服务性学习在国内高校外语教学中的案例研究

兴起于美国的服务性学习,引起国内高校纷纷围绕"服务性学习"理念在课程设置、实践教学等方面开展了相关研究。这些案例研究让国内学界意识到,在英语作为非母语环境下的中国,此项研究极具必要性,同时服务性学习与中国英语教学的结合也是可行和有效的。     

浅析美国高校服务性学习

世界上不同的组织对于"服务性学习"的概念有不同的定义,本文分析了服务性学习的特征及其与"社区服务"的区别、发展的历史过程,接着分析了美国高校中服务性学习的模式,最后以南卡罗来纳州为典型阐述了服务性学习在美国的实施情况.     

论服务性学习在高校大学生社会实践中的创新作用

创新性是不断提升高校大学生社会实践的适用性和实效性的基点,是完善实践育人功能的关键。服务性学习有效地激励、推进了大学生社会实践创新机制的建设,激发了学生参与社会实践的自觉性、积极性,充分发挥了学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务的作用。     

高校服务性学习的实践与思考

服务性学习是将服务与课程学习相结合的一种经验教育.开展高校服务性学习,要有学校管理者的支持,要注重发挥教师主导作用,调动学生的学习积极性,处理好服务者服务他人与自身提高的关系.     

服务性学习视阈下的高校大学生实践能力培养研究

“服务性学习”从本质上是将大学生的学习与社会实践活动结合而衍生出的一种素质教育新途径,通过学生在服务社会中对所学的知识进行积极反思而实现提升自我学习力,切实提升大学生实践能力。     

在实践中学习—美国中小学的校本服务性学习

美国中小学的校本服务性学习是针对学校教育与社会的脱节现象而提出的。二十世纪末经济的飞速发展,使人们的社会生活和思想观念发生了很大的变化。经济意识的增强,使许多年轻人把经济的富足作为他们的     

“服务性学习”视域下高校艺术教育服务社区的路径与策略

高校艺术教育旨在提升大学生认识美、感受美、创造美的能力,承载培育向上向善人生观的德育功能。服务性学习视域下,高校艺术教育服务社区以美育人、以美化人,引领学生和社区居民树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵,弘扬中华美育精神,有着提高学生素质、提升社区美育和创新高校育人模式的意义。高校艺术教育通过与社区文化、新型传播媒介、育人模式相融通,实现高校艺术服务社区在内容模式、承载路径、人才培养上的创新。     

美国服务性学习对中国高校课程建设的启示

服务性学习是20世纪80年代在美国开始兴起的一种教学方法和学习方法的改革运动。从服务性学习的内涵和特征入手,重新理解了高校职能、高校课程目标和高校课程资源开发三方面存在的问题,最后在借鉴服务性学习理念的基础上对高校课程建设提出了几点建议,以顺利实现高校三大职能的融合,三维课程目标的实现,充分发挥教师课程开发者的角色,培养出创新型和应用型人才。     

美国中小学的服务性学习

服务性学习 ,近年来成为美国学校改革运动的焦点话题。一般认为 ,服务性学习是一种教育哲学、一种教学策略或者是一种学生学习经验的补充。教育研究者和实践工作者主张 ,只有当社区服务适应学校课程目标时 ,服务性学习才有可能发生 ,并具有一定的价值。密执安州立大学教育学院教授阿登·姆恩（ＡｒｄｅｎＭｏｏｎ）认为 ,服务性学习是将服务与内容结构予以统合 ,进行实施的一种课程计划。一、“服务性学习”的一般理解人们经常将服务性学习和社区服务混为一谈。对此 ,阿登·姆恩教授指出 ,服务性学习不同于社区性服务 ,因为社区服务性不涉及…     

美国中小学教育中的服务性学习

服务性学习是一种在行动和反思过程中进行的经验性学习．它已成为近年来美国教育改革运动的焦点之一。服务性学习把社区服务作为获得特定学术目标的载体．并在此过程中培养学生的反思精神和公民责任感．同时，要明确服务性学习的定义和历史发展及其目标与价值。     

美国服务性学习对我国中小学综合实践活动课常态化实施的启示

由于教育功利化、课程内容定位不清晰和教师研发能力制约等原因,我国中小学综合实践活动课在日常教学实践中未能得到常态化实施。如果能吸取美国服务性学习的成功经验,将其作为综合实践活动课的一种补充方式,将会推动综合实践活动课可持续性发展,促进其常态化实施。     

