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长期以来,语文教学充斥着浓厚的工具色彩,它更多关注的是对学生进行知识和能力的培养。新课改实施后,学习的过程和方法受到了教育者们普遍的重视。然而,学生的情感态度和人生观的培养却被排挤到了语文教学与其它学科教学的交叉、边缘地带,常被语文教学工作者忽略,这不能不说是语文教学的一种偏差,一种失误。笔者认为,重视语文学科的人文性和生活化,培养学生的良好情感和人生价值观,让学生在美好情感中学习语文,感受生活,从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质,应是语文教学的重要目标。 相似文献
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由于高考杠杆制衡作用所致,高中语文教学应试能力培养依然是教学关注的重点,教师和学生深深陷进题海之中,教学情感体验被严重忽视。其实,语文教学情感体验传递和高考并不矛盾,学生在语文教学情感体验中,能够获得更多情智的开发,这对提升学生综合语文素质有重要促进作用。语文教学是情感体验的重要课程,实施情感体验传递教学,也是新课改精神的基本要求。一、情感积累,教师情感素质培养语文是由文字、语言和文学等因 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
近年来,情感教育愈发被小学语文教师所重视,情感教育成为一种有效的适合学生成长的教育理念。加强小学语文情感教育,对学生的心智成长具有积极作用,小学生所具有的情感比较简单,在行为与情感培养方面有着非常强的可塑性。结合教学经验,对小学生语文教学中的情感教育的观点和策略进行了初步的探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
情商教育越来越被人们所重视,在语文阅读教学中渗透情感教育成为小学语文教学的重要任务。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力、渗透情感教育的重要途径。新课改形势下,在小学语文阅读教学中渗透情感教育,能够培养学生积极健康的情感,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效率。 相似文献
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戴淑娜 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):147-147
课文教学的现状要求我们,必须摆脱传统的桎梏,让学生主动地学习课文.积累、领悟、创造是被提倡的语文教学方法,特别是语文情感的激发培养.因此,语文课就应当成为学生情感驰骋的广闻天地.那么,在语文教学中如何激发学生的情感呢? 相似文献
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近年来,情感教育愈发被小学语文教师所重视,情感教育成为一种有效的、适合学生发展的教育理念。本文结合教学经验,通过探讨小学语文情感教育应遵循的基本原则和实施策略,以期对今后的小学语文教学有益。 相似文献
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新课改以来,小学语文教学中的情感教育已经成了学生素质教育的重要内容之一.小学语文教师通过情感教育的方式来激发学生对语文的学习兴趣,注重培养学生的情感和品质,并提高他们的自我调控能力,从而更好地掌握知识.本文对小学语文教学中的情感教育理念进行了介绍,探讨了小学语文教学过程中实施情感教育的作用,重点研究了情感教育在小学语文教学中的实践方法,寄希望对情感教育在小学语文教学中的融入有所裨益. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
随着新一轮新课程改革的深化,情感教学在小学语文教学中的影响力日益加重。以学生为中心的教育思想已经深入人心,且被运用于各种教学模式当中,关注学生的情感需求已经成为小学语文教学的新主流。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。新课程理念把语文情感教育提升到了一个非常高的地位。作为影响教学的非智力因素之一,情感教育对语文教学具有深层次、全方位的影响,重视语文教学情感教育,不仅有利于学生良好学习动机的形成,而且有利于其健全人格的培塑。但从调查了解情况看,当前语文教学普遍存在情感教育不被重视的问题,因此,中小学语文教学既要注重知识与能力的传授,也要注重过程与方法的跟进指导,更要注重情感教育的科学合理运用。在教学实践中,语文教师采取灵活多变的方式对学生进行直接或间接的情感因素渗透,是提高语文教学实效的重要保证。 相似文献
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陈守进 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
中学语文不仅是交际与思维的语言工具,更是对学生进行情感教育的载体,语文教学应该是工具与情感教育的并驾齐驱。可是,众所周知,现在中学语文教学的实际情况是更多地强调工具性,语文的情感教学影响渐渐被弱化,所以,语文教师要能够活用优秀作品或者改进教育教学方法等等,使语文教学充满情感教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
随着素质教育的不断深入,小学语文教学肩负着新的使命,不但要传授语文知识,培养语文素养,还必须要通过语文教学培养学生的情感,促进学生的身心健康成长。但是怎样开展情感教育,才能实现小学语文情感教育的效果和作用,才能真正培养学生的情感,是语文教师探究的重要课题。阐述了小学语文教学开展情感教育的重要意义,提出应用情感教育的策略建议。 相似文献
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把握学生的情绪、欲望、思想等因素。把语文教学质量的提高和对学生情感素质培养有机地结合起来,从而将语文教学纳入人才素质教育的轨道上来,是当前值得研究的重要课题。语文教学中的情感包括教学课题的情感渗透、教师的情感表达、学生的情感调动和反应。而学生的情感调动不仅指学生学习兴趣、学习热情,更是指学生内心体验和心灵世界的充实和升华。注重情感既是语文教学的创新手段,更是丰富其他教学的促进手段,因此在语文教学中,要切实注重语文教学中的情感因素。 相似文献
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语文教学被分为认知、情感两大领域,即以语文知识种语文能力培养为目标的认知领域和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的情感领域。小学语文教学大纲规定:“语文教学要在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。”这正是从认知与情感两个领域的结合上为小学语文教学提出的目标。在小学语文教材中,包含了极其丰富的情感因素,如果把这些情感因素定在高级情感的层次上,它应包括道德感、美感、理智感和活动感。下面就六年制小学语文教材第八册中的情感内容作粗浅的分析,仅供同行参考。 相似文献
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近年来,情感教育愈发被小学语文教师所重视,情感教育成为一种有效的、适合学生发展的教育理念.本文结合教学经验,通过探讨小学语文情感教育应遵循的基本原则和实施策略,以期对今后的小学语文教学有益. 相似文献
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现代教育,既要教书,又要育人;而育人离不开贯穿始终的情感教育。语文作为一门情感科学,其教学活动也少不了情感的伴随,情感是语文教学的生命之源。语文教学呼唤着情感教育,通过情感教育,语文教学有助于培养学生的审美情趣、铸造学生的美好心灵、陶冶学生的高尚情操。在以全面提高学生的语文素养,促进学生整体和谐发展为根本目标的语文教学过程中,语文学科鲜明的愉悦性、人文性和创造性,决定了非智能因素--情感,具有特殊的作用。 相似文献