早教亲子课教学艺术的实践形态分析

对教学品质的追求必然涉及到对教学艺术的探索,优秀的亲子课应该是充满教学艺术的。早教亲子课教学中,教师要注重沟通表达的艺术、启发的艺术、指导的艺术和调控的艺术,以期将早教亲子课实践的智慧凝结成精华,同时丰富教学艺术的研究内容。     

亲子班，2008最新报告

在宝宝生命的头3年里,亲子班到底起到什么样的作用?这些作用,"对得起"我们所付出的金钱和时间的投资吗?在这里,我们准备了一份早教报告书,帮助你对亲子班有一个客观、全面的认识亲子班热度测量同龄的宝宝们上亲子班吗?他们的爸爸妈妈对现在的早教机构如何评价?想知道一堂亲子课的费用是多少吗?《父母必读》对867位父母作了调查与采访。体验+数据,让我们用事实说话吧!     

“亲”情洋溢 “野”趣盎然——淮安市实验小学幼儿园1岁～3岁婴幼儿户外亲子活动掠影

江苏省淮安市实验小学幼儿园于2005年创办爱心亲子早教中心,立足高起点、高品位,以服务社会,起示范辐射作用为目标,开展0岁～3岁婴幼儿亲子早教工作的实践和研究,致力于为婴幼儿及其家长提供专业的指导和服务。丰富多彩的活动得到了家长、社会的广泛好评。每到春秋时节,伴着明媚的阳光、清新的空气,早教中心     

早教Q＋A

爸爸妈妈们如果有任何早教、亲子问题需要咨询,都可以将问题发送至superbabyl3e@126．com,请注明标题“早教QA”。     

社区“亲子园” 早教在身边——浅谈本园0～3岁亲子早教辐射中的现状与对策

亲子教育即早期教育是必不可少的,儿童的一生幸福实系于此,越来越多的幼儿家庭意识到这一点,本文针对本社区的亲子早教的现状,提出了宣传发动、交流支持、服务跟进、送教上门、答疑解惑的对策,从而大力提高本社区亲子早教的受指导率,使社区0～3岁幼儿得到受教育机会,为他们的终身发展奠定基础。     

早教

爸爸妈妈们如果有任何早教、亲子问题需要咨询,都可以将问题发送至superbaby13e@qwy.com,请注明标题“早教QA”.     

亲子早教：炒作噱头还是真枪实弹？

金宝贝、红黄蓝、东方爱婴……如今,大大小小、形形色色的亲子早教班如雨后春笋般在国内的各大城市兴起,许多家长也对早教趋之若鹜,家庭每月育儿支出中,教育培训费占到一半以上的不在少数。     

谈如何做好亲子阅读的指导教学

随着教学理念的不断进步与发展,亲子阅读的教 学方法已经走进了许多早教机构的实际教学中。亲子阅读是 通过家长与学校之间协同配合的教育方式,不仅可以让家长更 好地了解孩子,形成更好的家庭关系,有利于家庭教育的展开 和家长对教师做好阅读情况反馈;同时还可以有效地提高小学 生的阅读兴趣、阅读能力与沟通能力等。     

亲子教育初探

亲子教育是早期教育的重要组成部分,它通过子女、家长、教师三位一体的教育形式,对婴幼儿进行潜能开发及个性培养,不断提高婴幼儿的整体素质。针对我市家长与婴幼儿对早期教育的需求状况,我园在2008年开设了亲子班,并逐渐发展成我市较大的一所早教中心。经过多年的教育教学实践,我园已初步形成了一套系统、专业的早期教育模式。本文试对亲子教育的价值及亲子园的优势进行较为深入的研究。     

0岁-3岁婴幼儿不同类型亲子游戏的实施与指导

亲子游戏是早期教育的重要形式之一,高质量的亲子游戏有助于提高家长的育儿水平,同时有利于婴幼儿多元智能的发展。本文以上海市杨浦区早教中心的亲子游戏为例,探讨一对一式、集体式两种不同类型亲子游戏的实施与指导策略。不同类型的亲子游戏关注婴幼儿发展过程中的不同方面,因此,把握不同类型亲子游戏的侧重点并开展好各类亲子游戏,对0岁...     

