校企合作模式下学生"工匠精神"培养的路径探析

要实现制造大国向制造强国的转变,在制造业领域需要有"工匠精神".职业院校肩负着培养技术技能人才的重任,在人才培养的过程中,必须注重学生"工匠精神"的塑造.文章系统分析了影响"工匠精神"培养的四个因素,提出在校企合作模式下,首先校企双方应该重视"工匠"的作用与地位,然后在专业课程教学、工匠型师资队伍的构建、实训基地的建设等方面给出了培养学生"工匠精神"的途径.     

职业教育校企合作运作策略研究

本文从职业院校、企业、学生三个方面,探讨了职业教育校企合作的具体运作策略,以更好地实施工学结合的人才培养模式。     

职业教育之于工匠精神培育探析

职业教育是工匠精神的载体,而工匠精神则是职业教育的灵魂。中西工匠精神都源于古代的工匠技艺,并不断发展。工匠精神虽无权威定义,而匠技、匠心和匠魂乃其不变的三极。在"工业4.0"时代,在"中国制造2025""大众创业、万众创新""一带一路"的大背景下,职业教育担当起了时代赋予它的历史使命,既传授专业知识与技能,又培育学生由技而道的工匠精神。具体而言,职业教育要创新职业教育教学,加强校企合作与产教融合的现代学徒制并学习国外经验,才能更好地培育学生的工匠精神。工匠精神是国家和企业生生不息的动力源泉,也是实用与审美的诗性融合。     

工匠精神在职业教育中的培育

培育工匠精神是实施"中国制造2025"强国战略的必然要求,也是职业教育走向内涵发展的关键。通过改进职业教育的教学环节,将工匠精神所内含的价值取向融入职业教育的教学实践中,以适应中国制造发展趋势。     

职业教育视域下工匠精神的内涵及培育路径——从黄炎培职业教育思想的视角谈起

"工匠精神"连续两年被写入政府工作报告。职业教育作为培养"工匠"的摇篮,肩负着弘扬和培育工匠精神的使命。工匠精神的时代内涵是什么?职业教育如何培育这种精神?在这方面,黄炎培的职业教育思想依然能够发挥重要作用。     

“五位一体”机制下校企协同培育工匠精神研究

培育工匠精神是高职院校培养学生职业道德的重要内容,也是立德树人的具体举措。校企协同育人是现代学徒制模式的重要特征,也是贯彻落实三全育人要求的必然选择。当前校企协同培育工匠精神存在着企业育人作用未充分发挥、缺乏系统性规划、文化氛围和价值导向缺失、学生主动性不强等问题,影响了育人效果。建立课程开发协同、师资团队协同、基地建设协同、考核评价协同、文化氛围协同的“五位一体”育人机制,有利于推动校企协同育人,提升工匠精神培育效果。     

校企合作订单式培养学生工匠精神长效机制研究——以J大学地铁订单班为例

工匠精神是职业教育的灵魂。本研究以J大学地铁订单班为个案,探究J大学地铁订单班培养学生工匠精神取得的成效,主要体现在多种途径培养学生工匠精神、为地铁行业输送大批优秀毕业生、地铁订单班得到社会的广泛好评,但是该班也存在课程中关于工匠精神的内容太少、教师队伍难以满足人才培养需求、学生参加各级各类职业技能大赛较少等问题。本研究从增加课程中工匠精神的相关内容、健全工匠精神宣传教育机制、加强教师队伍建设、鼓励和积极组织学生参加各级各类职业技能大赛等方面提出了构建校企合作订单式培养学生工匠精神长效机制。     

职业教育终身化视域下工匠精神培育路径探究

中国制造业的发展需要具有工匠精神的高素质技能型人才做支撑,工匠精神的核心要素是创新精神,这就要求每一位劳动者不断地学习新知识、掌握新技术、培养敬业精神。近年来,国家出台一系列有利于技能型人才成长的政策,培育和弘扬工匠精神已成为国家战略和全民共识。我国终身化职业教育体系已初步形成,但还存在一些问题。基于职业教育终身化视域,借鉴德国、日本等制造业强国的工匠精神培育、职业教育终身化先进经验,探究工匠精神培育路径。     

现代职业教育背景下高职学生工匠精神培育研究

现代职业教育背景下,需要大量具有工匠精神的技术技能型人才.高职院校在培养技术技能型人才中发挥着举足轻重的作用.在高职院校培育学生的工匠精神有利于学生形成职业精神,帮助学生高质量就业,实现中国向制造强国的转变.通过分析当前职业院校培育工匠精神存在的问题,有针对性地提出了现代职业教育背景下培育高职学生工匠精神的策略和途径.     

