语文教师实用研究技法：课文欣赏法

这篇文章的标题是“课文欣赏法”，但也与“论文写作”相关；我表达的实际意思是：让这种欣赏变为成果。     

语文教师实用研究技法：模式探究法

一 模式探究，在这里指的是中学语文教学模式的探究。 用现在的术语来说就是“建模”研究。     

语文教师实用研究技法：发现、命名法

对自然界中美妙的景点，人们总是进行发现并别出心裁地加以命名——创造出一种全新的说法。由于这生动、形象、引人遐思的创造，那些景点在我们的心目中就更加显得栩栩如生。有时还给我们以回味无穷的意味。     

语文教师实用研究技法：文本拆分法

一拆分,对整体事物的逆加工。从“地图”上,我们看到了人类对地球的“拆分”。拆分,是对某个系统的细节化探究。     

语文教师实用研究技法：筛选提炼法

一 生活中有很多的熟语、格言，很精粹，很让人警醒，其实它们都是从生活现象里提炼出来的，大量的生活现象让人们形成了理性认识，这就是提炼与升华。如：     

语文教师实用研究技法：来料加工法

如果说歌词是一种原料的话，那么，谱曲就是加工，于是，新的作品就是歌曲。如果说小说是一种原料的话，那么，改编就是加工，于是，新的作品就是剧本。     

语文教师实用研究技法：教育叙事法

教育叙事，是适于广大教师的一种常用的简便易行的研究方法。 所谓“教育叙事”，指的是教育工作者用叙事、讲故事的方式表达的对教育、教学的理解与思考。教育叙事，叙的是教学工作中的真实的细节、事件或者故事，其核心内容在于叙事与表达感受，其关键之处在于感受，如表达自己的启发、感悟、反思、经验等等；叙事是手段，表达感受是目的。     

语文教师实用研究技法：精品收藏法

精品收藏，人们日常生活中的一种爱好，一种情趣，一种投资手段。     

语文教师实用研究技法：横向联系法

从文题看，上面10篇文章的表达手法是一样的，就是围绕话题将文中的内容“一种一种”地依次进行说明。那么反过来看，这“一种一种”的内容就是作者围绕话题“找”来的。     

语文教师实用研究技法：目录索引法

名师，是在艰苦的工作环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。中学语文界的名师，没有一个是不注重与语文教育有关的学术研究的。每一位中学语文教师，都应该有自己喜欢用的一两种研究技法。年轻的中学语文教师，更应紧密结合教学实际，把教学与研究融为一体：要在事业的征途上获得成功，就要立意高远，就要首先关注到“研究”二字．     

语文教师实用研究技法：自建仓库法

我曾经研究过文言诗歌赏析短文的各种语言表达模式，主要有：1．整体概说式。2．内容叙说式。3．画面描述式。4．语言赏析式。     

语文教师实用研究技法：资料摘抄法

下面是笔者的一页资料摘抄卡片：我们读《围城》，知道李梅亭是一个令人十分讨厌的人物，他去三闾大学一路上丑态百出，但他携带的半箱子中国文学精华卡片，照四角号码排列，分姓名题目两种，整齐而精细，却是让同行诸君羡慕不已的。在那个战争时期，他做这种卡片(不惜动用学生的力量)，     

语文教师实用研究技法：整体构想法

国家高技术研究发展计划（863计划）是党中央和国务院批准实施的我国高技术研究发展计划，它是一项对国家的长远发展具有重要战略意义的高技术研究发展任务，在我国科技事业发展中占有非常重要的位置。其宗旨是，在所选的高技术领域，瞄准世界前沿，缩小与发达国家的差距，带动相关领域科学技术进步，造就一批新一代高水平技术人才，为未来形成高技术产业准备条件，为我国经济和社会向更高水平发展和国防安全创造条件。     

语文教师实用研究技法：名师研究法

1997年春，武汉市教研室在武汉市第14中学召开著名特级教师胡明道老师的教学艺术研讨会，我在会上有一个近两万字左右的长达两小时的发言，话题是“胡明道老师教学生动的艺术”。胡老师很认真地听、记我的发言并在发言结束后立即问我：“余映潮，你讲话的这些资料是从哪儿来的呀？”我说：“我有专门研究您的卡片呢!”事后，我给胡老师开了一个长长的“书单”过去了，那上面有她四十多篇文章的目录及出处——这份目录，连胡老师自己都没有。     

语文教师实用研究技法：案例分析法

一 《现代汉语词典》这样解释“案例”一词：某种案件的例子。     

语文教师实用研究技法：比较研究法

比较，可以做出很大很大的事，如国家级重点课题。中外母语教材比较研究，其研究的成果是洋洋三百多万字的六卷本；比较，也可以着眼于一个小小的视点，如某篇课文中的一词多义研究。     

语文教师实用研究技法：多角运思法

有人研究《陌上桑》，说罗敷夸奖的“夫婿”是一种“金头蚕”。有人研究孟浩然的《春晓》这首诗，说它的意蕴在于暗示人们在社会的风雨中青春容易消逝。对《最后一课》，有人从心理学、教育学的角度来审读它；对《蚊子和狮子》，有人从哲学的角度来分析它；对《葫芦僧判断葫芦案》，有人从法学的角度来理解它；对《捕蛇者说》，有人是从社会经济的角度来阅读它；对《死海不死》，有人从地理学的角度来讲析它；有人读《孔乙己》，欣赏它的“蒙太奇”手法；有人读《醉翁亭记》，品味它的“镜头”之美……这就是用视点变换、角度变化的手法来研究事物。     

语文教师实用研究技法：论文写作法

论文写作是一种实用的研究技法吗？答日：肯定是。论文的写作，既是操作的过程，也是研究的技法。     

语文教学中的讲读技法

小学语文阅读教学长期以来一直较为普遍地使用着一种传统教法,即认为阅读教学就是靠教师在课堂上进行逐句讲解。相当一部分教师总是循规蹈矩地逐层逐段地讲读,导致的后果是语文教学的少慢差费。近年来,在新课标     

语文教师：到底会不会写作文

一张语文试卷，作文的分数占总分的三分之一左右，近几年，高考语文试题的作文分数快占到二分之一，语文老师指导学生习作，成了教学工作的重中之重了。老师们绞尽脑汁，大讲作文技法、秘诀，从布局谋篇，遣词造句，到修辞标点，以及什么“好文章是改出来的”。可是一到落笔，学生还是觉得不得要领，还是“不识文章真面目”，“憋”出来的文章，水平自然高不到哪去。