数学思想在初中数学教学中的应用

数学思想的运用在数学学习中具有重要的作用。通过运用数学思想,学生可以更好地理解和解决数学问题,更加快速和高效地处理、解决学习过程中遇到的各种问题。可以说,数学思想是数学学习必不可少的组成部分,初中阶段是学生数学学习的重要时期,在这一时期良好的数学思想教学可以为学生以后的数学学习打下坚实的基础,促进学生数学素养和综合素质的全面发展。     

浅谈数学建模思想在初中教学中的应用

初中学生的数学知识有限,在初中阶段数学教学中渗透数学建模思想,应以教材为载体,以改革教学方法为突破口,通过对教学内容的科学加工、处理和再创造,实现在学中用,在用中学,进一步培养学生用数学的意识以及分析和解决实际问题的能力.下面结合自己的教学体会谈谈数学建模在初中教学中的应用.     

数学思想在初中数学教学中的应用浅析

对于数学教学而言,数学思想是必不可少的,就像鱼离不开水,人离不开空气一样。在数学教学中,教师只有让学生理解了数学思想,掌握了数学思想的应用方法与技巧,才能够使学生从本质上对数学学习的有一个正确的理解、认识。具体来说,数学思想一方面可以有效激发学生对数学学习的积极性,令学生愿意通过自己的努力去探寻出数学知识点背后的联系以及蕴藏的真谛,另一方面数学思想还可以不断拓宽学生的思维,使学生的数学知识应用、探究、创造能力得到全方位的培养与提升。基于这样的教育意义,数学教育工作者们势必要充分重视数学思想的应用。因此,本文将以初中阶段的数学学习为研究对象,探究如何在初中数学教学中应用数学思想,以便更好地培养学生的数学核心素养。     

小学学校管理中的“无为而无不为”

"无为而无不为"是老子思想的核心,其不仅在当时具有重要的意义,而且至今仍然影响着我们的生活和学习。在小学学校管理中做到"无为而无不为",对提高学校管理质量、促进小学学校发展具有重要的意义。因此,本文不揣浅陋,实例探讨小学管理中的"无为而无不为"。     

探析合作学习在初中数学教学中的应用

合作学习已经被广大的数学教师广泛地运用于以学生发展为本的数学教学之中,促进主动地、富有个性地学习,增强了学生团队意识,培养了合作精神和人际交往能力,提高了教学效果。在教学实践中,一些数学教师由于没有把握好合作学习的要义而影响了教学实效。在新课程理念的引领下,有必要对数学     

反例在初中数学教学中的作用

初中是数学学习的重要阶段,对促进学生的数学学习能力、培养学生的数学学习兴趣,提高学生的逻辑思维能力、理解能力和解题能力有着重要的帮助。但传统初中数学教学方法较为单一陈旧,教师教学理念落后,教学效果不佳,未能真正有效的发挥数学教学的作用。近些年来,随着我国教学理念的发展,反例教学开始受到越来越多教育工作者的认可,它通过错误的例题加深学生的印象,促进学生对知识点的有效吸收。本文结合自己的教学实际,探析反例在初中数学教学中的作用,为广大同行提供借鉴。     

化归思想在初中数学教学中的实践应用

"数学思想"是初中数学学科教学的重点所在,也是学生数学学科核心素养的重要组成部分.教师应正确认识化归思想的数学本质和教育价值,通过针对性较强的课堂教学渗透策略,实现化陌生为熟悉、化复杂为简单、化新知为旧知、化抽象为具体等多元化的教学目标,进而优化学生数学课堂学习效果,提升学生数学学科学习能力.     

变式教学在初中数学教学中的应用探究

<正>长期以来,机械训练、被动接受的教学方式禁锢了学生思维,抑制了学生创新能力的发展。部分教师为了提高所谓的教学效率,人为地割裂了知识之间的联系,问题设计缺乏梯度,忽视了学生学习基础和生活实际,呈现的问题难度过大,超出了学生的能力范围,让学生难以解决。美国教育家布鲁纳指出:"学生不是被动的知识接受者,而是知识的信息加工者。"教师要为学生提供"脚手架",实施变式教学,设计有梯度的问题,将知识分割成若干阶梯,将一     

变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学在中国由来已久,被广大教师自觉或不自觉地应用,但大部分教师尚不能深刻理解该教学方法.在具体教学中应用最多的是题目的变式,而知识点的变式运用并不多.变式教学就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化.即教师可不断更换命题中的非本质特征;变换问题中的条件或结论;转换问题的内容和形式;配置实际应用的各种环境,但应保留好对象中的本质因素,从而使学生掌     

开放式教学在初中数学中的应用

<正>初中数学新课程标准要求学生逐步形成数学创新意识,将数学思想方法纳入基础知识体系,这既是实施素质教育的有效途径,又预示着新一轮教学方式方法革新的到来。由此,改变初中数学封闭式教学的旧有面貌,确立以学生自主探究学习为主体的开放式教学新模式,是当前初中数学教改的重     

建模思想在初中数学教学中的应用

《全日制义务教育数学课程标准》对数学建模提出了明确要求,1995年以来,中、高考也加强了对数学应用能力的考查力度.本文介绍了数学建模的基本思想,并结合新课标的要求,根据教学中的具体实例,分析了初中数学中几类常见的数学模型.     