现代职业教育工匠精神培育路径研究

工匠精神是在人类社会历史实践过程中形成的,反映人类在劳动过程中所表现出的对产品质量精益求精、对工艺技术精益求精、对生产经营精益求精的精神品质和价值追求。工匠精神具有职业性、实践性和传承性等特点,在现代职业教育中培育工匠精神是促进学生全面发展、实现职业教育内涵式发展的重要途径。从培养目标来看,现代职业教育的培养目标是以职业活动为载体,培养具有良好职业道德、熟练操作技能和较强创新能力的高素质劳动者和技术技能人才。从人才培养模式来看,现代职业教育需要面向生产一线开展技术技能人才培养,着力加强学生的实践能力,提升学生的创新能力和就业创业能力,并注重在日常教学活动中培育学生的工匠精神。     

自我效能视阈下职业教育中工匠精神培育的探讨

新时期工匠精神应该进行动态的解读.当前"工匠精神"缺失的原因有历史文化的偏见、社会价值观的急功近利、经济体制和法律制度的不完善、职业教育理念和模式的不完备、政府的政策扶持和监管不到位、企业参与力度不够等.在自我效能理论视阈下,培育工匠精神包括营造尊技崇匠的社会氛围、完善社会分配和法律制度、优化职业教育的人才培养理念和模式、健全政府完善技能人才学历提升机制与保障政策、推动企业深度参与职业教育等途径.     

高职院校学生工匠精神培育路径

文章首先阐述了高职院校学生工匠精神培育的必要性,然后分析了高职院校学生工匠精神培育的现状,最后提出了高职院校学生工匠精神培育路径,包括加强校政合作与交流,营造培育工匠精神的良好氛围;转变高职院校教育教学理念;加强校企合作,实现校企人才共育;等等.     

推进职业院校校企合作的有效途径

校企合作办学是职业教育改革的重要方向,是职业教育人才培养模式的必经之路,也是大力发展职业教育的必然要求。     

职业教育工匠精神培育的内容解析与路径选择

职业教育是一种特殊的教育类型,有自身的地位和不可替代的作用。新时代,职业教育系统培养工匠精神重点落在人才培养上,以树立工匠型人才培养为目标,以职业技能、家国情怀、公民道德、文化传统、职业精神、发展能力为内容,校企合作、多元参与,将工匠精神贯穿人才培养的全过程。     

校企合作中中职院校学生工匠精神的培养研究

近些年,中职院校开展校企合作已经是提高学生成长质量的重点工程,也是进一步发挥中职院校自身社会服务职能的关键性任务.本文从中职院校的校企合作角度出发,通过对学生工匠精神的培育展开分析,阐述了当前中职院校校企合作的发展现状,论述了工匠精神培育的基础内涵,结合学生的实际发展需求,阐述了如何在工匠精神培育的视角下打造校企合作模...     

职业教育培育工匠精神的研究现状及趋势

通过文献调研计量法,对2012—2018年职业教育领域中工匠精神培育相关研究成果进行计量分析及归类剖析,发现有关工匠精神的研究内容主要集中在内涵、历史演变、价值意义、培育困境、培养路径等五方面。其中,工匠精神的培育路径占较大比例,主要是利用校企合作、校园文化建设、教师队伍建设、课程建设等来培育工匠精神。学者们对工匠精神的研究取得了多方面的成果,但仍存在研究不够聚焦和深入、成果难以落地的问题,需结合具体领域对工匠精神的内涵进行进一步的划分研究,更需结合高端制造强国战略及两化融合背景,进一步细化培育路径,还需深入研究如何聚焦教学内涵并在具体教学载体中渗透工匠精神,实现工匠精神培育的真正落地。     

工匠精神引领职业教育改革发展

职业教育肩负着培养高技能型人才和培育工匠精神的历史重责任。然而目前职业教育仅重视职业技能与知识,忽视校企合作和职业精神,严重制约着学生工匠精神的培育。职业院校要实现学生工匠精神培育的使命,就要以工匠精神为基调重新定位办学理念,并以产教融合、校企合作为着力点,以校园隐性文化为载体,为职业教育改革发展开辟新视角。     

职业教育应成为“工匠精神”培育的摇篮

2016年全国"两会"后,李克强总理在政府工作报告中提到的"工匠精神"红遍大江南北,引起社会热议。政府工作报告的原话是:"鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌""工匠精神"首次出现在政府工作报告中,引起国家层面关注,着实令人振奋。