浙江省汽车后服务业技术技能型人才培养的探索

高职教育应以培养技术技能型人才为己任.浙江省汽车后服务业技术技能型人才培养模式,创新性地提出物产示范生制度,培养学生的职业发展能力,以就业为导向、以“两创”项目为抓手、以生产性实训为基础,实现专业与职业、课程与项目、实训与岗位相融合,从而使学生、学院、企业集团三方互利共赢.     

墨子职业教育思想与技术技能型人才职业素养提升实践

本文从墨子职业教育思想和技术技能型人才职业素养培育视角出发,分析职业素养提升中存在的问题,通过挖潜墨子职业教育思想,融合现代职教人才培养体系,提出技术技能型人才职业素养提升培育的具体策略,对培育新时代技术技能型人才的科学素养具有一定的指导作用.     

构建师生成长共同体 培养技术技能型拔尖人才

在当今教育普及化的大环境下,高等职业院校培养一批高素质、高水平的复合型拔尖人才十分重要。构建师生成长共同体,培养技术技能型拔尖人才,要做到任务引领,构建校企结合、教学做一体的人才培养模式,将产教融合作为教育教学改革路径,将高层次技术技能型人才培养供给侧改革作为提升职业教育适应产业转型升级的能力目标。对高职院校技术技能型拔尖人才的培养及师生成长共同体的建设进行深入研究,对培养模式改革提出针对性建议,以此实现技术技能型人才的培养目标。     

高职院校“技术+匠心”校企协同卓越测绘技能人才培养研究

“匠心”即工匠精神,做技术需要匠心,教授技术技能更要注重匠心。在我国进入高质量发展阶段的当下,技术技能型工匠人才成为时代的呼唤。高职院校在测绘人才培养上,要深化产教融合、校企合作,实现校企协同培养“技术+匠心”的技术技能型人才。     

“工学六融合”人才培养模式的创新——基于江苏五年制高职机电一体化技术专业的实践

随着经济的转型升级,社会对机电一体化技术专业技能型人才的需求无论是质量还是数量都在曰益提升。江苏五年制高职机电一体化技术专业人才培养实施"工学六融合"的创新模式:人才培养与企业需求相融合,专业教师与能工巧匠相融合,理论教学与技能实训相融合,教学内容与工作任务相融合,能力考核与技能鉴定相融合,校园文化与企业文化相融合,以此提高职业院校教育教学质量,为区域社会经济的发展培养出更多更好的高素质技能型人才。     

基于企业真实项目的杰出技术技能人才培养的探索——以淄博职业学院机电一体化技术专业为例

项目化教学在高职专业教学中占据重要地位,但内容较陈旧,与企业需求、新技术发展衔接不紧密,难以适应杰出技术技能型人才的培养。以淄博职业学院机电一体化技术专业为例,通过理论与实践分析,优化课程项目内容,融企业真实项目进专业课程,教学过程与生产过程衔接,满足学生在实践中的知识学习、技能提升、素质提高要求,创新实施基于企业真实项目的"学工互为、产教融合"人才培养模式。     

测控技术与仪器专业产教融合的探索

产教融合是当代教育系统中独具特色的教学模式之一。随着我国经济发展多元化以及新型工业化的不断发展,高素质的技术技能型人才越来越受到企业的青睐,产教融合使得学校和企业之间进行资源优势互补,其内涵和外延得到进一步的深化和延展,因此能够满足技术技能型人才的市场需求。本文介绍了我校测控技术与仪器专业在校企合作平台的搭建、人才培养模式的建立、课程体系的改革以及"双师型"师资队伍的建设等方面所做的工作及取得的进展。通过本专业在深度产教融合方向的改革与实践之路,探索深度产教融合在高校的实现途径。     

技术知识视野下技术人才的分层及其培养

任何职业都要求从业者掌握一定的职业技术。职业技术的技术知识含量和技能水平体现职业技术程度的高低。根据职业技术中技术知识含量的多少和掌握的难易度,可以把从业者划分为技能型人才、技术技能型人才、复合技术型人才和核心技术型人才。职业教育是培养技术人才的,不同层次技术人才是不同层次的职业教育培养目标,因此中等职业教育、高职高专教育、本科层次职业教育和专业学位研究生教育分别培养技能型人才、技术技能型人才、复合技术型人才和核心技术型人才,构成完整的技术人才培养体系。     

现代高新技术中两类职业技术人才作用分析

区分技能型人才和技术型人才的依据,主要看所掌握的技术是来自生产实践(经验技术),还是来自科学原理(理论技术)。在现代高新技术领域,技能型人才所掌握的属于经验技术,而技术型人才所掌握的属于理论技术,二者是不完全相同的。因此,既要重视技能型人才的培养,又要区分技能型人才与技术型人才的不同,更要重视各种复合型人才的成长。     

计算机网络技术技能型人才培养的改革方案探索

我国产业升级换代加快,经济结构调整不断深化,各行各业对技术技能人才的需求愈发紧迫。计算机网络技术技能型人才的培养必须立足国家战略和经济社会发展的需要,深化计算机网络技术复合型技术技能人才培养培训模式改革,调整办学定位和专业设置,完善学历教育与培训并重的教育体系,畅通人才成长成才渠道。采用基于项目案例驱动式教学方法,夯实工程案例与项目库的建设,采用案例项目实践教学模式和校外工程师与校内教师的团队协作制,实施学生管理双导师制,通过优化资源来培养更多优秀的网络技术技能型人才。     

