湖南省新升格本科院校公共体育课程存在问题及对策研究

通过对湖南省新升格本科院校公共体育课程现状分析,认为:湖南省新升本科院校大学体育课程具有教学指导思想混乱,课程结构、项目设置与本科教育的定位与要求不够协调,体育知识结构的单一、教材内容竞技化依然严重,没有形成"课内外一体化"的课程局面等弊端.提出的基本观点是:湖南省新升格本科院校体育课程应建立课内外一体化教学模式;体育课程体系要体现"体育与增进健康"功能特点;体育课程要培养大学生终身体育的态度和体育能力;体育课程要与社会需要和主体需要相结合;体育课程要为学生成功发展提供基础和可能.     

胜利油田师专开展体育素质教育的实验研究

胜利油田师专在目前开展的体育素质教育中,确立了"淡化竞技、注重健身、以人为本、重在时效、快乐体育、终身受益"的教学改革指导思想;设置了多样化的体育选项课;将理论课落实到了实处;改革了考核办法;培养学生形成终身体育的思想;加大体育课程设置改革力度;切实加强理论教学;进一步改革体育课程考核办法;充分利用课外体育活动,弥补学时偏少的现实;开设了体育俱乐部.     

浅析高职院校体育课程教学改革与发展

近年来,随着高职院校体育教学的改革,高职院校的体育教学,除了需要满足学生在身心发展的基础上体现"以人为本"的教育思想与原则外,还要致力于提高学生从事未来职业有关的身体素质,为提升学生的职业能力服务.针对高职院校体育课程教学中存在的一些问题,本文从体育课程结构、教学内容、教学方法和考核评价体系等几个方面探讨了高职体育课程教学改革的方案.     

高职院校开展职业实用性体育课程教育刍议

从高职院校以"职业性、岗位性、实践性和实用性"为培养目标出发,阐述高职院校开展职业实用性体育课程教育的重要性,提出了高职院校职业实用性体育课程设置的一些初步设想和建议。     

高师院校体育课程的现状与改革研究

采用文献资料、走访调查和逻辑分析等方法,从体育课程指导思想不够明确,学校体育的功能没有充分挖掘;体育课程的目标不明确;体育课程教学内容人文价值缺失,课程结构不合理,脱离学生实际需要;体育课程教学效果的评价不科学,过于注重甄别与选拔功能等4个方面对我国高师院校体育课程的现状进行分析.在此基础上,提出要树立"健康第一"的思想、根据社会发展的需要来设置体育课程、科学制定高师院校的体育课程目标、科学选择与组织体育课程教学内容、更新教学方法与教学手段、加强体育教师队伍建设、科学的评价"教"与"学"等8个方面的改革举措.     

《新课标》下辽西农村学校体育课程“乡土化”发展趋势探究

从辽西农村学校体育课程实际情况出发,寻找过去课程设置的弊端,提出淡化运动技能的教学,引入休闲体育和"乡土化"项目,实现"以人为本、终身体育"课程理念,旨在引导农村学校体育管理者和体育教师解读新《课标》,对辽西农村体育课程的改革顺利实施,具有理论和实践意义。     

职业教育背景下的高职院校体育课程改革

高职院校的体育教学应服务于学生的职业生涯,高度关心学生未来持续发展,开展职业实用性体育教学,文章拟从职业实用性体育课程内涵、高职院校实施职业实用性体育课程的意义,高职院校职业实用性体育课程内容的设置、实用性体育课程模式的设置、实施职业实用性体育课程应注意的问题等方面对高职院校体育课程改革作初步探讨。     

普通高校体育课程设置与终身体育优化配置对策研究

根据<全国高等学校体育课程教学指导纲要>的指导思想,对我国普通高校体育课程设置状况进行分析,借鉴众多专家、学者的研究成果及相关课程理论,认为高校体育课程设置应与终身体育接轨,树立"以人为本"的教育理念,实现项目创新,并根据各类学校专业,选择颇具实用性特征的体育项目归类,为全民健身的开展及终生体育的实现奠定良好的基础,并提出相应的优化配置对策.     

新建本科院校课程设置存在的问题与调整对策

近年来,我国新建本科院校发展迅速,这些新生院校由于办学经验不足,办学条件有限,其课程设置存在一系列问题:课程设置方向不明确;课程体系缺乏动态性;实践性教学薄弱.因此,新建本科院校的课程设置应体现以人为本的原则,加强课程之间的完整性和连贯性,建立紧密结合型的本科课程体系,增设跨门类课程,完善实践课程教学机制.     

