论隐性课程的育人功能——基于校园文化建设的视角

隐性课程是一种特殊的文化序列,具有多重育人功能。校园文化是隐性课程的重要载体和资源。基于校园文化建设的视角,强化隐性课程育人功能的策略包括：整体推进,开发蕴含在校园文化不同要素中的隐性课程;全员参与,开发蕴含在校园文化不同主体中的隐性课程;凝练特色,开发蕴含在校园特色文化中的隐性课程;倡导多元,开发蕴含在校园多元文化中的隐性课程。     

隐性课程视域下大学生校园文化自信教育的意义与实施路径探究

在高校校园中,文化建设与隐性课程建设具有高度的内在一致性。在高校校园里,要增强大学生的文化自信。从隐性课程的视角来强化高校校园文化育人的功能,其途径或方式应重在突出“隐”的主要特征,并结合不同类型文化的特点,采用不同的传播方式与路径,把隐性课程建设、文化建设、课程思政建设进行有机统一与融合。     

深入挖掘课程建设的内涵,满足学生的不同需求

<正>我校的办学理念是:人文办学,质量立校,特色强校,和谐兴校,学校努力让这一理念贯穿于学校文化建设的各个环节,营造高品位的学校文化。在这样的理念指导下形成了学校自己的办学模式,即"挖掘课程建设的内涵,满足学生的不同需求"。因为课程是学校文化建设的重要阵地。课程里蕴藏着学校文化基因,它的特色决定了学校文化的特色。所以我们特别重视课程的建设。一、校园环境做成了隐形课程,形成环境育人的特色校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,建设以学生为根本的创意校园,提升文化品位,强化育人功能,展示学校的个性魅力和办学特色。学校把特色鲜明的校园环境做成了隐性的课程,使每一面墙壁都起到育人的效果,让校园每一个角落     

隐性课程与大学校园文化建设

大学校园文化是隐性课程的重要组成部分,两者既密切联系又相互区别。重视隐性课程的育人功能,完善大学制度文化,营造富有特色、勇于创新的校园文化氛围,对于丰富高校校园文化生活,提高教育质量,塑造大学生完美人格,具有举足轻重的作用。     

校本课程开发：一种文化建设——以校园文化建设推动校本课程开发

课程是一种观念形态的文化,校本课程开发是多元文化发展的必然结果,它适应青少年多元价值追求和个性发展的需要。从本质上讲．校本课程开发是一种文化建设。校园文化包括观念形态层、制度层和物化层三个层次．它为校本课程开发提供了思想指导、制度保证和物质保障。要促进校本课程开发,建设好校园文化,就必须在校园物质文化建设的同时,突出校园精神文化建设：加强制度文化建设,注重创新,突出校园文化建设的个性化、特色化;加强校园活动建设,充分发挥校园文化建设的主体作用;加强和谐人际关系建设,增强校园文化建设的开放性．拓展校园文化建设空间。     

对中小学校园文化建设的几点建议

对中小学校园文化建设的几点建议松原市教体局罗然一、中小学校园文化现象透视“校园文化是校园精神、校园整体环境、校园活动和校园文化形态等综合体现，是显性文化与隐性文化有机结合的产物，具有较强的育人功能。长期以来，由于受应试思想影响，人们对校园文化的育人功...     

隐性课程视野下的高师校园文化建设

隐性课程是学校课程体系中的重要组成部分,校园文化在内容和特点上与隐性课程有很多相似之处,是重要的隐性课程资源.从隐性课程的视角审视高师校园文化可以避免其建设中的盲目性,提升其地位,更好地发挥育人作用.科学的开发应从学生的需要、社会的需求、学校的特色三方面确定目标,从物质层面、制度层面、精神层面和行为层面进行分析和设计,强调师化.     

校园歌曲的隐性课程功能初探——基于20世纪80年代以来的校园歌曲的思考

校园歌曲作为校园文化的一部分,是一种特殊的隐性课程。文章试从隐性课程的角度来反思20世纪80年代以来的校园歌曲,认为校园歌曲具有潜在性、新颖性、时代性、可接受性的隐性课程特征,在育人功能上有着不可低估的作用,具有导向功能、凝聚功能、激励功能、融合功能。它有利于大学生形成优良品德素质,培养高雅审美情感,树立崇高的理想,有助于大学生的身心健康。     

校园歌曲的隐性课程功能初探——基于20世纪80年代以来的校园歌曲的思考

校园歌曲作为校园文化的一部分,是一种特殊的隐性课程.文章试从隐性课程的角度来反思20世纪80年代以来的校园歌曲,认为校园歌曲具有潜在性、新颖性、时代性、可接受性的隐性课程特征,在育人功能上有着不可低估的作用,具有导向功能、凝聚功能、激励功能、融合功能.它有利于大学生形成优良品德素质,培养高雅审美情感,树立崇高的理想,有助于大学生的身心健康.     

影响大学生德性成长的校园文化因素分析

校园文化是一种重要的隐性德育资源,具有重要的育人功能.具体可分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化,对大学生德性的成长分别具有感染作用、熏陶作用、导向作用和体验作用.校园文化是一种潜在的教育力量,以其特有的魅力向大学生潜在地灌输着体现教育者要求的思想、规范和道德标准.因此,在校园文化建设中,要把握校园文化资源开发利用的方向性;重视开发利用校园形象资源、校园精神文化资源、校园文化活动资源和校园制度文化资源.     