0-3岁婴幼儿亲子阅读的实施与指导

高质量的亲子阅读对于孩子乃至整个家庭具有重要的价值。文章主要以上海市杨浦区早教指导中心的亲子阅读活动为例,简述了亲子阅读的概念及价值,并在此基础上探讨了0-3岁婴幼儿亲子阅读的实施与指导策略。     

上不上亲子班

这个年龄的宝贝已经可以上亲子班了,看着周边幼儿园贴出的亲子班招生广告,早教机构推出的诱人课程,许多妈妈在犹豫,上还是不上？     

宝宝的吃喝拉撒也是早教

早教是什么？零岁带宝宝去早教中心、亲子中心,一岁教数数,两岁教识字、英语．三岁背古诗？也许．这只是早教的一些形式．在我看来．爸爸妈妈们精心地照顾宝宝的吃喝拉撒是早教更重要的一部分。宝宝个性的形成、发展,行为习惯的养成．对自己和世界的认识．对其他人的态度在三岁前基本打下了坚实的基础,往后各种发展都是在这个“地基”上添砖加瓦。     

0-3岁亲子早教活动中教师体态语言的有效运用

本文结合亲子早教课程的开展,灵活运用妈妈式的抚摸和微笑、极具张力的形体动作、巧妙的手势动作、丰富的面部表情以及热情的拥抱等体态语来帮助和解决宝宝在活动中遇到的问题,从而提高0—3岁早教活动质量。     

本期和我们在一起的专家们

正"亲子阅读就是一个有节奏的过程,要从父母单向读故事给孩子听,到孩子有一点点回应,再到亲子共读,最后到孩子的自主阅读。"蔡建华国家卫生和计划生育委员会培训交流中心主任蔡建华主任以亲子共读举例,提出了"早教节奏"的理念。告诉父母们早教并非越快越好,很多时候需要等待,需要按照一定的节奏进行,不能一蹴而就。有时候过度刺激孩子的大脑,不会让孩子变得更聪明,反而还会破坏了孩子的注意力。     

关注亲子班家长教育行为

亲子班教学活动遵循O～3岁婴幼儿的身心发展特点,以教师、家长与幼儿之间的互动游戏为主,并力求在活动中指导家长树立正确的教育观念,提高科学育儿的水平,最终促进宝宝得到良好的发展。然而在亲子班教学过程中,我发现由于大多数孩子为独生子女,家长缺乏实际的育儿经验,对宝宝身心发展的特点也不够了解,再加上社会上一些以盈利为目的的早教机构对早期教育的过度夸大,     

早教QA

林怡 科研工作者出身,有多年早教编辑经历,担任多家育儿杂志、报刊、亲子机构专家顾问及专栏撰稿人,著有《林怡说早教》系列四册、《林怡教你玩游戏》等书籍,并于2009年2月创建了林怡育儿会所。     

育儿百科解密成长

科研工作者出身,有多年早教编辑经历．担任多家育儿杂志、报刊、亲子机构专家顾问及专栏撰稿人．著有《林怡说早教》系列四册、《林怡教你玩游戏》等书籍．并于2009年2月创建了林怡育儿会所。     

亲子集体活动中的个别化教育初探

目前,在大多数早教机构中,0～3岁亲子集体活动是一项重要的教育组织形式。通常,亲子集体活动是由家长带着孩子,在老师的组织下通过一些有教育价值的集体游戏,促进孩子的能力发展,同时提升家长的育儿信心和能力。亲子活动的教学对象包括0～3岁婴幼儿和他们的看护人。早教机构大多数采取混龄的方式,按3个月、6个月、12个月分班。参与集体活动的婴幼儿在年龄和发展水平上存在差异,看护人的育儿理念与能力也存在差异。因此,婴幼儿的发展是个性化的,看护人的需要也是个性化的。     

早教QA

林怡科研工作者出身．有多年早教编辑经历．担任多家育儿杂志、报刊、亲子机构专家顾问夏专栏撰稿人．著有《林怡说早教》系列四册《林怡教你玩游戏》等书籍．并于2009年2月创建了林怡育儿会所。