论民航强国战略下航空法学职业化实践教育培养模式的构建

文章指出民航院校应思考和研究如何在民航强国发展战略背景下改革民航院校法学教育培养模式,通过剖析现有的培养方式、课程设置、教学方法和考核途径,促进民航院校航空法学教育培养模式改革,增强航空法学毕业生的就业能力,以此发展航空法学教育,拓宽航空法学毕业生的就业途径,为实现民航强国战略奠定理论基础.     

探究式教学在高职体育教学中的应用与发展

对于目前我国高职院校体育的课程设置方面、教学方法和手段方面、教学目标方面、教学的内容方面、教师的师资力量建设和质量控制体系等这几个方面进行分析,针对目前体育教学中存在的问题,把“以人为本、健康第一”作为体育教学的指导思想,以学生的身心健康作为最终目的,建设具有高职院校自身特色的新的体育教学模式.     

“以人为本”视阈下高校体育课程体系“轻向化”发展构想研究

目前,高校体育仍沿袭竞技运动项目为主导的传统课程设置,教学过程枯燥、学生主动性下降、考试恐惧的现象普遍存在。本文提出在"以人为本"、"终身体育"课程理念下,改造原有体育课程体系,实现传统竞技体育项目"软式化"过渡;构建"轻向化"高校体育课程体系改革发展构想,并在渤海大学公共体育课程中加以实施。旨在使学生感知自由、体验快乐、轻松掌握运动技能,促进学校体育与社会体育顺利接轨,实现高校体育教学的培养目标,为终身体育的推广构筑坚实的依托。     

高职院校体育课程现状探微

拟通过对部分高职院校一、二年级学生的问卷调查,学生上体育课的情况及院校体育基本设施、体育课程设置等方面了解高职院校体育课程现状并提出对策,为促进高职院校体育课程改革提供可靠依据。     

河南省高专院校体育课程设置探析

高专院校担负着培养高级专门人才,发展科学技术和促进现代化建设的重大责任,高专院校的体育工作也应与这一要求相适应.笔者针对河南省高专院校体育课程设置的问题和实际发展状况提出一些合理化建议,为进一步推动学校体育改革,优化河南省高专院校体育课程设置提供参考.     

公、民办高职院校体育学科建设的比较研究——以福建省为例

运用问卷调查法、访谈法等研究方法对福建省公办和民办高等职业院校的体育学科建设的现状进行比较,结果发现:公办院校数量多于民办院校,生源数量高于民办院校;师资配备优于民办院校;教学管理规范略优于民办院校;课题立项和学术论文大幅度领先于民办院校;课程设置方面较为接近;民办院校场馆的"生均面积"大于公办院校.     

我国高校体育教学改革思路探讨

当前我国高校体育教学过程中存在着诸多问题,我们本着贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的核心精神,对教学方式、课程设置等方面进行改革。笔者本着"以人为本"的理念,对当前我国高校体育教学现状与问题分析,提出相关的改革策略。     

新时期高职院校体育教学改革探析

体育教学是高职院校教育、教学的重要组成部分.在新时期审视高职院校体育教学的现状:教学模式老化,体育意识薄弱;课程设置不合理,未体现高职院校特点;师资力量、体育教学管理落后,体育设施不完善.构思高职院校体育课程改革和创新:建立科学的课程评价体系,加强教师队伍建设,改善体育场地和器材条件,以培养学生终身体育习惯为目标,以期对我国高职体育教学改革有所贡献.     

胜利油田师专开展体育素质教育的实验研究

胜利油田师专在目前开展的体育素质教育中 ,确立了“淡化竞技、注重健身、以人为本、重在时效、快乐体育、终身受益”的教学改革指导思想 ;设置了多样化的体育选项课 ;将理论课落实到了实处 ;改革了考核办法 ;培养学生形成终身体育的思想 ;加大体育课程设置改革力度 ;切实加强理论教学 ;进一步改革体育课程考核办法 ;充分利用课外体育活动 ,弥补学时偏少的现实 ;开设了体育俱乐部     

高等师范院校公共体育课程结构的配置优化

运用文献资料法、专家访谈法等研究方法,根据《全国高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想,对高等师范院校体育课程设置状况进行分析.借鉴众多专家、学者的研究成果及相关课程理论,分析体育课程设置现状,提出相应的优化配置对策,以促进高等师范院校公共体育课程良性发展.     

小学体育课学生自主学习之实施探讨

<正>小学生的生理、心理特点决定了小学体育课程与其他课程的差异。在以人为本的课程新理念的要求下,小学的体育课程应当进行怎样的改革是非常值得探讨的。"自主、合作"是小学体育课程的设置新理念。但在实施过程中,应当将传统的小学体育教学中优秀的传统与新理念相结合,探索以人为本的小学体育教学新理念。一、教师的素养是自主学习实施的保障教师素质是决定体育教育目标实现的基础。教师的素质有一般素质、专业素质、教育