初中物理探究性学习的步骤

<正>一、教师演示,学生感知。刚接触物理的学生对物理仪器和实验基本操作都不了解。在教学过程中,教师先为学生设计好探究性实验报告,然后老师做演示实验,学生通过实验报告和老师的演示实验,感知进行探究性实验的一般方法。要求学生一边观察老师的演示实验,一边填写实验报告,在观察、模仿与体验的过程中,来感知     

如何有效提高物理演示实验的教学效果

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,在掌握基本概念、定律、定理的学习过程中,实验起着重要的作用。实验分演示实验、学生分组实验、课外实验。而演示实验是教学过程中常有的环节,巧妙地设计课堂演示实验,可使抽象的物理知识变得形象直观,培养学生学习物理的兴趣,发展学生的观察能力,提高教学效率。     

初中物理演示实验教学初探

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种实验教学方式。在初中物理教学中,可通过提高实验的可视度、增强实验的趣味性、增强设计的激疑性、确保实验的安全性、改部分演示实验为学生分组实验等方面改进演示实验,从而使演示实验获得最佳效果,使物理实验教学更上一个台阶。     

对焦耳定律实验装置的一种改进

在初中物理的电学演示实验中,研究焦耳定律的实验是一个很重要的演示实验。教材中对该实验的设计很合理,但也有一点不足,那就是在实验过程中,学生等待的时间太长(整个实验需要30 min 左右),实验现象也不明显(实验过程中煤油柱的上升速度非常缓慢),学生感到索然无味,无法感受实验所带来的乐趣。另外,学生通过这个实验很难认识电流通过导体所产生的热量跟电流、电阻的关系。     

问题驱动和实验探究落实物理核心素养的教学设计与实践——以“平抛运动”教学为例

本文以人教版物理必修2"平抛运动"一节为例,阐述了通过问题驱动和演示实验实现探究功能、落实学生核心素养的物理教学课堂设计。通过问题驱动和师生共同设计形象直观的演示实验,实现演示实验的验证角色向探究角色的转变,在问题驱动和实验探究的过程中发展学生的学科素养,供大家参考。     

关于“焦耳定律”演示实验的改进与教学

本文通过对教材中“焦耳定律”演示实验装置的改进和教学过程的设计,充分调动学生的全部感知器官,使实验主题突出、操作简便、可比性强、效果明显,达到了演示的目的。     

如何加强初中物理演示实验的教学

物理是一门实验科学,因此教学中必要的演示实验对于学生学习物理规律和结论是极其重要的。演示实验是课上教师结合教学内容进行操作表演的实验。通过演示,便于学生对物理概念、物理规律的理解,同时也培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。演示实验可使课堂教学过程生动有趣,学生注意力集中,对物理现象留下深刻的印象。因此,如何加强物理演示实验的教学尤为重要。下面,笔者结合教学实际谈谈如何加强演示实验教学。     

如何加强初中物理演示实验的教学

物理是一门实验科学．因此教学中必要的演示实验对于学生学习物理规律和结论是极其重要的．演示实验是课上教师结合教学内容进行操作表演的实验。通过演示．便于学生对物理概念、物理规律的理解．同时也培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力．演示实验可使课堂教学过程生动有趣．学生注意力集中,对物理现象留下深刻的印象。因此．如何加强物理演示实验的教学尤为重要。下面．笔者结合教学实际谈谈如何加强演示实验教学．     

浅析高中化学学生分组实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是我们从事化学学习和化学研究的重要手段,因此,在高中化学教学中,实验教学就成为了其必不可少的一部分。在化学实验中,主要分为两种教学形式：一种是演示实验,另一种则是学生实验。在实验教学开展的过程中,教师进行的演示实验目的是希望通过教师对实验进行演示,让学生在观察实验的过程中获得一定的化学知识,     

小议物理教学中演示实验的注意事项

在初中物理实验中,大多数实验都是演示实验。教师通过演示实验,可以给学生提供感性的学习材料,帮助学生认识和理解物理学科的基本概念与规律。教师一定重视演示实验,并通过多种手段和方法提高演示实验的质量。本文结合初中物理课堂上一些演示实验的实例,简单总结了一些演示实验过程中应注意的问题,以期提高演示实验的质量和水平。     