技术技能型人才的可持续发展能力培养研究

高职教育培养目标为技术技能型人才,其毕业后的职业生涯的可持续发展能力关系着职业发展,文章简要分析了技术技能型人才的可持续发展能力的内涵,并对技术技能型人才可持续发展能力培养的成因进行简要分析,最后提出了技术技能型人才可持续发展能力培养的措施。     

高职院校劳动教育与工匠精神培育有机融合实践研究

劳动教育和工匠精神培育在新时代技术技能型工匠人才培育中发挥着重要作用。分析高职院校工匠精神培育过程所面临的现实困境,将劳动教育和工匠精神培育有机融合,通过提升高职学生对技术技能型工匠人才角色认同感、推进劳动教育与专业教育深度融合、构建基于劳动教育的校企协同育人机制、优化教师队伍结构、将劳动教育融入校园文化等途径,将劳动教育和工匠精神培育贯穿高职学生人才培育的全过程,以此提升高职学生的职业素养,培育其成为新时代高素质技术技能型工匠人才。     

基于工匠精神的技术技能型人才培养目标及其实践体系

只有通过养成教育、体验教育、实践教育、创新教育等四个环节,才能使立德修身成为工匠精神技术技能型人才的处世之道,使执着技道成为工匠精神技术技能型人才的灵魂寄托,使文理兼备成为工匠精神技术技能型人才的素质要求,使知行合一成为工匠精神技术技能型人才的必由之路,使专业素质成为工匠精神技术技能型人才的立身之本。     

昆山地区技术技能型人才现状与需求的调查研究

为了探究昆山地区产业结构和技术技能型人才的现状与需求状况,本研究采用自编的"技术技能型人才现状与需求问卷"在昆山随机选取158名企业HR为调查对象。研究发现,昆山地区企业中技术技能型人才中,学历结构、年龄结构、技能等级结构、所学专业结构都处于适中水平。思想政治素质、学习能力、法纪观念、心理素质、敬业精神都处于较高水平。从技术技能型人才的知识和能力来看,从高到低依次是团队合作意识、适应能力、实践操作能力、解决问题能力、人际沟通能力、专业知识、组织协调与管理能力、创新精神、计算机能力和外语水平。技术技能型人才的知识和能力基本上能够适应岗位的要求。昆山地区对技术技能型人才需求量比较大。企业招聘技术技能型人才的方式多样化,人才市场招聘和网络招聘是最主要的形式。技术技能型人才的招聘并不能完全能够满足企业的需求。招聘的困难之处在于符合企业需要的技术技能型人才难找,招聘实用性人才困难。企业招聘技术技能型人才过程中,最先考虑招收高职院校的企业最多,技术技能证书最被企业看重。企业对于技术技能型人才的吃苦耐劳精神和团队合作精神最为关心,然后才是专业知识。     

人工智能时代技术技能型人才培养的价值转向与路径重塑

人工智能技术促进经济发展新动能、塑造新型产业集群。在智能化背景下,如何加速产业转型升级的人才需求与职业教育人才供给的耦合,是职业教育发展的时代使命。我国职业教育技术技能型人才供给政策的价值目标从新中国成立初期的工具主义取向到当前的跨界融合价值取向,经历了漫长的探索与调适。技术技能型人才培养尚存在主体自适应性匮乏、主体单向聚集、信息流失序、共生性弱化等多重困境。基于复杂适应系统解释框架,可从四个层面重塑跨界融合型人才的培育路径：主体自适应方面加强系统外界跨界融合,主体聚集性层面形成学校、企业和政府三者互动机制,信息流层面加强系统内部知识域与技能域、专业群与产业链及师资建设跨界融合,共生性层面建构“智能技术→教育→产业→区域经济”的有机循环交互机制。     

高职建筑工程技术专业人才培养模式创新——基于数字化背景

数字化时代,社会对建筑工程技术专业人才提出了更高的要求。在此背景下,高职院校要从“传统能力+数字化能力”融合入手,从课程设置、教学方法、实践教学和产学研融合等多个方面进行改革,以培养符合建筑市场需求的优秀高素质技术技能型人才。     

二战后英国技术技能型人才培养政策、特点与发展趋势

二战后,为了促进社会经济的发展和提高国际竞争力,英国颁布一系列的职业技术教育政策用以指导和支持技术技能型人才培养。英国技术技能型人才培养政策的发展经历初始期、奠基期、发展期和多样化时期,其政策内容体现可持续发展和终身化学习的理念,通过校企合作和产教融合,扩大办学主体,培养高层次技术技能型人才。梳理和分析英国技术技能型人才培养政策的文本内容,对于我国的校企合作和现代学徒制的发展具有借鉴意义。     

产教融合背景下高职院校技能型人才职业培训体系构建

职业培训作为职业教育的重要组成部分,是解决技术技能人才不足和提升技能人才培养质量的重要途径.在国家日益重视技能型人才和企业迫切需要技能型人才的现实背景下,从高职院校开展职业培训面临的挑战入手,探讨产教融合背景下如何构建高职院校技能型人才的职业培训体系,为高等职业教育的职业培训的创新提供一定的参考.     

江西省中高级技术技能型人才系统化培养研究

目前江西省的职业教育尚不能完全满足江西经济社会发展对中高级技术技能型人才的需求,今后江西省中高级技术技能型人才系统化培养,在纵向上应完善高等职业教育层次、中高等职业教育紧密衔接等中高级技术技能型人才培养体系,在横向上应促进中高级技术技能型人才培养的校企深入合作。     

国际化建设工程技术人才培养方案研究与实践

按照中国建设工程国际项目技术人才的需求,参照国际先进的教育理念,创新课程体系,改革教学内容,改革教学方法,产学合作,工学结合,努力培养具有国际化、创新型、工程化、技术技能型人才的探索与实践.