以特色课程建设创特色强校之路——以江苏省沭阳高级中学“致和”教育特色为例

走特色化发展道路是当今中小学改革与发展的必然选择。借鉴儒家中和思想,可以通过致和课程建设形成学校致和教育特色,具体的创建途径是:注重以校园文化为核心的隐性课程的建设,彰显学校的"致和"文化特色;创新育人模式,彰显学校"致和"教育特色;开发校本课程,形成学校"致和"课程特色。     

校园文化与环境育人

我理解的校园文化,包括学校的精神文化和物质文化,体现在显性课程和隐性课程两方面。显性课程无疑是指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想道德、行为规范等;隐性课程则指校园建筑、文化设施、校园绿化美化、校风、教风、学风、人际关系、心理氛围等,其中学校的文化生活、校园风气、道德氛围、人际关系又是校园文化的深层结构和核心内容。那么,农村中学如何建设富有特点的校园文化?北京市顺义区南彩中学创新学校环境,努力营造全面育人的物质环境和精神环境,打造出富有魅力的“南彩”校园文化。校长认为:学校环境对学生的身心发展有潜移…     

高职校园传统文化建设

在多元文化互动的背景下建设高职校园传统文化,对增强校园文化底蕴,浓郁校园文化氛围,助推校园文化育人有重要意义。建设含有传统文化元素的校园文化,主要通过课程建设、文化活动、社会实践、文化景观建设等路径,多渠道、全方位进行,实现校园文化润物无声的育人功效。     

书香校园 环境育人——北京市三帆中学特色校园文化建设

校园文化是根植于学校历史的精神积淀,是学校教育的一种隐性课程。校园文化具有长久的导向作用,引领和影响着学生人生观、价值观的形成;具有强烈的感染作用,使学生在潜移默化中受到熏陶;具有强大的凝聚作用,使学校产生巨大的向心力。校园文化建设的终极目标在于创建一种氛围,陶）台学生的情操,为学生构筑健康的人格,全面提高学生的素质。因此,我校一贯重视校园文化建设,以“书香校园”为切入点,致力于打造书香浓郁的特色校园文化,提升学校文化品位,深化环境育人功能。     

绿色与文明同行——构建具有育人功能的校园特色文化

<正>一、物质文化——育人的隐性课程在校园建设的过程中,既要注重其使用功能,又要强调其"文化"意识和育人功能。我校以环境教育为特色,在建设整洁优美的校园硬件环境的同时,十分重视校园精神文化建设。走入我校,首先映入眼帘的是标志性建筑——生态化"地球之友环保园",具有博大气势且优美的造型与"环保园"内的鲜花、翠竹、亭榭、     

应用型本科院校体育文化建设的逻辑结构

校园体育文化是校园文化的重要载体和组成部分,是校园文化建设的重要表征与实践支撑。应用型本科院校体育文化建设的逻辑起点是院校实际,其中主要包括院校现有办学基础、人才培养目标、学生生源特征、师资实际情况、地方区域特色;逻辑中介是院校体育文化建设实践,包括优化并弘扬校园体育的物质文化、制度文化、精神文化,体育类课程、体育活动;逻辑终点是彰显应用型本科院校体育文化的功能,具体内容有悉力发挥校园体育文化建设的文化张力、着力彰显应用型特色和地方性特色活力、致力提供旨在育人的校园体育文化建设的生命动力。     

论校园文化的德育功能及建设

校园文化作为一种环境教育力量,对学校成员尤其是学生有着巨大的影响,它主要是通过一种氛围的营造,对学生和教师进行一种潜在的隐性教育。积极的校园文化具有陶冶、约束、导向、凝聚、美育等功能,它也是学生健康成长的基本教育因素。校园文化建设是学校精神文明建设和素质教育的重要组成部分,是培养“有理想、有文化、有道德、有纪律”的新型人才的重要条件。校园文化的建设要积极美化校园的物质文化,大力开发校园的制度文化,注重强化校园的精神文化,从而更好地发挥校园文化的育人功能。     

校园文化的德育功能

校园文化是学校重要的教育资源之一,具有引导、规范、激励、促进中学生良好道德形成的功能,是学生成长成才的基本环境因素。发挥校园文化的育人功能,使之成为德育建设的重要载体,是校园文化建设面临的一项重要现实课题。强化校园文化的德育功能,须重视校园文化的建设和引导,发挥校园精神文化的引领作用,创设蕴含物质文化的校园环境,彰显校园制度文化的道德意蕴,注重行为文化的典型示范。     

中央民族大学隐性课程与校园文化建设初探

隐性课程是相对于显性课程的课程形式、校园文化是隐性课程的重要表现方式。隐性课程这一概念最早提出时间为20世纪60年代,首先由美国学者提出。我国隐性课程的研究始于20世纪80年代中期,主要围绕隐性课程的概念、特点和功能等方面进行研究,研究的范围和论题主要涉及校园的物质环境、制度环境、人际关系等对学生心理发展的潜在影响。中央民族大学作为中国少数民族教育的最高学府、其隐性课程与其他高校不同,具有鲜明的特色,在加强民族团结教育、传承优秀民族文化以及和谐校园建设等方面发挥着特殊的作用。     

多元价值取向下高校校园体育文化建设的思考

高校校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分,校园体育文化以其特有的魅力,逐渐成为最受学生欢迎的高校校园文化.新时期高校体育文化建设应坚持“以人为本”,通过创新校园体育文化形式,挖掘地方特色和优势,形成具有高校特色的先进文化,充分发挥其育人功能,以促进高校良好育人环境的形成.