用创新实验室现静电感应的体验教学

在教学实践中,课堂实验主要有演示实验和学生实验。演示实验只需要一套装置就能满足全班学生观察需要,教学目标比较明确,能够比较清晰地传授教学内容,一般由教师操作演示,学生观察实验现象,在观察的基础上对其进行思考。在一定意义上说,对于演示实验,学生处于被动地位,缺少体验。事实上,由于学生对未知事物的认识过程是一个螺旋式上升的过程,需要通过"看"、"恩"、"做"三者互为补充,在体验的过程中不断完善感性认识和理性认识,达到领悟本质的目的。学生实验恰好能弥补演示实验在"做"方面的不     

拓展物理实验 深化学生认知

认知过程是指学生获得知识或者应用知识的过程。物理实验探究过程是学生对物理概念与规律的重要认知过程。在常规教学中,教师可以通过学生实验、演示实验以及补充实验等的合理拓展,达到深化学生认知过程的目的。本文选取几点加以阐述。一、提高学生实验课的容量教师可以在固有的实验课堂上对学生实验探究的     

在化学实验探究中培养学生创新能力

在化学实验中通过教师演示实验、学生设计实验、学生探究实验等途径培养学生的创新能力和创新意识,进而提高学生化学实验的积极性和主动性。     

探究高中力学实验的设计方法

客观地讲,设计型实验对学生综合运用所学知识,进行创造性的工作要求很高,但是,设计型实验所运用的器材、原理、办法都渗透在课本之中,都渗透在平常的学生实验和演示实验当中,这就要求我们在平日学习中,通过演示实验要意识地培养锐敏的观察能力、思维能力．[第一段]     

改进白磷在水中燃烧的实验

化学实验在化学教学过程中所起的作用,是任何其他教学方法所无法代替的.在化学教学过程中,教师做好演示实验尤其重要.一个设计合理的演示实验,既可以帮助学生掌握化学概念,又有利于突破教学难点,更有利于激发学生学习化学的兴趣.因此,改进、完善教材中的实验,使实验操作简便、现象明显,有利于教师在教学过程中突出重点、突破难点.     

化学演示实验之我见

化学是一门以实验为基础的。化学实验是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识,技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。在实践教学过程中应该不断的发掘化学教学的艺术,特别是实验的艺术,培养学生的兴趣,发展学生能力,提高学生的素质。本文主要对演示实验提出一些建议,希望能对教学有所帮助。     

要精心设计演示实验

演示实验是物理教学中一种深受学生欢迎的实验形式,它一般由一套装置和教师操作表演,就能满足全班学生的观察需要,而且可以帮助解决课堂教学中的难点,所以在课堂教学中应用演示实验可以达到良好的教学效果。演示实验的内容和方法都有很大的灵活性,它取决于讲课者的要求,要想合理的设计好演示实验,就必须明确设计演示实验的基本要求。一、紧密结合课堂教学环节演示实验是配合讲授或课堂讨论进行的实验,在教学过程中如能紧扣教学环节,通过简短的精彩表演就能为讲授铺路,起到突出重点、突破难点、巩固知识或应用知识的作用。在课堂教学的各环节中常采用的演示实验有如下几种类型。引出课题的演示。这类演示实验     

初中物理演示实验教学的作用及其发挥

正物理学是一门颇富趣味性的实验科学,物理学教学的过程中演示实验教学有任何教学方式都无法替代的作用.教学中通过演示实验,教师能把枯燥的知识变成生动的实验现象,加深学生对知识的理解.同时,演示实验教学还能激发学生对物理学习的热情,使学生积极主动地融入教学当中,提高学习效率,从而达到教学目的.一、物理演示实验教学的作用1.有利于激发学生学习物理的兴趣无论是哪一学科的学习,都需要调动起学生对该学科的学     

在教学做合一中渗透“情感—交往”

演示实验是教师在物理教学过程中必备的教学手段,学生通过对演示实验的仔细观察与分析,可以理解其中的物理原理.但部分演示实验在实验效果上稍有缺陷,加上学生不能动手参与,从而造成学生被动学习的场面.教师要以演示实验为抓手,通过师生的情感交流来引导学生发散思维,培养学生自己动手去制作实验器材,在制作过程中发现学生的思维亮点,鼓励学生的实验创新,师生在相互学习的过程中达成教学相长.     

中学物理演示实验设计的基本要求

一、演示实验的设计应具有针对性针对演示实验在课堂教学过程中的不同作用,可将其分为如下几种基本类型:1.引入新课的演示实验这类演示实验用于讲授新课之前,目的在于引起学生对即将研究问题的兴趣,激发