初中职业生涯教育课程的开发

推动高中阶段普高、职高教育均衡发展,培养适应中职学习的初中毕业生,需要在初中教育阶段渗透职业教育,开展职业生涯教育。职业生涯教育作为素质教育的重要内容,以促进受教育者的自我探索、自我规划、自我发展为目标,指导受教育者培养自我意识,探索教育与职业之间的关系,合理规划职业生涯。职业生涯教育课程要从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计课程目标,内容主要包括＂五大中心概念＂和＂八大学习领域＂,初中职业生涯教育课程实施体现在课程模式开发、课程资源开发、特色教学活动和进行课程教学评价等方面。     

日本职业生涯教育课程开发研究

目前,职业生涯教育在我国尚处于起步阶段。通过对日本职业生涯课程的理论基础、课程开发、具体应用方面进行阐述,分析日本系统培养学生职业观、价值观的职业生涯教育课程体系,以期为我国的职业生涯教育提供借鉴。     

初中地理劳动教育课程开发与实践

以"垃圾分类,劳动光荣"为主题,从课程开发基本程序、课程实践过程和实践总结三个方面开发初中地理劳动教育课程.     

初中教育中职业生涯教育的思考分析

基于初中教育中职业生涯教育为核心展开思考,先分析初中教育中渗透职业生涯教育的重要性,并从国家层次、社会层次、实践层次三个方面,提出有效实施职业生涯教育的对策,其目的在于推动学生健康发展,从而提高初中生的可持续发展能力。     

初中地理劳动教育课程开发与实践

在素质教育和新课标理念的指导下,初中地理教学表现出多样化的发展趋势。教师在教学过程中,需要以学生为教学主体,全面培养学生德、智、体、美、劳等素养,推动学生的全面健康发展。通过课程实践应用能够发现,初中地理劳动教育课程能够有效培养学生的劳动意识与劳动能力。因此教师可将劳动教育融入地理教学中,通过分析教育融合的优势以及基础原则,制定出符合初中教学理念的课程体系,并加强教学评价应用。     

高校职业生涯辅导课程开发研究综述

高校职业生涯辅导课程的开设、各项相关服务工作的实施,对于学生的生涯发展与终身幸福、学校人才培养质量的提高、社会人力资源的开发均有着极其深远的意义.目前我国高校职业生涯辅导课程的开发理念亟待更新、开发程序亟待规范、课程实施与课程评价方案尚需完善.     

浅析初中思想品德课程开发的重要意义

当前时代随着网络的迅速发展,信息时代的来临,我们的学生在林林总总的信息中缺乏一定的判别和选择能力,加之国外文化以各种方式涌入,为了保证我们的学生保持正确的价值判断,初中思想品德课程的开发显示出更加重要的意义。本文结合当前思想品德课程发展的现状,提出初中思想品德课程开发的策略,就初中思想品德课程开发进行分析。     

“普职融通”生涯课程的构建与实施——以江苏省常熟市浒浦高级中学为例

生涯课程是实施生涯教育的重要载体,已成为普通高中课程建设新的“关注点”和“生长点”。江苏省常熟市浒浦高级中学拓宽对“普职融通”概念的理解,秉承“明志致远,怀真筑梦”的理念,构建“趣·术”“慧·能”“志·道”三阶生涯课程体系,并从实施路径、导师团队、支持系统、评价体制4个方面,对校本课程实践创新进行探索。     

当前美国初中职业生涯教育及其启示

职业生涯教育的概念出现在20世纪70年代的美国,90年代至今美国职业教育改革运动主张通过学校和社会的共同努力,帮助个人建立切合实际的自我观念,实现与个人才能相适应的职业生涯目标;强调学校以学生本位和工作本位的学习.本文主要介绍美国初中职业生涯教育的理念和目标、课程规划以及初中个案的实例分析等最新发展.     

高中职业生涯规划课程开发与应用

伴随新高考改革体系不断完善,高中职业生涯规划教育成为高中阶段人才培养关注的重要焦点.文章分析了高中学校开展职业生涯规划教育的价值意义,指出了当前高中职业生涯规划课程在开发与应用方面存在的主要问题及根源,并从明确课程目标定位、丰富课程资源开发、拓展课程应用形式三方面,对当下高中职业生涯规划课程的开发及应用路径做出了探索思考.     

高职院校全程职业生涯辅导课程的开发构想

开发有高职院校特色的全程职业生涯辅导课程,是为了适应高等职业技术教育发展的新要求和就业形势的新变化.本文结合高职课程开发技术和职业生涯辅导课程内在特点,就如何进行高职院校全程职业生涯辅导课程开发进行了探索和思考.     

《大学生职业生涯规划》课程开发行动研究综述

《大学生职业生涯规划》是一门新兴的学科,它在我国高校职业指导中才刚刚起步.它的课程开发、内容体系还处于探索阶段.虽然在理论层面上探讨较多,可真正在实践层面上推进,具有实践操作性,而且取得明显成效的经验并不多.本文从“边开发边实践、边实践边开发“的行动研究方式出发,构建了《大学生职业生涯规划》课程开发模式,以必修课的形式付诸实践,创新教学方法,实践“主体参与型、主体探究型、主体发展型“三板块教学模式,并对课程实践作出评价,同时谈了课程开发与实践中的几点体会.     

积极心理学视域下的初中职业生涯教育探析

积极心理学作为国际心理学界的一个新思潮,发起于20世纪末。在新一轮的教育改革背景下,职业生涯教育在不同教育阶段发展不均衡,初中阶段的职业生涯教育尚未被重视。在积极心理学理论指导下,初中阶段应广泛开展职业生涯教育,并针对初中职业生涯教育内容与策略提出建议,加强初、高中职业生涯教育体系的连贯性,使学生在未来有更好的发展。     

初中自然科学校本课程的开发

《基础教育课程改革纲要(试行)》中同时提及校本课程和科学课程,通过国内外校本课程开发和科学课程的综述,结合现代教育、教学理念与浙江省科学教育现状,提出了初中科学校本课程开发的必要性．同时介绍我校初中科学校本课程开发的具体内容。     

试述职业院校学生职业生涯教育课程的开展

本文从分析个性与职业的匹配和职业素质的具体结构入手,阐明了在职业院校学生中开展职业指导与职业生涯规划课程的必要性,并针对目前职业院校普遍开设的职业指导课程中出现的一些问题,探讨了国外相关方面的一些值得借鉴的做法,提出了如何把职业指导及职业生涯规划课程内容贯穿于职业教育教学过程的具体建议,以更好地帮助职业院校学生培养全面的职业能力,把握未来的职业生涯。     

浅谈农村初中的校本课程开发

必须尽快通过明确小学宗旨、改革现有教育评价体制、确立为农服务的理念等方式对农村初中校本课程进行开发 ,校本课程的开发必须结合国家课程、地方课程的有关规定     

积极开发生物课程资源 渗透职业生涯规划教育

初中阶段是职业生涯的萌芽期,对学生一生的职业生涯规划有重要影响。初中生对职业认识不足和选择迷茫的客观现实使得对初中生进行系统的职业生涯规划教育刻不容缓。从充分利用教材资源、挖掘本地教育资源和家校联合三个方面积极开发生物课程资源,可有效开展初中生的职业生涯规划教育。