SYB创业情景剧的编、导与演

角色扮演法是SYB创业教育中重要的参与性教学方法,而情景剧是角色扮演法运用的重要载体。在编写创业情景剧的过程中要恰当选择问题情境,将创业知识与技能融入情境之中。情景剧表演过程中,教师要善于导戏,并指导学生运用不同的角色扮演方法。     

基于情境的小学英语词汇教学设计与实践

词汇学习是语言学习的重要任务,基于情境的词汇教学设计要考虑教学目标、学习者、学习任务和评价。在教学实践中,教师要融合语境教学法、角色扮演法与词汇网络法,开展有效教学。语境教学法有助于提升学生识记和理解词汇的能力,角色扮演法可以增强学生词汇运用能力,词汇网络法则有利于学生构建词汇概念地图。教师可以利用实物模型或采用多媒体手段创设情境,但要充分考虑学习者的特性与共性。     

混搭式角色扮演法在领导培训中的运用

角色扮演法在西方领导培训中已经成为最受欢迎的方法之一,但在我国领导培训中尚很少运用。本文在介绍西方角色扮演法的基本理论的基础上,结合我国领导培训的具体教学实践,阐述角色扮演法与专题讲座、情境模拟、案例教学等方式混合运用时的教学成效,力图为我国在各行各业领导培训中推广运用角色扮演法提供经验借鉴。     

扮演角色学英语

在初中英语会话教学当中,应用角色扮演法,能够显著提高会话教学效果,让学生善于开口表达.笔者结合多年的教学实践,从以下几个方面对这一教学法进行阐述. 一、角色扮演方式以及作用分析 在英语教学当中,主要运用两种角色扮演方式,即设置情景扮演角色和一对一角色扮演.前者指的是创设课堂情境,让学生根据情境选择自己所要扮演的角色;后者指在课堂中设定指导者、学习者两种角色,让其中一名或部分学生扮演指导者,其余学生则是学习者,在会话练习的过程中不断互换角色,从而使学生的口语交际能力得到锻炼.     

“我为温州乡镇企业出谋划策”主题活动设计

角色扮演法是在教师指导下,学生在创设的仿真情境中,通过模拟扮演情境中的某一真实角色,进行角色表演和技能训练的一种典型的互动式、体验式教学法。本文尝试应用角色扮演法对新工业区这一教学因子进行活动设计,通过创设情境,带领学生体验地理问题的解决过程。     

参与式教学法在《创业管理》教学中的运用

《创业管理》是一门实用性、实践性很强的课程,将参与式教学法引入到《创业管理》教学中,论述了参与式教学法的特点与要求,介绍了头脑风暴法、案例分析法、角色扮演法、商业游戏法等教学方法在《创业管理》中的具体运用。     

幼儿园语言教学中应用情境创设策略探究

幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿...     

创设课堂情境,增强历史教学的有效性

高中历史有效教学应该从创设课堂情境、吸引学生注意力入手.课堂教学中要体现学生在学习过程中“主体性”地位,教师在课堂中要转变传统的教学方式,采用多种新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣.高中历史教学如何既发挥老师的主导作用,又突出学生的主体地位呢？采用不同的教学方法,如问题小组合作探究法、角色扮演法、音乐语言感染法,有针对性地创设历史情境,帮助学生更直观地理解,更形象地记忆,从而达到提高高中历史教学有效性的目的.     

引入"团体辅导法"有利于提高思想道德修养与法律基础课的教学效果

团体辅导法的内涵是在团体辅导过程中,运用团体咨询理论,创设团体情境,通过讨论、游戏、角色扮演和脑力振荡等方法达到团体内人际交互作用、促使个体在暗示和模仿以及参与中改变态度和行为的一种知识和技能。事实表明,使用团体辅导法可给教学带来三个明显变化:一是丰富了思想政治理论课教学方法;二是引导受教育者,使要我学转变为我要学;三是增强了课堂教学的吸引力与感染力。     

浅谈语文教学中的情境创设

教学情境是由教师创设的与教学内容相关的活动,是具有一定情感的教学氛围的教学活动,是情与境的相互交融。创设情境的手段与方法有音乐渲染法、创设冲突法、运用图画法、角色扮演法等。运用这些方法能使学生很快地入情入境,进入到新课文的学习中。     