“尝试成功”在初中数学教学中的应用

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。我结合自己的教学实际,从培养学生自主学习,自主尝试练习,自己探讨解题,自己去发现、归纳规律的教学方法,阐述了数学课堂教学中如何运用＂尝试成功＂教学模式进行教学及应注意的事项。＂尝试成功＂教学模式是从人本主义的立场出发,强调教学过程中以学生为本,以学生发展为本,充分尊重学生在教学过程中的主体地位,让学生主动活跃学习。     

数形结合思想在初中数学教学中的实践

数形结合作为一种重要的数学思想,其在初中数 学教学中有着极其普遍的实践应用。数学教师在进行教学时 不但要让学生掌握必备的基础知识和基本技能,还要培养学生 的思维能力,数形结合思想能引导学生以更加简单、直观、高效 的方式展开学习,保障教学质量及效率。本文将从数学概念、几何问题、数量关系及方程问题等方面,简单探讨数形结合思 想在初中数学教学中的实践应用,但愿能为广大教师起到些许 帮助。     

“问题串”在初中数学课堂教学中的应用分析

一、初中数学课堂教学现状 我国现在初中数学教学成果仍旧通过考试得到体现,虽然考试能够反映学生在一段时间内的学习成果,但是并不能代表学生喜爱数学,自发性的学习数学．现在大部分初中数学教师教学大多采取“填鸭式”教育与“题海战术”相结合的教学方式,课堂教育以灌输知识为主,讲解练习为辅,这样导致了初中学生学习积极性不高,甚至产生厌学情绪．“问题串”教学模式是以学生为中心,依据学生学习层度,将教学内容以问题的形式表现出来,这样的教学方式能够激发同学的思维活动,开拓学生的思想,提高学生的学习效率,也有利于初中数学教师开展教学活动．     

多媒体在初中数学教学中的应用

1把信息技术和数学教学结合起来有利于呈现过程突出重点难点数学教学重点都在于过程,它是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。数学建模来源于问题,而问题又产生于情境,教师在课堂教学中创设情境就是组织课堂教学的核心,现代多媒体信息技术、多媒体教学软     

初中数学教学策略在教学实践中的应用

作为具有较强实践性的学科,数学对学生的知识储备和知识应用等能力提出了较为严格的要求,而开展科学的数学教学工作也有助于锻炼学生良好的数学思维,使得学生的数学综合核心素养水平得到提升.为此,教师应当积极探索科学有效的教学策略和方法,以此来提升初中数学教学的质量,为学生的日后发展和学习打下坚实的基础.本文以初中数学教学为研究对象,结合探索教学策略重要性进行分析,就初中数学教学策略在教学实践中的应用展开简要探讨.     

类比思想在初中数学教学中的应用

类比思想区别于其他教学思想之处在于,通过类比思想可以使复杂抽象的数学公式和概念变为学生容易接受的其他模型,从而使学生学习数学变得相对容易,使数学课堂变得生动形象,并且有助于培养学生的创新能力和自主学习能力。为此,本文就如何巧用类比思想提高初中数学教学的有效性进行探讨。     

“讨论”在初中数学课堂教学中的应用

"讨论"是初中新课程数学教学中十分重要的一种教学方式,已经被越来越多的教师所采用。但实际教学中是否能够很好地发挥它的作用,这取决于教师们在教学中是否正确运用讨论这种方式。现代教学中,教师已经逐渐从传统教学体系中的主导者演变为引导者,课堂教学越来越强调学生的参与性及主动思考能力,因此"讨论"这种教学方式越来越被推崇。然而如何很好地运用这种教学方式,仍然需要深入探讨。一、讨论内容的选择     

转化思想在初中数学教学中的应用

在新课标的深入落实下,学校、教师及家长愈发重视孩子的素质教育。数学科目在初中教育中占据着重要比例,尤其是数学思想,能够培养学生的核心素养,帮助学生将分散的知识点进行集中。而数学思想的核心是转化思想,有着承上启下的作用,可以将多个数学思想进行有效连接。因此,掌握并灵活运用转化思想十分关键。     

探索式教学法在初中数学教学中的应用

虽然新课程改革推行已有一段时间,也取得了一定的成效,但是初中数学的课堂教学却仍然以传统的教学方式为主,大多数学校的初中的数学教学仍然以应试教育的思想作为课堂教学的主导思想,"填鸭式"教学在初中课堂上仍然屡见不鲜.这种教学方式虽然在一定程度上能够提高学生的数学学习