服务性学习:美国高校创业教育教学策略的新探索

在过去的十多年间,美国高校创业教育对服务性学习的教学策略进行研究与实践,昭示着高校创业教育教学策略的新方向。本文总结了美国高校创业教育实施服务性学习教学策略的价值、动因及进展,从特性、目标与流程三方面对创业教育服务性学习教学策略进行原理与机制的阐释。在此基础上,总结我国高校创业教育中引入服务性学习应注意的关键问题。     

浅析高校行政管理的服务性

市场经济的发展,给高校行政管理也带来了新的气息。本文从我国目前高校行政管理存在的问题出发,在论述高校行政管理的服务性对高校行政管理作用的基础上提出了高校行政管理服务性的策略,即提高高校行政管理服务性的理念;提高高校行政管理人员的素质;以高校行政管理的服务性为核心的行政管理制度;加强高校行政管理的服务性的保障制度建设。     

高职服务性学习教学模式及课程设计

服务性学习强调在服务中学习,在学习中服务,符合高职学生培养特点,对于高职院校的培养模式及教学改革具有重要意义。学校服务性学习模式是以专业课程学习为基础的服务活动,是配合学科或课程而安排的,具有明确的学习目标与学习规划。在对高职院校服务性学习案例分析的基础上,提出多元主体共同参与、加大学校及教师投入、加强服务性学习过程引导和体验、整合创新服务性学习课程模式是推进高职服务性学习教学及课程改革的重点。     

服务性学习——高校学生社团创新发展的有效途径

高校学生社团在素质教育中的地位和作用日益突出,充分发挥社团的育人功能和促进社团创新是高校学生社团研究所要面临的一项重要课题。从高校学生社团的功能、特征及其发展中存在的问题入手,通过分析服务性学习与社团创新发展的关系,探究服务性学习与高校社团建设的契合点,从而发现服务性学习是促进学生社团创新发展的有效途径。强化社团活动的反思性,推动社团思想政治教育模式的创新;增强社团成员的合作性,推动社团组织形式的创新;丰富社团活动类型,促进社团活动形式的创新;积极与社会相结合,实现社团发展空间的创新。     

“服务性学习”在高职文秘实践教学中的应用

"服务性学习"强调让学生在实践和反思中进行经验性的学习,是一种行之有效的实践教学模式。本文以浙江育英职业技术学院文秘专业为例,结合"全国经济普查调研"实训项目,分析了"服务性学习"在实践教学中的具体应用及其实施效果。     

美国中小学服务性学习要素分析、实施策略与启示

我国2022年新版义务教育课程方案倡导学生参与社会实践,在发现并解决真实问题中培养核心素养,这一理念与服务性学习不谋而合。美国的中小学服务性学习已有上百年的历史,涉及多个角色职能、典型特征和基本类型等要素,在具体实施中采取明晰育人目标、整合学习内容、明确实施流程和开展多元效果评价等策略,学区与校外主体的合作方式和流程也保障了服务性学习的良好运行。文章基于对美国服务性学习的梳理与分析,对我国跨学科主题学习活动、综合实践活动的设计与实施提出了建议。     

服务性学习:深化大学生社会实践的关键

服务性学习是将大学生专业学习与社会实践结合而衍生出的一种素质教育模式。在新的历史条件下,各高校应积极将服务性学习理念融入大学生社会实践中,探索新途径,寻求新突破,推动大学生社会实践向纵深发展,使之更好地服务于大学生综合素质的提高和创新能力的培养上。     

在中医推拿学中引入服务性学习的探索

[目的]探讨服务性学习应用于中医推拿学教育的效果。[方法]将中西医专业2006级65名学生设为对照组,2007级65名学生设为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组在此基础上引入服务性学习。在进行中医推拿学的理论课学习后,将实验组的学生分成小组,利用周六、日到学校周边的社区卫生服务中心开展推拿保健、推拿治疗、患者教育、常见病的防治健康教育活动等,并安排一定的学时对所开展的服务进行反思。[结果]两个年级的中医推拿学课程考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.02)。96.15%的学生对服务性学习持认可态度,认为有助于理论知识的学习与加强实践能力。[结论]服务性学习在激发学生学习兴趣,提高学生服务意识及综合素质等方面有良好的应用价值。     

美国研究型大学服务性学习的基本模式

在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中，美国高等学校把培养创新人才确立为大学教育的培养目标。为了实现这一培养目标，美国大学十分重视服务性学习在培养创新人才的过程中的意义和作用，并采取多种模式，开展服务性学习活动，如一次性和短期服务性学习、连续的课外服务性学习、课程中的服务性学习、集中的服务性学习等。