浅谈高师音乐教育中的微格教学

微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法,是一个可控制的实践系统.本文主要论述了微格教学在高师音乐教育中进行培训的必要性及与微格教学培训密切相关的几个方面.     

浅谈高师音乐教育中的微格教学

微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法,是一个可控制的实践系统.本文主要论述了微格教学在高师音乐教育中进行培训的必要性及与微格教学培训密切相关的几个方面.     

试论高师音乐学生"说课"微格教学

微格教学的引入,为高师音乐系学生掌握技能提供了新的现代化教学手段.在实践中,将复杂的教学过程中多种教学技能进行科学的分类,再把不同的教学技能单独进行训练,突出授课过程中的教学行为、教学技能训练,有助于高师音乐系学生教学技能的提高.     

高师音乐教育专业音乐教学改革探讨

在分析高师音乐教育专业教学存在问题的基础上,探讨了改进音乐课堂教学的几点措施.     

高师院校微格训练最优化探讨

微格教学作为高等师范院校对师范生进行职业技能训练的一种较为先进且行之有效的训练方法,在实际训练中的确发挥了很大的作用。但是,对于教学设备不足,教学条件有限的院校而言,微格教学这一训练方式所具优势还没有得到充分发挥,文章试图针对这一现象,进一步探讨在时空条件有限,教学设备不足的情况下,如何开展微格训练并使之收到最佳效果的问题。     

关于微格教学与提高高师学生教学技能水平的研究

采用对比试验和推广应用相结合的方法，在学生中开展微格教学。实践证明，微格教学是提高高师学生教学技能水平行之有效的科学训练方法，且有利于教学思想与方法的更新。     

高师音乐专业钢琴教学探讨

钢琴课是高师音乐专业的一门重要基础课程。其教学要根据学生自身特点,采取循序渐进与适当跨越、统一要求与因材施教、基础训练与应用能力培养相结合等方法,以适应高师音乐专业钢琴课的教学。     

音乐微格教学导入技能的实践与研究

导入,是新学期、新的教学内容或活动开始时,教师引导学生进入学习的行为方式。本文就音乐微格教学中导入技能的概念、作用、类型等方面进行论述,指出恰当地运用导入技能对于取得良好的教学效果,发挥着决定性的作用。     

高校音乐专业技能课的微格教学改革

作者针对高校音乐专业技能课的各种技能类型,构建了一套合理的微格教学模型及现代的可操作性强的实施步骤,解决了＂1对X＂音乐专业课教学个体操作与集体教学要求的矛盾等,有效地提高了学生的个人音乐专业技能。     

高师数学教育专业微格教学模式的实践探索

数学微格教学具有微格教学的一般特征,又区别与其他学科,要遵循数学教学的特殊规律。为充分挖掘数学微格教学的价值,需结合数学学科特点,探讨数学微格教学的训练项目和实施程序,通过具体教学实践,构建合理的高师数学微格教学模式。     

“同伴互助”教学模式在高师《音乐微格教学》课程中的应用

2001年我国新一轮基础教育课程改革要求音乐课从观念到实践都要有新的转变,这就要求高师教师教育课程的教学模式也要有新的转变。笔者试图通过对"同伴互助"内涵的分析,论述《音乐微格教学》课程中应用"同伴互助"的作用和意义,以及其实施策略。     

我国高师微格教学改革发展趋势探析

在理论与现实背景的影响下,我国高师微格教学改革应走宽容性和多元化发展路线。具体可从三方面进行：以全面性、针对性和人性化作为微格教学的价值追求;从多向度搭建高师微格课堂教学技能（分类）体系;加强高师微格教学课程结构与实施模式的建设。其中高师微格课堂教学技能（分类）体系,是以传播理论、系统理论、建构主义和教学理论为基础,与微格教学的价值取向相一致,将教学技能的行为、认知与情感因素相统一,采用任务分析和活动分析相结合的方式,从课堂教学过程、课堂教学技能性质与功能、课堂教学技能层级三个向度立体构建。它力图彰显＂以教师为主导,以学生为主体＂和促进教师专业化发展的新理念,并同时兼顾学科的特点。     

高师学生微格教学技能训练的探索与实践

教学技能是师范生教师素养中最基本、最重要的技能,是教师教育师范性和示范性的具体体现。在教师教学技能训练方面．微格教学具有微型化、规范化、声像化、评价及时化的特点。高师院校对师范生进行微格教学技能的分项训练．是为了提高他们的综合教学能力,为他们尽快成为“有经验的”教师奠定坚实的基础。     

高师院校思政专业教学技能实训中的微格教学

微格教学作为新形势下培养高等师范院校师范学生的新型手段,是加强未来教师教学技能不可忽视的重要环节。它利用现代化的多媒体技术,并同微格教学的理论与高中政治学科的教学相结合,突显出微格教学在思想政治课教学过程中的特色。通过对微格教学理论的学习,以及具有针对性的高师院校师范生微格教学训练,分析在微格教学实施过程中出现的困难以及应解决的问题,对于微格教学的自身发展以及师范生未来教学技能的训练具有重要的意义。     

《高师〈音乐微格教学〉课程“同伴互助”教学模式理论与实践》研究报告

从"同伴互助"在高师《音乐微格教学》课程中的理论与实践研究出发,对该课题的研究背景、方法、内容、过程等进行分析与梳理,并通过实际教学进行反思。     

在高师音乐教育中实施微格教学之方略

微格教学法是当代教育中的一个重要教学技术手段,在高师音乐教育中实施微格教学,可以迅速提高音乐师范生的教学技能.如果将微格教学上升至音乐教学实验课程的高度采认识,并且在运用的过程中设立恰当的目标体系,可以使微格教学的价值得到更大的发挥,从而促进高师音乐教育专业快速地培养出适合社会需求的音乐教师.     

高师音乐专业声乐教学浅析

声乐是音乐教师教育专业的主干课程,是音乐教师教育专业的专业必修课程,学习该课程之后,学生应该能够演唱不同体裁的声乐作品,学生应该能够演唱不同风格的声乐作品,学生能够做到良好的示范作用,然而随着招生规模的不断扩大,高师音乐专业的学生的学习基础参差不齐,特别是声乐专业,这就要求我们在传授声乐知识时要注意结合学生的实际情况,而不能一味地采用传统的教学模式,因此,本文从加强对不良心态的分析和调控,增强情感投入和表达以及加强音乐感觉的培养和提高这三个方面谈了个人对声乐基础技能训练教学的体会.     

谈高师音乐专业的素质教育

从我国艺术院校的学生、教师队伍、教学条件、教学内容等方面,就如何提高专业的素质教育水平阐述了作者的观点和粗略想法.     

高师音乐专业中国音乐史教学浅探

中国音乐史是高师音乐学专业一门理论性较强的专业必修课,该课程开课时间长、内容多、知识杂。教师必须不断探索新的教学理念和新的教学方法,做到科学合理地选用教材,创设灵活多变的教学模式,发挥学生独立思考的能力。在教学内容和形式上,要发挥学生的专业特长,让学生积极参与;充分利用网络平台,拓宽课外教学途径;加强数字化建设,为教学提供信息服务,不断提高教学水平。