基于小学英语课堂教学过程优化的探究

小学英语课堂教学过程优化是提高教学有效性的重要前提,利于学生在情境和互动过程中更好发现问题和探究问题。活化情境、任务探究和情景剧表演等能在活化教学资源过程中,帮助学生深化理解感知。教学过程优化对指导学生正确学习和表达英语,激活学习内驱动力具有积极导向意义。     

行动导向教学法在高职创业教学中的应用

行动导向教学法是培养学生综合能力的有效途径,体现了脑力劳动和体力劳动的统一,在高职创业教学中实施行动导向教学法,可采用案例教学法、角色扮演法、项目教学法、模拟创业法和创业孵化法等。运用行动导向教学法,能够显著提高学生的自主学习能力,分析问题、解决问题的能力,沟通与合作能力,组织协调能力,提升学生的创业意识和创业能力,帮助学生成功创业,提高高职学生创业的成功率。     

谈高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养

高职英语教学不仅要培养学生的语言技能,还要培养学生的跨文化交际能力。要实现学生的跨文化交际能力的培养,可以尝试将传统的英语基础课逐步向视听说课程模式转型。课堂以听说训练为主,将任务法教学、情景剧教学、文化导入教学、角色扮演练习等融入其中。     

巧设情境上活历史与社会课

在教学过程中恰当地运用情境教学,能充分调动学生学习的积极性、主动性,促进知识的内化和迁移,培养学生的创造思维;也能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操,净化心灵,从而优化其心理品质.文章从巧用媒体,再现情境;角色扮演,模拟情境;精炼语言,描绘情境;实践活动,体验情境四方面内容阐述了如何巧设情境,上活历史与社会课.     

角色扮演法在中职保安专业教学中的应用

角色扮演法是根据保安专业教学的目的和要求,在教学中创设模拟教学素材中的情境,让学生扮演情境中的人物角色,并把在情境中发生的事用语言和动作表达出来而进行的一种实践性教学活动,是一种将角色扮演理论运用于实践的活动。     

高职形势与政策教育中体验式教学的应用方式

体验式教学方式是提高高职形势与政策教育教学实效性的有效途径.它主要具有以下特点:个体经历是基础;互动活动是载体;情感体验是关健.体验式教学在高职形势与政策教育中的应用可以分为两种方式:融合到课堂教学中、延伸到社会大课堂中.课堂教学中的应用方法包括:阅读体验法、追忆情景体验法、媒体情景体验法、角色扮演体验法;社会大课堂中的应用方法主要指课外社会实践体验法和课外情景剧体验法.     

“我为温州乡镇企业出谋划策”主题活动设计

正角色扮演法是在教师指导下,学生在创设的仿真情境中,通过模拟扮演情境中的某一真实角色,进行角色表演和技能训练的一种典型的互动式、体验式教学法。本文尝试应用角色扮演法对新工业区这一教学因子进行活动设计,通过创设情境,带领学生体验地理问题的解决过程。旨在通过该活动设计,引导学生透过案例,理解新工业区的特点和发展条件,训练思维方式,掌握解决地理问题的方法。     

以学生为中心视角下高校创业课程教学方法新探索

在创业型人才培养过程中,课堂教学是塑造学生价值观、激发学生创新精神的重要途径。良好的教学方法将起到事半功倍的效果,"以学生为中心"的教学方法就是行之有效的一种方法。头脑风暴法、讨论法、角色扮演法、案例分析法在创业课堂中的应用,可以提高创业课程教学质量,培养优秀的创业型人才。     

角色扮演法在中职市场营销学课程中的应用

正中职市场营销学是一门实践性较强的课程,注重对学生实践能力的培养,但在教学实践中,理论教学与实践教学脱节的现象并没有得到彻底改变。角色扮演法是一种情境模拟活动,即根据学生可能担任的职务,创设与该职务相似的情境,让学生在逼真、模拟的工作环境中,处理可能出现的问题。这种做法能激发学生学习兴趣、促进其能力发展、凸显学生的主体地位等。市场营销学课程运用角色扮演法,是教学理念     

基于文本开发的角色扮演在初中英语教学中的应用研究

角色扮演法作为一种会话型的情境教学法被普遍运用在西藏班初中英语教学中,但是选择的扮演文本多数来自课本,从而造成角色扮演的内容单调,形式单一,难以长期吸引学生的扮演兴趣,因此文本开发是重要且必要的。本文对文本开发的原因进行了重点的剖析,在此基础上提出了文本开发应遵循的原则,总结了文本资源开发的具体模式。