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由于国内国际形势的发展变化,我国高校的《形势与政策》课的教学内容也会随之发生变化,从表面上看它的教学内容具有不确定性,但是,从教学内容的实质来看,它的教学内容必须把握好政策性和时效性,这是它的相对稳定性,也是《形势与政策》课的教学内容的基本要求。本文首先阐述了《形势与政策》课教学内容的政策性和时效性的含义,其次论述了政策性和时效性在教学内容中的地位及其两者的关系,最后提出了把握好政策性和时效性的办法。 相似文献
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赵敬东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):138-140
当前新建本科院校《形势与政策》课存在着被边缘化、教师队伍参差不齐、教学方式缺乏创新、教学内容时效性不强、学生对＂课程＂的认识不足等新旧问题并存现象。统一思想、提高认识、规范管理、建设一支精干的教师队伍,充分利用新媒体,丰富教学内容,创新教学手段,提高教育教学质量,提升大学生对课程的认识度,积极构建《形式与政策》课教学建设的长效机制,是今后新建本科院校《形势与政策》课教学改革的方向。 相似文献
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《形势与政策》课教学的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
针对当前《形势与政策》课日益被边缘化的现实,必须充分认识《形势与政策》课的科学性和影响力,建立规范的教学机制,建设高素质的教学队伍,提高教学的时效性和实效性,拓宽授课内涵,强化长效机制。 相似文献
4.
高校《形势与政策》教育教学工作既具有德育功能,又具有智育功能。但《形势与政策》课信息量大、时效性与现实针对性强,其在教学内容设置、教学组织工作、师资队伍建设等方面的难度比其他思想政治理论课要大得多。如何高质量地推进地方高校形势与政策教育教学工作,作者认为应在教育理念、管理体制、教学组织形式、师资队伍建设的模式等方面进一步加以改进。 相似文献
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姜万兰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(16):179-181
形势与政策作为一门特殊的思想政治理论课,时效性强是其一个重要特点.能否在教学中突出这一特点,对当代大学生健康成长意义重大.本文主要从教学内容和课堂教学方式方法两方面展开调查,了解学生对当前赤峰学院形势与政策课程的态度以及学习和思想实际,进而提出课堂教学整改措施,以提高形势与政策课程的教育教学实效性. 相似文献
6.
陈平 《思想政治教育研究》2012,28(2):63-65
《形势与政策》课作为高校思想政治理论课程之一,具有稳定性与变动性、丰富性与广泛性、思想性与知识性、理论性与实践性兼具并存的特点。把握课程特点,在教学过程中建构以教师为主导、学生为主体的主体性教学模式。采取以讲授法为主、其他形式为辅的多种方法有机结合的教学法,形成以课堂学习考核与课外实践成果综合考量的成绩评定机制,是提高《形势与政策》课教学实效的有效教学策略。 相似文献
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刘敏 《鞍山师范学院学报》2017,19(3)
针对高校"形势与政策"课教学中普遍存在的轻"考"现象,提出通过制定和使用《"形势与政策"课程学习与考核手册》,解决"教学时间跨度长,涉及年级人数多,考核管理难度大"等问题,具体落实"形势与政策"课考核规范化要求. 相似文献
10.
形势政策教育是高校德育不可或缺的重要组成部分,但《形势与政策》课无固定的内容又无统编的教材,甚至连固定的讲台也没有,这给组织教学带来了一定的难度。笔者在教学中结合高职教育的特点,从更新教育理念、优化教学内容、转变学习方式入手,就提高《形势与政策》课实效性的一些做法谈几点体会,权当引玉之砖。一、结合高职教育的特点,突出《形势与政策》教育的职业性和应用性高等职业教育的本质特点是职业性,因此高职院校在传授给学生现代科学知识、技能和理论的同时,突出《形势与政策》教育的职业性。在教学中以学生的就业为导向,联系学生未… 相似文献
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刘红禄 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
“形势与政策”是高校思想政治理论课的有机组成部分,推进“形势与政策”课改革创新能促进课程发展,提高教学实效,完善高校思想政治理论课体系。当前,高校“形势与政策”课堂教学中还存在着教学设计脱离学生生活、教学内容未与学生发展同步、教学方式未能顺应时代发展、教材使用缺乏时效性与多样性问题。需要从实现教学设计生活化、确保教学内容同步化、推进教学手段现代化、实现教材使用科学化方面推进课堂教学改革,不断提高教学实效性。 相似文献
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《形势与政策》课是高校思想政治理论课之一,《形势与政策》课教学需结合《形势与政策》课的独特性,进行教学内容、教学形式与教学方法的设计,只有这样才能进一步增强形势与政策教育的规范性、针对性和实效性。推动这一课程教学内容和方法的改革,加强教学管理,加强课程建设,要注意《形势与政策》课对教学方法的独特性要求。 相似文献
13.
