、会提高。     

运用研究性教学引导学生自主学习

研究性教学注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文从增强学生自主学习主动性和培养学生自主学习策略两方面,探讨在研究性教学理念下如何引导学生进行大学英语自主学习。     

谈谈英语教学师生“合作互动”的问题

在新课程教学中,师生双方互相交流,相互启发,师生双方合作互动彼此形成一个真正的学习共同体,这有利于教师教学的拓展和创新,有利于发挥学生学习的主动性和积极性。     

“主动学习”研究笔谈 数学课堂教学如何发挥学生学习的主动性

在数学课堂教学中,学生学习的积极主动,与教师的教学指导密不可分。如何在数学课堂教学中,发挥学生学习的主动性,我的体会是深则出新,新则有趣,趣则主动。     

自学教学模式在生物教学中的应用

在“学生自学———提出疑问———教师讲解———学生评价”教学模式中,强调以学生为中心是教学中的主体。在学习过程中,发挥学生的主动性,充分体现学生的首创精神和解决问题的能力,教师在这一过程中起促进辅助作用,充分掌握和应用理论基础,帮助学生克服困难,让学生学会学习。在学习过程中,构建一种良好的全新的教学模式。     

“团队探究式”教学法在羽毛球运动技术教学中的运用与探讨

运用文献资料法、教学实验法与数理统计等研究方法,对羽毛球运动技术教学应用"团队探究式"教法进行实践与探索。"团队探究式"教法坚持"以人为本"的教学理念、强调团队协作精神,符合学生学习心理特点与运动技能形成的运动学规律。实验表明:"团队探究式"教法使学生在各项技术的达标与技评上均有显著提高,有利于发挥学生潜力;激发学生学习的积极性和主动性,对培养学生分析问题和探究能力及提高教学质量有较好的效果,值得借鉴与推广。     

新课程标准下英语教学的探索与实践

为实践新课程精神,突出以学生为主体的课堂教学新模式,我们可以从以下四方面进行了探索:把Flash引进课堂教学中,激发学生学习兴趣;采取“互动”教学,体现师生间的平等、民主,培养学生学习的自主性和团结协作精神;实施新的作业设计模式,发挥学生学习的主动性;写好作业评语,加深师生间的思想情感。