范锡文 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):196-197,201
《形势与政策》课程作为高校思想政治理论课程不可或缺的重要组成部分,有其鲜明的学科特征——变与不变,变的是指教学内容的不固定性,不变指的是公共理论课承担的教育职责。本文着重探讨通过加强课程教学的科学性和逻辑性,以动态的时效性提升课程的实效性的途径,在培养学生科学精神的同时提升其人文关怀情怀,从而实现该课程时效性与实效性的有机统一。 相似文献
14.
王月红 《山西大学师范学院学报》2011,(1):162-163
当前,在形势与政策课的教学中,教学手段的创新和改革已经势在必行,教学手段的改革和创新对于更好地表现教学内容、增强教学效果,提高学生学习兴趣都有着不可替代的重要作用。＂形势与政策＂课区别于其他思政课的最大特点就是它的政策性、动态性、时效性非常强,所以要增强其实效性,真正发挥它的作用,就必须在教学手段上大胆创新,运用多媒体辅助教学,增强教学效果。 相似文献
15.
冮玉石 《辽宁科技学院学报》2013,15(1):60-62
"形势与政策"课的教学内容具有时效性、广泛性、综合性等特点,这些特点决定了当前的"形势与政策"课教学很难形成稳定的内容体系。文章主要通过热点问题、基本形势与基本政策、马克思主义形势观的模式来构建"形势与政策"课程的教学内容。 相似文献
16.
张秀英 《山西大学师范学院学报》2010,(2):141-142
教学专题的拟定和教学内容的构建是提高《形势与政策》课教学实效性的关键。而当前《形势与政策》课教学内容的建设却是较为薄弱的环节,没有固定统一规范的教材,没有权威性的资料。我们按照精、新、特、管用的原则,构建了＂聚焦新闻热点＋聚焦社会热点＋专题讲授＂的立体化的教学内容模式,受到学生的欢迎,总体上提高了教学的实效性。 相似文献
17.
在构建大学生形势与政策课程教育新模式中．深化《形势与政策》课程改革已取得良好成效．实践教学更加受到高度关注。本文以完善大学生《形势与政策》课程实践教学为视角,探索实践教学的教育模式,提高实践教学的时效性。 相似文献
18.
《形势与政策》课教学改革的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
《形势与政策》课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道,主阵地,具有不可替代的重要作用。近十多年来,高校通过多种形式开设了形势与政策课程,对大学生进行了相关的教育,取得了一定的成绩。但因这门课程的强政策性、时效性、针对性特点,在建设实际中涉及到教学内容、教学模式、教学手段、教师队伍、教学管理等方面仍存在一些亟待解决的问题。所以理顺课程体系,规范教学内容,创新教学模式,探索教学手段,加强师资建设,确立领导体制,促进部门协作,规范教学管理等是今后形势与政策课改革的方向。 相似文献
19.
熊昌茂 《四川职业技术学院学报》2014,(3):130-132
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。通过解析形势与政策课教学目标及当前形势与政策课教学过程中存在的教学方法、教学内容和教学队伍等方面的问题,并从四个层面提出了提高形势与政策课堂教学有效性的对策思路,以期为新形势下高校《形势与政策》课教学取得更好的教学效果提供借鉴和参考。 相似文献
20.
高等学校形势与政策课教学模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道,主阵地。本文围绕“形势与政策”课教学模式进行了有益的探索,主要在教学内容、教学方法和成绩的考核三个方面进行尝试,收到了良好的教学效果,有益于学生的深入学习。 相似文献